中学化学教学竞赛技能训练方法研究

来源 :云南化工 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yan3134
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了提高化学专业师范生的教学技能,以省级教学质量工程项目为依托,以专业建设为抓手,有目的、有计划的引导推进学生参加各类教学技能比赛,实现以赛促学,以赛促教的目标.为此,根据中学教学运行规律,训练参赛学生的中学化学教学技能,建立了教学技能、信息技术、国学基础、教研教改、美育欣赏、板书设计、服饰礼仪、班主任工作、社会实践、教师语言等10个模块,针对性的开展训练,使参赛者能在较短的时间内可以从形象气质、谈吐逻辑、工具使用等方面得到提升,并可能在各层次开展的中学化学教学技能竞赛中取得比较好的成绩.
其他文献
以“立德树人”为指导思想,结合有机化学实验课程的特点,深挖课程思政元素,形成案例引领,知德合一的课程思政教学体系.学生在掌握专业知识、提高实践能力的同时,可以塑造正确的价值观和人生观,成为具有家国情怀、社会担当的社会主义事业合格建设者.
依托互联网的教学理念和方法在近年来取得了很大发展.微课作为新兴教学方法,在新时代大学教学中具有非常重要的辅助作用.以双分子亲核取代反应微课制作为例,从课程的引入、重点知识讲解、课程总结和课后巩固等方面,对大学有机化学微课设计思路和制作方法进行了探讨,并讨论了微课制作中需要注意的一些问题.
以生物化学检验的一次课——“检验报告单”为例,探索了课程思政在专业课教学中的具体实施.
实践能力培养能够有效提升高等职业院校的教学效果,帮助培养学生多方面的能力,最终培养学生成为全面发展的技术型人才.学生能力的培养和形成离不开实践教学,《水处理工程技术》课程有效利用“大设备模块化”及“参与、体验、实践、使能”四阶段展开教学,为培养学生的动手操作能力和创造能力做出巨大贡献.
从微观与宏观的角度,用语句分析法着重探析与研讨了《普通高中化学课程标准(2017年版)》中化学学科5个核心素养的内涵.意在抛砖引玉,望得到同行指正,以期对新课标有更深的理解.
“五段一清”教学模式是一种根据学生的学习规律,将学生每课时实践学习任务按照学习规律的内部逻辑关系进行分类的教学模式,具体分为:明确目标、定向自学、交流讨论、展示反馈、反思总结、周周清共六个环节.目前“五段一清”教学模式在化学教学中还存在着:学生对教学目标理解不准确、定向自学环节开展困难、学生不主动参加交流讨论、教师对展示反馈环节把握不准确、教学中缺少反思总结、周周清环节开展不及时等问题.根据对以上问题进行的分析,提出相应的解决策略,策略如下:强化教学目标、制定合适导学案、教学精准分组、教师合理点评学生等,
为适应新时代对高校应用型人才的培养要求,对《发酵工程原理》课程教学体系进行了改革研究.基于雨课堂教学工具从教学内容、教学方法及考核机制等方面进行了重新设计,构建了教学新体系,融合雨课堂丰富的慕课资源及强大的线上线下功能,有效地丰富了课堂知识、衔接了课内课外的教学互动,并结合雨课堂智慧教学模式对教学方法及考核机制进行创新优化.结果表明,基于雨课堂构建的课程教学新体系激发了学生学习兴趣,提高了课堂效率,取得了良好的教学效果.
针对物理化学课程的特点,提出引入案例教学和启发式教学方法,更新教学手段以及完善考核机制等措施,培养学生的基本技能、实践能力和创新能力,从而提高学生学习的积极性.
煤化工产业逐渐成为河南等省份重要的战略支撑产业.《煤化工工艺学》是煤化工行业的重要课程和能源化工行业发展的参考教程.基于《煤化工工艺学》课程讲授过程中发现的问题,尤其是在新媒体时代背景下,对《煤化工工艺学》急需进行课程教学改革,从教学内容、教学方法、教学过程及教学评价等方面进行教学改革和实践.从理论教学环节和实践教学环节两个方面进行教学改革,目的是为了更好地提升这门课程的教学效率和质量.
新时代教育希望学生具备学习能力.复述策略源远流长,内涵深奥.将之提炼获得的复述策略框架兼具普适性与灵活性,为学生化学学习提供模型依据.指明高效学习程序及意义,给出实例帮助理解,利于学生形成自我效能感,有望帮助学生成为优秀的学习者.