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【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0108-01
1990年以来，我国的幼儿教育事业取得了长足发展，城市地区适龄儿童入学接受教育已经非常普遍，农村地区也为此开展了多种多样的办院教育模式，这都为那些学龄前儿童接受教育提供了机会。随着幼儿教育水平的不断提高，培养出的人才也遍布行业的各个领域，使得有越来越多的领域被教育涉及到。幼儿教育是一个终身的事业，需要培养幼儿身心的全面发展，德、智、体、美、劳五个方面的教育缺一不可。其中，最重要的一个环节是幼儿的德育教育，孩子在德智体美劳全面发展中德育是最重要的，先交如何做人，后教如何做事，这是我们中国民族教育事业留下来的美好品德。孩子的品德是随着身边人的影响潜移默化形成的，这就要求我们，应注重在幼儿面前的形象树立，注意自身行为给幼儿带来的影响。
而幼儿情感教育作为幼儿德育教育中重的重中之重，对幼儿情感教育关乎着幼儿向什么性格的方向发展，影响着孩子的一生。孩子各方面的发展，离不开原生家庭的影响，而幼儿与社会接触的第一个场所是幼儿园，同样对他们的情感教育有至关重要的作用。可是许多幼儿园却忽视了这方面的教育，没有正视幼儿情感部分的教育对幼儿的身心发展有对重要的影响。调查中发现，幼儿园相比情感方面的培养，更加注重的是孩子对这个世界的认识的能力的培养，这样做不仅不利于孩子的全面发展，也导致了幼儿的情感不那么细腻，对外界的事物没有那么敏感的反应，这样的缺陷会反应在幼儿平时的生活行为中，也体现了幼儿的心理问题，最终也将导致孩子的身心发展不全面、不健康。对此，许多幼儿教育机构已经开始重视并开展了幼儿情感教育方面的课程，这些课程对于孩子的健康发展是必要的。 这些教育机构进行情感教育的方法和途径多种多样，我认为情感教育的方式应该做到让幼儿容易接受，而不是通过刻意的学习，去获取甚至是形成一种死板的情感思维模式。做游戏、绘画、阅读、讲故事等，这些都可以潜移默化的对幼儿进行情感教育。并且幼儿教育不应只局限于幼儿教育机构，家庭是比幼儿园更加重要的教育场所，社会快节奏造成一些家庭“重智轻德”的教育思想，更多的家长倾向于培育孩子智力方面或者技能方面的能力，忽略了情感方面的教育，导致孩子心安理得的接受别人对自己的给予，而不会向全社会看齐，学会付出的奉献。只在意自己的得失是否满足自己的要求，却不懂得与他人建立互信互帮互助的良好关系。情感教育能够一步一步的加深孩子本身对社会情感的认识，社会经验越多，孩子本身对情感的认识越深刻，从此形成良性循环，会得到更宝贵的社會经验，最终形成孩子对事物的把控性，对自己的约束性。从事幼儿教育事业的人员可以将幼儿的情感教育融入到方方面面，例如，通过游戏，比如教师可以开展“二人三足走”“有趣的滑板车”等游戏项目培养孩子与小伙伴的团队合作能力，有助于幼儿与他人建立互信互帮互助的良好社会关系；向孩子讲述一些历史故事、名人传记等，有利于孩子养成民族自信，培养坚强的心智，顽强的斗志；绘画可以磨练孩子的耐心，让孩子养成专注、认真的做事态度。正所谓态度决定成败，这大概和先成人后成事有异曲同工之妙。
我认为对于幼儿的情感教育应该有特殊的教学方法。首先，幼儿是个人发展的摇篮，所以幼儿位于教育事业的核心地位，幼儿园应该抓住教育过程中这一核心主体，掌握主动地位，对幼儿情感教育进行引导，这样做才能掌握主动，有比只关注孩子的认识发展有更好的教学效果。几千年前的孔子注重因材施教，现在同样适用，老师应该抓住不同孩子的特殊心理特点，掌握孩子发展阶段的不平衡性，形成基本客观情况，开展不同幼儿个体为主体的教育方法。其次，幼儿情感教育要以幼儿能够获得情感启蒙为目的，积极开展有益于幼儿的情感发展。再次，孩子缺少生活阅历，经历的人生还不够丰富，所以很容易受到外界的误导，走入歧途。原生家庭的培养是最重要的，对孩子有不可磨灭的影响作用，孩子可以在家长的细心呵护下，逐步形成自己的情感模式。教师与家长应该经常进行沟通，发现问题并且及时进行改正，让孩子回到正轨成长，不仅在幼儿园的大家庭中与人共同进步，而且在原生家庭中保持良好习惯的培养教育，塑造出幼儿积极向上、乐观进取、拼搏向上的美好品质。
最后通过本次的实施研究，我们对于幼儿的情感教育有了基本的了解。我们可以给出老师建议，让他们在以后的教育教学中更加注意对孩子基层德育教育的培养。教师要创造出一种轻松、愉快的教学环境给幼儿，让幼儿体会、培养出优秀的情感，会在接下来的教学生活中主动发挥自己的情感，结交更多的朋友，拥有更多的生活阅历，最终刺激出孩子对社会生活的向往，培养孩子参加社会活动的兴趣。要给孩子灌输社会主义核心价值观等爱国主义的思想，结合中国上下午年的发展历史，贯穿在幼儿的教学活动中，让孩子对自己是一名中国人而骄傲自豪，从此更加热爱自己的祖国，自己的社会生活。教师还应当和孩子的家长多接触、多沟通，经常交流孩子近期的身心发展情况，让孩子不仅在幼儿园得到培养，在家庭中也能接收到情感教育，使情感教育的功效最大化。通过情感教育多种多样的培养形式，慢慢的增加孩子的兴趣，更加积极地参与到幼儿园甚至社会的教育生活中，让孩子正视自己对待生活的态度，逐渐的增强自我独立的意识，拥有更加丰富的情感。综上，幼儿教育的开展，应该从不同的教育方面入手，将德育、智育、体育、美育、劳育分开进行开展，让孩子的身心全面得到发展，培养出良好的个人素质，为将来中国的发展贡献出更加坚实的力量。
【文章编号】2095-3089（2018）12-0108-01
1990年以来，我国的幼儿教育事业取得了长足发展，城市地区适龄儿童入学接受教育已经非常普遍，农村地区也为此开展了多种多样的办院教育模式，这都为那些学龄前儿童接受教育提供了机会。随着幼儿教育水平的不断提高，培养出的人才也遍布行业的各个领域，使得有越来越多的领域被教育涉及到。幼儿教育是一个终身的事业，需要培养幼儿身心的全面发展，德、智、体、美、劳五个方面的教育缺一不可。其中，最重要的一个环节是幼儿的德育教育，孩子在德智体美劳全面发展中德育是最重要的，先交如何做人，后教如何做事，这是我们中国民族教育事业留下来的美好品德。孩子的品德是随着身边人的影响潜移默化形成的，这就要求我们，应注重在幼儿面前的形象树立，注意自身行为给幼儿带来的影响。
而幼儿情感教育作为幼儿德育教育中重的重中之重，对幼儿情感教育关乎着幼儿向什么性格的方向发展，影响着孩子的一生。孩子各方面的发展，离不开原生家庭的影响，而幼儿与社会接触的第一个场所是幼儿园，同样对他们的情感教育有至关重要的作用。可是许多幼儿园却忽视了这方面的教育，没有正视幼儿情感部分的教育对幼儿的身心发展有对重要的影响。调查中发现，幼儿园相比情感方面的培养，更加注重的是孩子对这个世界的认识的能力的培养，这样做不仅不利于孩子的全面发展，也导致了幼儿的情感不那么细腻，对外界的事物没有那么敏感的反应，这样的缺陷会反应在幼儿平时的生活行为中，也体现了幼儿的心理问题，最终也将导致孩子的身心发展不全面、不健康。对此，许多幼儿教育机构已经开始重视并开展了幼儿情感教育方面的课程，这些课程对于孩子的健康发展是必要的。 这些教育机构进行情感教育的方法和途径多种多样，我认为情感教育的方式应该做到让幼儿容易接受，而不是通过刻意的学习，去获取甚至是形成一种死板的情感思维模式。做游戏、绘画、阅读、讲故事等，这些都可以潜移默化的对幼儿进行情感教育。并且幼儿教育不应只局限于幼儿教育机构，家庭是比幼儿园更加重要的教育场所，社会快节奏造成一些家庭“重智轻德”的教育思想，更多的家长倾向于培育孩子智力方面或者技能方面的能力，忽略了情感方面的教育，导致孩子心安理得的接受别人对自己的给予，而不会向全社会看齐，学会付出的奉献。只在意自己的得失是否满足自己的要求，却不懂得与他人建立互信互帮互助的良好关系。情感教育能够一步一步的加深孩子本身对社会情感的认识，社会经验越多，孩子本身对情感的认识越深刻，从此形成良性循环，会得到更宝贵的社會经验，最终形成孩子对事物的把控性，对自己的约束性。从事幼儿教育事业的人员可以将幼儿的情感教育融入到方方面面，例如，通过游戏，比如教师可以开展“二人三足走”“有趣的滑板车”等游戏项目培养孩子与小伙伴的团队合作能力，有助于幼儿与他人建立互信互帮互助的良好社会关系；向孩子讲述一些历史故事、名人传记等，有利于孩子养成民族自信，培养坚强的心智，顽强的斗志；绘画可以磨练孩子的耐心，让孩子养成专注、认真的做事态度。正所谓态度决定成败，这大概和先成人后成事有异曲同工之妙。
我认为对于幼儿的情感教育应该有特殊的教学方法。首先，幼儿是个人发展的摇篮，所以幼儿位于教育事业的核心地位，幼儿园应该抓住教育过程中这一核心主体，掌握主动地位，对幼儿情感教育进行引导，这样做才能掌握主动，有比只关注孩子的认识发展有更好的教学效果。几千年前的孔子注重因材施教，现在同样适用，老师应该抓住不同孩子的特殊心理特点，掌握孩子发展阶段的不平衡性，形成基本客观情况，开展不同幼儿个体为主体的教育方法。其次，幼儿情感教育要以幼儿能够获得情感启蒙为目的，积极开展有益于幼儿的情感发展。再次，孩子缺少生活阅历，经历的人生还不够丰富，所以很容易受到外界的误导，走入歧途。原生家庭的培养是最重要的，对孩子有不可磨灭的影响作用，孩子可以在家长的细心呵护下，逐步形成自己的情感模式。教师与家长应该经常进行沟通，发现问题并且及时进行改正，让孩子回到正轨成长，不仅在幼儿园的大家庭中与人共同进步，而且在原生家庭中保持良好习惯的培养教育，塑造出幼儿积极向上、乐观进取、拼搏向上的美好品质。
最后通过本次的实施研究，我们对于幼儿的情感教育有了基本的了解。我们可以给出老师建议，让他们在以后的教育教学中更加注意对孩子基层德育教育的培养。教师要创造出一种轻松、愉快的教学环境给幼儿，让幼儿体会、培养出优秀的情感，会在接下来的教学生活中主动发挥自己的情感，结交更多的朋友，拥有更多的生活阅历，最终刺激出孩子对社会生活的向往，培养孩子参加社会活动的兴趣。要给孩子灌输社会主义核心价值观等爱国主义的思想，结合中国上下午年的发展历史，贯穿在幼儿的教学活动中，让孩子对自己是一名中国人而骄傲自豪，从此更加热爱自己的祖国，自己的社会生活。教师还应当和孩子的家长多接触、多沟通，经常交流孩子近期的身心发展情况，让孩子不仅在幼儿园得到培养，在家庭中也能接收到情感教育，使情感教育的功效最大化。通过情感教育多种多样的培养形式，慢慢的增加孩子的兴趣，更加积极地参与到幼儿园甚至社会的教育生活中，让孩子正视自己对待生活的态度，逐渐的增强自我独立的意识，拥有更加丰富的情感。综上，幼儿教育的开展，应该从不同的教育方面入手，将德育、智育、体育、美育、劳育分开进行开展，让孩子的身心全面得到发展，培养出良好的个人素质，为将来中国的发展贡献出更加坚实的力量。