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高中生物校本课程开发成功与否,直接关系到本次生物课程改革的成功与否。从国家统一设置课程到实施"三级(国家、地方、学校)课程",在评价体系没有实质性改变的情况下,校本课程的开发基本流于形式。本文仅针对校本课程开发中目标和内容确定的几个问题,如"校本"的实质是"地方性"还是"学生需求性"、"校本课程"与"选修课程"是什么关系等,进行了初步的探讨。