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摘要：任职培训学校在我军科研创新中具有举足轻重的作用，论文主要从任职培训学校科研创新意识、科研管理、经费、科研条件、信息渠道和科研成果转化等六个方面对任职培训学校科研创新存在的难点进行了分析和说明，并有针对性地对如何促进我军任职培训学校科研创新提出了六点对策。
关键词：任职培训学校；科研创新；难点；对策
党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家的一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”我军院校在向任职教育转型过程中，应加强科研育人的组织体系和相关制度建设，为教员充分发挥主体作用，进行研究性、创新性学习和开展实践活动搭建平台。
1、任职培训学校科研创新难点
任职培训学校科研创新面临的主要难点包括：
1.1 科研创新意识淡化
合理构建人才结构，建设高素质的人才队伍是我国目前面临的任务与挑战。除了学历、头衔方面的要求外，还要求研究人员应有一定的部队实践工作经验。任职培训学校与其他院校相比，除了教员队伍科研能力较弱外，缺乏数量可观的研究生队伍，本科生队伍也为数不多，而这恰恰是思想活跃、富有创造力的一支不可低估的科研力量。
1.2 科研管理滞后，科研与教学融合不够
建立合理有效的竞争和约束机制是深化科研管理制度改革的重点。由于任职教育院校的特殊性，使其不仅科研经费比较少，科研项目也比较少，导致科研氛围不浓，为提高科研氛围，必须建立健全科研规章制度。首先，要鼓励年轻人搞科研。随着专业教员知识能力水平的提高，有部分年轻的教員科研能力也很强，由于很难申请到课题，迟滞了院校科研的发展。其次，要尽量为科研项目提供经费支持，对申请到的科研课题尽量减少不必要的费用，同时，让科研与自身的利益相联系，提高科研工作者的积极性。
1.3 科研经费不足
科研经费是保证科研课题顺利进行的基本条件之一，目前任职培训学校的经费投入难以满足院校科技发展的实际需求。从调查结果看任职培训学校科研申请渠道不宽阔，大部分靠指令性计划。从国家、省市及各类基金组织申请的项目非常少，得不到这方面的资助，缺乏与地方政府和学术团体设立基金和奖项的合作。由于许多教员没有科研经费的支持，论文投稿费用只能用自己的工资支付，导致很多教员不愿意发表论文，科研项目缺乏和论文发表较少形成了恶性循环。
1.4科研条件较差
任职培训学校的科研设备普通投入不足，军队级的重点实验室较少，国家的重点实验室几乎没有。科研设备的投入不足，设施设备的缺乏，是影响任职培训学校科研发展的硬性条件。任职培训学校每年用于科研的投入明显不足，由于经费和仪器设备等原因制约了科研工作的开展。与许多院校情况相似，任职培训学校一直存在对仪器设备重使用轻保养维修，重仪器设备的本身，而忽视专业维修人员的缺乏，使得仪器设备得不到应有的维护和保养，不仅大大降低使用寿命，而且严重影响院校科研工作的顺利进行。
1.5 信息渠道不畅，资源匮乏
和其他军事院校相比，任职培训学校因历史等原因不具备雄厚的信息资源库，信息资源开发的潜力也有限。另外，毕业的学员一般在部队基层一线任职，毕业学员与培训院校信息沟通不畅，导致反馈的渠道不畅通，相关信息的收集难度大，很难成系统，开展针对性的科研有一定影响。
2、任职培训学校科研创新对策
任职教育下，深入开展科研活动，其中心任务是促进教学工作，提高教学质量。要想不断提高教学质量，就要及时关注和掌握与本专业相关的科研发展前沿，掌握新情况，捕捉新信息，充分发挥科研对教学的促进作用。任职教育下院校的科研创新对策主要包括：
2.1 提高认识，培养人才
注重优化教研队伍素质结构。强化科研育人，对教员素质特别是理论联系实际能力提出了更高要求。我军长期以学历教育为主，教研人员适应任职教育还要有一个调整转型的过程。必须把科研成果和学术水平作为衡量教研人员能力的基本标准，加大对教研人员科研实践的支持力度，强化科研实践锻炼，着力培养具有创新精神和创造能力的新型院校教研队伍。
2.2 健全奖惩机制，调动科研积极性
由于教员这一群体职业的特殊性决定了其成就期望值比较高，所以激励不仅包括物质激励，更需要精神激励。高校可积极创造条件满足教员的成就需要，增加外出学习交流激励、声誉激励等多种多样方式灵活的激励机制，这样才能更好的营造出团结协作、宽松平和的学术环境，这对提高教员的积极性、主动性和创造性都会起到很大的激励作用。
2.3规范教员的考核和评价制度
除了激励制度外，考核制度是另一种意义的激励，也是必不可少的环节。学校可指定出合理科学可操作性的考核指标体系，不断规范考核制度。这些指标包括衡量学术水平的指标、思想道德素质的指标和岗位职责履行情况的指标，如科研成果、学术规范、指导水平、学生论文质量等。此外，还应特别注意的是避免用死的过于程式化的标准去衡量所有的教员，在评价过程中需要考虑到差异性。激励与考核两种制度的规范实施与相辅相成，不仅有利于导的发展，更是为培养一批批优秀的科研人才奠定了坚实的基础。
2.4 加强科研信息的流通
为此我们应注重科研信息在工作中的应用，加强横向联系，畅通信息渠道，联手合作攻关，加强院校之间的协作，尤其是科研成绩突出的国内外知名院校和科研机构；加大对外交流与合作力度，选拔优秀的科技人才出国考察、留学访问；有计划有步骤地选派业务骨干参加各级各类学术会议、短期参观、进修深造。发挥资源共享优势，加强与名院名校的合作，使信息交流及合作模式得到明显改善，任职培训学校的科研氛围更加浓郁，通过优势互补，使双方的科研质量均得到显著提高。
3 结束语
从学历教育到任职教育的转型，对院校来讲是面临的新课题。如何尽快适应这一转型教育，加快科研创新建设是关键。我们必须认清形势，开拓思路，改革创新，才能使院校走出自己的发展之路。
参考文献：
[1]林高松，刘成银.军事后勤科研管理工作创新发展的几个问题[J].后勤改革研究，2008（5）：39-40.
[2]潘金宽.构建创新的军事科研管理机制体系[J].南昌陆军学院院报，2006，5（156）：16-17.
[3]康强.关于提高军事科研原始创新能力的思考[J].空军工程大学学报，2009， 2（9）：14-16.
关键词：任职培训学校；科研创新；难点；对策
党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家的一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”我军院校在向任职教育转型过程中，应加强科研育人的组织体系和相关制度建设，为教员充分发挥主体作用，进行研究性、创新性学习和开展实践活动搭建平台。
1、任职培训学校科研创新难点
任职培训学校科研创新面临的主要难点包括：
1.1 科研创新意识淡化
合理构建人才结构，建设高素质的人才队伍是我国目前面临的任务与挑战。除了学历、头衔方面的要求外，还要求研究人员应有一定的部队实践工作经验。任职培训学校与其他院校相比，除了教员队伍科研能力较弱外，缺乏数量可观的研究生队伍，本科生队伍也为数不多，而这恰恰是思想活跃、富有创造力的一支不可低估的科研力量。
1.2 科研管理滞后，科研与教学融合不够
建立合理有效的竞争和约束机制是深化科研管理制度改革的重点。由于任职教育院校的特殊性，使其不仅科研经费比较少，科研项目也比较少，导致科研氛围不浓，为提高科研氛围，必须建立健全科研规章制度。首先，要鼓励年轻人搞科研。随着专业教员知识能力水平的提高，有部分年轻的教員科研能力也很强，由于很难申请到课题，迟滞了院校科研的发展。其次，要尽量为科研项目提供经费支持，对申请到的科研课题尽量减少不必要的费用，同时，让科研与自身的利益相联系，提高科研工作者的积极性。
1.3 科研经费不足
科研经费是保证科研课题顺利进行的基本条件之一，目前任职培训学校的经费投入难以满足院校科技发展的实际需求。从调查结果看任职培训学校科研申请渠道不宽阔，大部分靠指令性计划。从国家、省市及各类基金组织申请的项目非常少，得不到这方面的资助，缺乏与地方政府和学术团体设立基金和奖项的合作。由于许多教员没有科研经费的支持，论文投稿费用只能用自己的工资支付，导致很多教员不愿意发表论文，科研项目缺乏和论文发表较少形成了恶性循环。
1.4科研条件较差
任职培训学校的科研设备普通投入不足，军队级的重点实验室较少，国家的重点实验室几乎没有。科研设备的投入不足，设施设备的缺乏，是影响任职培训学校科研发展的硬性条件。任职培训学校每年用于科研的投入明显不足，由于经费和仪器设备等原因制约了科研工作的开展。与许多院校情况相似，任职培训学校一直存在对仪器设备重使用轻保养维修，重仪器设备的本身，而忽视专业维修人员的缺乏，使得仪器设备得不到应有的维护和保养，不仅大大降低使用寿命，而且严重影响院校科研工作的顺利进行。
1.5 信息渠道不畅，资源匮乏
和其他军事院校相比，任职培训学校因历史等原因不具备雄厚的信息资源库，信息资源开发的潜力也有限。另外，毕业的学员一般在部队基层一线任职，毕业学员与培训院校信息沟通不畅，导致反馈的渠道不畅通，相关信息的收集难度大，很难成系统，开展针对性的科研有一定影响。
2、任职培训学校科研创新对策
任职教育下，深入开展科研活动，其中心任务是促进教学工作，提高教学质量。要想不断提高教学质量，就要及时关注和掌握与本专业相关的科研发展前沿，掌握新情况，捕捉新信息，充分发挥科研对教学的促进作用。任职教育下院校的科研创新对策主要包括：
2.1 提高认识，培养人才
注重优化教研队伍素质结构。强化科研育人，对教员素质特别是理论联系实际能力提出了更高要求。我军长期以学历教育为主，教研人员适应任职教育还要有一个调整转型的过程。必须把科研成果和学术水平作为衡量教研人员能力的基本标准，加大对教研人员科研实践的支持力度，强化科研实践锻炼，着力培养具有创新精神和创造能力的新型院校教研队伍。
2.2 健全奖惩机制，调动科研积极性
由于教员这一群体职业的特殊性决定了其成就期望值比较高，所以激励不仅包括物质激励，更需要精神激励。高校可积极创造条件满足教员的成就需要，增加外出学习交流激励、声誉激励等多种多样方式灵活的激励机制，这样才能更好的营造出团结协作、宽松平和的学术环境，这对提高教员的积极性、主动性和创造性都会起到很大的激励作用。
2.3规范教员的考核和评价制度
除了激励制度外，考核制度是另一种意义的激励，也是必不可少的环节。学校可指定出合理科学可操作性的考核指标体系，不断规范考核制度。这些指标包括衡量学术水平的指标、思想道德素质的指标和岗位职责履行情况的指标，如科研成果、学术规范、指导水平、学生论文质量等。此外，还应特别注意的是避免用死的过于程式化的标准去衡量所有的教员，在评价过程中需要考虑到差异性。激励与考核两种制度的规范实施与相辅相成，不仅有利于导的发展，更是为培养一批批优秀的科研人才奠定了坚实的基础。
2.4 加强科研信息的流通
为此我们应注重科研信息在工作中的应用，加强横向联系，畅通信息渠道，联手合作攻关，加强院校之间的协作，尤其是科研成绩突出的国内外知名院校和科研机构；加大对外交流与合作力度，选拔优秀的科技人才出国考察、留学访问；有计划有步骤地选派业务骨干参加各级各类学术会议、短期参观、进修深造。发挥资源共享优势，加强与名院名校的合作，使信息交流及合作模式得到明显改善，任职培训学校的科研氛围更加浓郁，通过优势互补，使双方的科研质量均得到显著提高。
3 结束语
从学历教育到任职教育的转型，对院校来讲是面临的新课题。如何尽快适应这一转型教育，加快科研创新建设是关键。我们必须认清形势，开拓思路，改革创新，才能使院校走出自己的发展之路。
参考文献：
[1]林高松，刘成银.军事后勤科研管理工作创新发展的几个问题[J].后勤改革研究，2008（5）：39-40.
[2]潘金宽.构建创新的军事科研管理机制体系[J].南昌陆军学院院报，2006，5（156）：16-17.
[3]康强.关于提高军事科研原始创新能力的思考[J].空军工程大学学报，2009， 2（9）：14-16.