论文部分内容阅读
总的来说，高考英语写作的高分策略是：养兵千日，多读、多记、多写；用兵一时，积累高级词汇、短语和句型、并熟练掌握其用法；冷静细心，切忌写错单词；不留“余”地，切忌“留白”；书写工整，切忌潦草。
策略一：注重训练学生对常用词汇以及其拼写的积累与运用
1. 容易拼写错误的数字及序数词的拼写。如four→forty， nine→ninth， five→fifth.
2. 词性转换时，单词的特殊拼写变化。（1）动词→名词，invite→invitation.（2）形容词→副词，possible→possibly.（3）形容词→名词，deep→depth.
3. 名词的特殊复数形式。hero-heroes， child-children， stomach-stomachs.
4. 以-o结尾的名词复数变化规律。要求学生记好口诀：黑人英雄喜欢土豆和西红柿，需要加-es.
5. 动词变过去式、过去分词的不规则变化。A-A-A→cost-cost-cost；A-B-A→come-came-come；A-B-B→flee-fled-fled；A-B-C→sink-sank-sunk.
6. 动词的特殊用法。如用“should 动词原形”结构的10个动词：advise，command，demand，insist，order，propose，request，require，suggest，urge.
策略二：注重培养学生在基础写作中的数据表达
1. 表数量。一万→ten thousand/10，000；十万→a hundred thousand/100，000；一千万→ten million/10，000，000；一亿→a hundred million/ 100，000，000.
2. 表时间。包括：世纪、年份、月份、日期、钟点、年龄、排名、倍数等。
策略三：注重各种简单句的运用
基本句型1：主语 不及物动词（S V）.让学生自己归纳出规律，如不及物动词后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。练习There be句型及其扩展形式、高级句型。
基本句型2：主语 系动词十表语（S V P）.让学生归纳系动词，可分三类：表示特征和存在状态的、感官的动词；表示状态延续的动词；表示状态变化的动词。另外，“It...”句型也属于第二基本句型。
基本句型3：S（主） vt.（谓） O（宾）.动词宾语有以下的情况：主语 谓语 不定式；主语 谓语 wh疑问词 不定式；主语 谓语 动名词；主语 谓语 that从句。
基本句型4：S（主） vt.（谓） IO（间接宾语） DO（直接宾语）.间接宾语前需要加to的常用动词有return， ask， bring，give等。间接宾语前需要加for的常用动词有call，cook，draw，bring，buy，choose等。
基本句型5：S（主） vt.（谓） O（宾） OC（宾补）.宾语补足语可以由名词、形容词、副词和介词短语和非谓语动词等充当。（1）S vt. n./pron. n.（主语 谓语 名词/代词 名词）. （2）S vt. n./pron. adj.（主语 谓语 名词/代词 形容词）. （3）S vt. n./pron. Infinitive （主语 谓语 名词/代词 不定式）. （4）S vt. n./pron. Participle （主语 谓语 名词/代词 分词）. （5）用it作形式宾语，而将真正的宾语to do sth.放到宾语补足语的后面，以使句子结构平衡。
策略四：引导学生在简单句的基础上写复合句
1. 让句子“靓”起来→扩写简单句。E.g. Rod is talking. →Rod is talking in the office.（添加状语）→Rod is talking in the quiet office.（添加定语）→Rod is talking loudly in the quiet office.（添加状语）→Rod is talking loudly in the quiet office when the teachers worked carefully.（添加when连接的简单句）→Rod， who is very active and talkative， is talking loudly in the quiet office when the teachers worked carefully.（添加who引导的定语从句）
2. 让句子“瘦”下来→高级简单句。（1）用单词简化句子。Since they were exhausted and hungry， the twins didn’t feel like working.→Exhausted and hungry，the twins didn’t feel like working.（2）用介词短语简化句子。They can’t finish the job if you don’t help them→Without your help， they can’t finish the job.（3）动名词简化句子。Hubert talked loudly in class， which made Miss Zhao very angry.→Hubert’s loud talking made Miss Zhao angry.（4）用分词、不定式简化句子。As Tom didn’t know where to go， Tom had to ask the police for help. →Not knowing where to go， he had to ask the police for help.（5）用倒装句转换。They have never seen such a romantic movie.→ Never have they seen such a romantic movie. 策略五：引导学生对信息点的整合、谋篇技能的培养
英语写作对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。首先选词（word），接着造句（sentence），然后组段（paragraph），最后成文（composition）。因此作者必考虑到整体语篇、段落的结构、句子结构以及词语结构。满分作文都有个共性就是有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。因此练习正确使用连接词是提高写作能力的有效方法。教师在教学中应该注意总结表达不同关系的连接词，如表并列补充、转折对比、因果、条件、时间、特定的顺序、换一种方式表达、举例说明、陈述事实、总结等。
以2014年广东高考英语试题中的基础写作的题型为例，我是这样分步指导学生的：审题，信息归类、排列及定句型，连句成篇、加以润色，检查修改。
题目：你接受一项写作任务，要为当地英语晚报写一篇报道，内容包括：①人物：英国人查理德·阿维斯（Richard Avis）.②出生日期：1974年12月1日.③时间：2011年开始在世界各地寻找同年同月同日生的人。④目的：理解不同文化中成功人生的含义。相关信息：⑤借助当地媒体寻找。⑥迄今找到32名，其中男性17名，女性15名，来自13个国家。⑦职业包括政府官员、运动员、司机、教师、艺术家等。⑧计划40岁生日前找到40位同年同月同日生的人。⑨打算根据此经历写一本书。
我引导学生进行句型选择，如①②③个信息点可以选用“同位语、非谓语动词（分词作后置定语）为第一句：Richard Avis， a British born on December 1st， 1974， is travelling around the world in search of his time twins. 第⑤⑥中的第一个信息点可以选用状语从句写，如：With the help of local media， he has found 32 time twins from 13 countries since 2011.这两个信息点都有“找”，而且描述与“寻找”相关的途径和结果。第⑦个信息点可以单独成句，或用定语从句和⑥的后两点信息点组合，如：They are 17 men and 15 women who work as government officials， athletes， drivers， teachers， artists and so on.第⑧⑨两个信息点可以选用状语从句/并列句组合：Richard is to find forty of them by his 40th birthday before he can write a book about his experiences.从“计划”“打算”两个表述可知，这两个信息点描述的是理查德的计划。第④个信息点单独成句，使用S V P句型：He says the project is intended to give him a good understanding of what a successful life means in different cultures.它与前后两个信息点的关联不够密切，且前后两句均为长句，这里宜插入一个短句以增加作文的可读性。然后把句子连成文章，使其通顺、完整、流畅。
责任编辑 魏文琦
策略一：注重训练学生对常用词汇以及其拼写的积累与运用
1. 容易拼写错误的数字及序数词的拼写。如four→forty， nine→ninth， five→fifth.
2. 词性转换时，单词的特殊拼写变化。（1）动词→名词，invite→invitation.（2）形容词→副词，possible→possibly.（3）形容词→名词，deep→depth.
3. 名词的特殊复数形式。hero-heroes， child-children， stomach-stomachs.
4. 以-o结尾的名词复数变化规律。要求学生记好口诀：黑人英雄喜欢土豆和西红柿，需要加-es.
5. 动词变过去式、过去分词的不规则变化。A-A-A→cost-cost-cost；A-B-A→come-came-come；A-B-B→flee-fled-fled；A-B-C→sink-sank-sunk.
6. 动词的特殊用法。如用“should 动词原形”结构的10个动词：advise，command，demand，insist，order，propose，request，require，suggest，urge.
策略二：注重培养学生在基础写作中的数据表达
1. 表数量。一万→ten thousand/10，000；十万→a hundred thousand/100，000；一千万→ten million/10，000，000；一亿→a hundred million/ 100，000，000.
2. 表时间。包括：世纪、年份、月份、日期、钟点、年龄、排名、倍数等。
策略三：注重各种简单句的运用
基本句型1：主语 不及物动词（S V）.让学生自己归纳出规律，如不及物动词后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。练习There be句型及其扩展形式、高级句型。
基本句型2：主语 系动词十表语（S V P）.让学生归纳系动词，可分三类：表示特征和存在状态的、感官的动词；表示状态延续的动词；表示状态变化的动词。另外，“It...”句型也属于第二基本句型。
基本句型3：S（主） vt.（谓） O（宾）.动词宾语有以下的情况：主语 谓语 不定式；主语 谓语 wh疑问词 不定式；主语 谓语 动名词；主语 谓语 that从句。
基本句型4：S（主） vt.（谓） IO（间接宾语） DO（直接宾语）.间接宾语前需要加to的常用动词有return， ask， bring，give等。间接宾语前需要加for的常用动词有call，cook，draw，bring，buy，choose等。
基本句型5：S（主） vt.（谓） O（宾） OC（宾补）.宾语补足语可以由名词、形容词、副词和介词短语和非谓语动词等充当。（1）S vt. n./pron. n.（主语 谓语 名词/代词 名词）. （2）S vt. n./pron. adj.（主语 谓语 名词/代词 形容词）. （3）S vt. n./pron. Infinitive （主语 谓语 名词/代词 不定式）. （4）S vt. n./pron. Participle （主语 谓语 名词/代词 分词）. （5）用it作形式宾语，而将真正的宾语to do sth.放到宾语补足语的后面，以使句子结构平衡。
策略四：引导学生在简单句的基础上写复合句
1. 让句子“靓”起来→扩写简单句。E.g. Rod is talking. →Rod is talking in the office.（添加状语）→Rod is talking in the quiet office.（添加定语）→Rod is talking loudly in the quiet office.（添加状语）→Rod is talking loudly in the quiet office when the teachers worked carefully.（添加when连接的简单句）→Rod， who is very active and talkative， is talking loudly in the quiet office when the teachers worked carefully.（添加who引导的定语从句）
2. 让句子“瘦”下来→高级简单句。（1）用单词简化句子。Since they were exhausted and hungry， the twins didn’t feel like working.→Exhausted and hungry，the twins didn’t feel like working.（2）用介词短语简化句子。They can’t finish the job if you don’t help them→Without your help， they can’t finish the job.（3）动名词简化句子。Hubert talked loudly in class， which made Miss Zhao very angry.→Hubert’s loud talking made Miss Zhao angry.（4）用分词、不定式简化句子。As Tom didn’t know where to go， Tom had to ask the police for help. →Not knowing where to go， he had to ask the police for help.（5）用倒装句转换。They have never seen such a romantic movie.→ Never have they seen such a romantic movie. 策略五：引导学生对信息点的整合、谋篇技能的培养
英语写作对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。首先选词（word），接着造句（sentence），然后组段（paragraph），最后成文（composition）。因此作者必考虑到整体语篇、段落的结构、句子结构以及词语结构。满分作文都有个共性就是有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。因此练习正确使用连接词是提高写作能力的有效方法。教师在教学中应该注意总结表达不同关系的连接词，如表并列补充、转折对比、因果、条件、时间、特定的顺序、换一种方式表达、举例说明、陈述事实、总结等。
以2014年广东高考英语试题中的基础写作的题型为例，我是这样分步指导学生的：审题，信息归类、排列及定句型，连句成篇、加以润色，检查修改。
题目：你接受一项写作任务，要为当地英语晚报写一篇报道，内容包括：①人物：英国人查理德·阿维斯（Richard Avis）.②出生日期：1974年12月1日.③时间：2011年开始在世界各地寻找同年同月同日生的人。④目的：理解不同文化中成功人生的含义。相关信息：⑤借助当地媒体寻找。⑥迄今找到32名，其中男性17名，女性15名，来自13个国家。⑦职业包括政府官员、运动员、司机、教师、艺术家等。⑧计划40岁生日前找到40位同年同月同日生的人。⑨打算根据此经历写一本书。
我引导学生进行句型选择，如①②③个信息点可以选用“同位语、非谓语动词（分词作后置定语）为第一句：Richard Avis， a British born on December 1st， 1974， is travelling around the world in search of his time twins. 第⑤⑥中的第一个信息点可以选用状语从句写，如：With the help of local media， he has found 32 time twins from 13 countries since 2011.这两个信息点都有“找”，而且描述与“寻找”相关的途径和结果。第⑦个信息点可以单独成句，或用定语从句和⑥的后两点信息点组合，如：They are 17 men and 15 women who work as government officials， athletes， drivers， teachers， artists and so on.第⑧⑨两个信息点可以选用状语从句/并列句组合：Richard is to find forty of them by his 40th birthday before he can write a book about his experiences.从“计划”“打算”两个表述可知，这两个信息点描述的是理查德的计划。第④个信息点单独成句，使用S V P句型：He says the project is intended to give him a good understanding of what a successful life means in different cultures.它与前后两个信息点的关联不够密切，且前后两句均为长句，这里宜插入一个短句以增加作文的可读性。然后把句子连成文章，使其通顺、完整、流畅。
责任编辑 魏文琦