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摘要：地方本科院校班主任作为班集体的“灵魂”，能够组织、领导整个班集体的学生朝更好的方向发展，其主要职责为主管学生的学习生活与个人行为，是学校管理中重要的组成部分。班主任的治班之道经过长期的发展，主要为以“严”治班、以“勤”取胜、以“德”育人，而本文将从科学管理的角度出发研究班主任的治班之道。
关键词：地方本科院校 班主任 治班之道
班级承担着教学工作的重要场所，班主任对于学生的健康成长具有重要影响，因此班主任被称为班集体的“灵魂”。班主任工作质量的高低将会对学校教育的实施产生直接影响，同时班主任教师队伍的素质又决定了班主任质量的高低。因而，班主任采取的治班之道在构建班主任队伍中具有重要作用。就目前而言，以“严”治班、以“勤”取胜、以“德”育人属于班主任的主要治班之道，各种治班之道均有各自的特点。本文主要采取科学民主的管理手段，对学生实施抓放并举的治班之道。
一、科学民主管理班级
（一）大学生的是非分辨能力以及自我约束力相较于高中生而言，已经相当成熟，足够的尊重与认同均是其所渴望的，另外还对班级管理拥有高度的热情。所以，这就需要班主任合理公平地分配工作，要根据学生的能力分配，使他们能够发挥自己的能力，团结在一起，管理好班级。班主任要注意的是，也要对团体力量实行一定约束，培养出一个方向明确与集团荣誉感强的班级。班主任为了加强学生明辨是非的能力，可以采取黑板报、学校专栏等途径，组织学生讨论部分似是而非的问题，以此不断提高学生的道德素质与认知能力。在讨论过程中，班主任不能使用说教的方式，要具体事件具体分析，根据不同的事件，进行研究分析，要及时做到表扬与合理地批评。
（二）让学生自己约束自己。若想实现班级的稳定，首先必须实现学生的自我约束，班级发展的前提也是个人约束。在地方本科院校中，“爱心教育”与“鼓励教育”均是避免问题学生的重要前提。教师在制定相关政策奖励的时候，不仅要考虑那些优秀生，也靠考虑那些进步特快的学生，激励他们继续努力。假如有遇到有心理问题的学生，需要老师加倍关心，实时关注学生的心理变化。为了鼓舞他们积极做事，偶尔也要加分奖励。比如：（1）加强学生当家做主精神的培养，把班级当成家，培养主人翁意识；（2）在考核方面，要靠奖励鼓舞学生，有明显进步的学生更要给他们提供继续加分的机会，让每个人都有提升自己的机会，让他们学会管理自己，自觉教育自己。
二、抓放并举，提高威信
在学校工作的有机构成部分当中，对班级的管理是不可或缺的，其是培養学生能力与促进学生全方位发展的重要途径之一。想要将班级的管理工作做好，班主任需要处理好抓与放这一矛盾。如果班主任一味地只抓不放，自己一个人唱独角戏，不但不利于学生的民主自由和班级管理，也不利于学生能力的培养和学生在教育活动中发挥主体作用。
如果放而不抓，即教师完全不干预学生的在校生活，一切都让学生自主管理，这样，学生的学习和生活就会产生混乱，不利于学生身心成长。班主任作为班级的组织者和领导者，在学生的管理上，可以采取一些手段。对于班级的大型活动，不能完全放手让学生独自做，在一些小活动中，可以更多地让学生们自主动手，参与组织。另外，有关于学生的学习、思想、安全等方面的事情，作为责任人的班主任一定要严加管理，切不可麻痹大意，掉以轻心。类似于打扫卫生、出黑板报和班级自主的文体活动等，班主任可以放权，让学生们自我组织管理。
衡量一个班主任工作能力的标志之一就是威信，一个好的班主任要树立起威信，才能在学生心中树立重要的教师形象。部分班主任认为学生的惧怕心理实属正常，但拥有该思想的班主任并不能在学生中间树立真正的威信，用这种强制性的手段管理学生，虽然管住了学生的身体，但是却管不了学生的心。这种方法既不利于教师树立良好的形象，也不利于教学工作的开展，更加不利于学生的健康成长，容易给学生带来心理阴影。威信中的威又可以理解为敬佩感，即老师与学生在相互尊重前提下的威严；而威信中的信就是学生对教师的信任，要达到师生思想的情感共鸣，是威的另一层次。如果一个老师言而无信，朝令夕改，言行不一，是得不到学生的信任的，更加不会建立起教师应该有的威信。其中威和信是统一的，威要从信中得来，不能对学生施压；信则要真实，不能掺杂使假。
三、结语
总而言之，可以将班级管理工作看成是一项艰巨而复杂的系统工程，进行班级管理工作会受到多种因素的影响和制约。地方本科院校班主任只有通过长期的工作摸索，总结出有效的治班之道，才能不断完善班级管理工作。
参考文献：
[1]陶宇.浅议中职班主任的“治班”之道[J].启迪与智慧：教育，2015（02）.
[2]国亚东.我的治班之道——身教为主，率先垂范[J].天津教育，2016（04）.
[3]赵建华.带电班以人为本的治班之道——在快乐工作中创新[J].科技展望，2014（16）.
[4]黄罗家.地方本科院校班主任工作现状及对策——以丽水学院为例[J].丽水学院学报，2012（05）.
（作者简介：邓落霞，女，本科，凯里学院体育学院，高级实验师，研究方向：运动人体科学）
关键词：地方本科院校 班主任 治班之道
班级承担着教学工作的重要场所，班主任对于学生的健康成长具有重要影响，因此班主任被称为班集体的“灵魂”。班主任工作质量的高低将会对学校教育的实施产生直接影响，同时班主任教师队伍的素质又决定了班主任质量的高低。因而，班主任采取的治班之道在构建班主任队伍中具有重要作用。就目前而言，以“严”治班、以“勤”取胜、以“德”育人属于班主任的主要治班之道，各种治班之道均有各自的特点。本文主要采取科学民主的管理手段，对学生实施抓放并举的治班之道。
一、科学民主管理班级
（一）大学生的是非分辨能力以及自我约束力相较于高中生而言，已经相当成熟，足够的尊重与认同均是其所渴望的，另外还对班级管理拥有高度的热情。所以，这就需要班主任合理公平地分配工作，要根据学生的能力分配，使他们能够发挥自己的能力，团结在一起，管理好班级。班主任要注意的是，也要对团体力量实行一定约束，培养出一个方向明确与集团荣誉感强的班级。班主任为了加强学生明辨是非的能力，可以采取黑板报、学校专栏等途径，组织学生讨论部分似是而非的问题，以此不断提高学生的道德素质与认知能力。在讨论过程中，班主任不能使用说教的方式，要具体事件具体分析，根据不同的事件，进行研究分析，要及时做到表扬与合理地批评。
（二）让学生自己约束自己。若想实现班级的稳定，首先必须实现学生的自我约束，班级发展的前提也是个人约束。在地方本科院校中，“爱心教育”与“鼓励教育”均是避免问题学生的重要前提。教师在制定相关政策奖励的时候，不仅要考虑那些优秀生，也靠考虑那些进步特快的学生，激励他们继续努力。假如有遇到有心理问题的学生，需要老师加倍关心，实时关注学生的心理变化。为了鼓舞他们积极做事，偶尔也要加分奖励。比如：（1）加强学生当家做主精神的培养，把班级当成家，培养主人翁意识；（2）在考核方面，要靠奖励鼓舞学生，有明显进步的学生更要给他们提供继续加分的机会，让每个人都有提升自己的机会，让他们学会管理自己，自觉教育自己。
二、抓放并举，提高威信
在学校工作的有机构成部分当中，对班级的管理是不可或缺的，其是培養学生能力与促进学生全方位发展的重要途径之一。想要将班级的管理工作做好，班主任需要处理好抓与放这一矛盾。如果班主任一味地只抓不放，自己一个人唱独角戏，不但不利于学生的民主自由和班级管理，也不利于学生能力的培养和学生在教育活动中发挥主体作用。
如果放而不抓，即教师完全不干预学生的在校生活，一切都让学生自主管理，这样，学生的学习和生活就会产生混乱，不利于学生身心成长。班主任作为班级的组织者和领导者，在学生的管理上，可以采取一些手段。对于班级的大型活动，不能完全放手让学生独自做，在一些小活动中，可以更多地让学生们自主动手，参与组织。另外，有关于学生的学习、思想、安全等方面的事情，作为责任人的班主任一定要严加管理，切不可麻痹大意，掉以轻心。类似于打扫卫生、出黑板报和班级自主的文体活动等，班主任可以放权，让学生们自我组织管理。
衡量一个班主任工作能力的标志之一就是威信，一个好的班主任要树立起威信，才能在学生心中树立重要的教师形象。部分班主任认为学生的惧怕心理实属正常，但拥有该思想的班主任并不能在学生中间树立真正的威信，用这种强制性的手段管理学生，虽然管住了学生的身体，但是却管不了学生的心。这种方法既不利于教师树立良好的形象，也不利于教学工作的开展，更加不利于学生的健康成长，容易给学生带来心理阴影。威信中的威又可以理解为敬佩感，即老师与学生在相互尊重前提下的威严；而威信中的信就是学生对教师的信任，要达到师生思想的情感共鸣，是威的另一层次。如果一个老师言而无信，朝令夕改，言行不一，是得不到学生的信任的，更加不会建立起教师应该有的威信。其中威和信是统一的，威要从信中得来，不能对学生施压；信则要真实，不能掺杂使假。
三、结语
总而言之，可以将班级管理工作看成是一项艰巨而复杂的系统工程，进行班级管理工作会受到多种因素的影响和制约。地方本科院校班主任只有通过长期的工作摸索，总结出有效的治班之道，才能不断完善班级管理工作。
参考文献：
[1]陶宇.浅议中职班主任的“治班”之道[J].启迪与智慧：教育，2015（02）.
[2]国亚东.我的治班之道——身教为主，率先垂范[J].天津教育，2016（04）.
[3]赵建华.带电班以人为本的治班之道——在快乐工作中创新[J].科技展望，2014（16）.
[4]黄罗家.地方本科院校班主任工作现状及对策——以丽水学院为例[J].丽水学院学报，2012（05）.
（作者简介：邓落霞，女，本科，凯里学院体育学院，高级实验师，研究方向：运动人体科学）