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【摘 要】 由于小学数学在培养小学生的逻辑思维方面有很大的作用，得到了学校和教师的重视，但是小學生由于年龄较小，在上课时思想较为活跃，很难集中精神听课，加上数学特有的逻辑性的特点，会让小学生觉得晦涩难懂，丧失学习兴趣。因而，在教学中创设有效问题情境对于提高小学数学课堂来说十分必要。本文从小学数学课堂现状出发，探讨如何在小学数学教学中创设有效问题情境提高数学教学效率。
【关键词】 小学；数学教学；有效问题情境；教学模式
【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
一、引言
小学数学在培养学生逻辑思维方面有重要作用，我国小学数学教师也十分重视数学课堂，然而，由于小学生年龄和思想的不成熟，小学数学的开展十分缓慢，如何提高小学生在数学课堂上的集中度，提高小学数学课堂效率是小学数学教师在教学中需要重视的地方，而创设有效问题情境的教学模式是提高数学课堂效率的有效举措。
二、我国小学数学教学现状
在小学数学教学中创设有效问题首先需要了解数学教学的现状，从小学数学的不足之处着手，寻找在教学中创设有效问题的着力点。
2.1.教师授课方式存在问题
在小学数学教师的授课中，数学课堂的教学效率与教师的授课方式有着直接的关系，教师的授课方式优秀，数学课堂的效率就能得到有效的保障，然而在我国的小学数学课堂中，数学教师的授课较为繁琐。教师授课方式繁琐主要有以下几个方面：在数学课堂中以理论知识讲授为主，忽视了学生的理解能力，这对于数学课堂的开展是十分不利的；另外，由于教师面对学生时有着天然的优越性，因而在数学课堂中，教师常常以自己为主导地位，这导致数学课堂中学生的参与度较低，数学课堂的效率没有达到教师预期的效果。
2.2.数学课堂例子选用不当
数学由于其逻辑性的特点，在授课时很难开展，这就需要数学教师在授课时需要通过例子加以说明，然而我国的小学数学教学中，教师在授课时往往会忽略掉对于实例的选择，在数学课堂中的例子选择不当，选择的例子对于知识点的选择不够简单明了，加上小学生年龄较小，理解能力有限，例子选择的不准确就成为了数学课堂开展困难的重要原因。要想提高我国小学数学课堂的教学效率，教师在备课中应该重视起教学例子的选择，通过选择适合的例子帮助学生进行知识点的理解，提高课堂效率。
三、如何在小学数学教学中创设有效问题情境
通过对数学课堂现状的分析，我们可以得出一个结论：要提高小学數学课堂的效率，在考虑到小学生理解能力的基础上，教师需要在教学过程中创设有效问题情境。而对于在小学数学教学中创设有效问题情境本文提出了以下几点建议，希望对于提高数学课堂的效率有所帮助：
3.1.通过情景设计提高课堂活跃度
小学生由于年龄较小，在上课时定力不足，因此，数学教师在授课过程中需要通过情景设计来提高课堂的活跃度，通过故事性的例题引入吸引学生的注意力，使学生在上课时保持较高的专注度。以人教版小学数学教学为例，教师在进行乘法口诀的教学前，可以通过一个例子引入：李阿姨在市场买了9斤鱼，每斤6元钱，可是李阿姨不会计算，想请你们帮助一下她，你们愿意帮助她吗？通过问题的引出在吸引学生注意力的同时勾起小学生帮助他人的热血之情，再引出课堂学习的重点：很好，大家都愿意帮助李阿姨，那么以我们所掌握的知识我们怎么进行加强的计算呢？如果仅仅用加法把每斤的价钱算出来是不是很麻烦呢？那么现在老师将教给学生一套新的计算方法，让大家不仅能够帮助李阿姨买9斤鱼时所花的钱，还能帮助李阿姨计算买19斤鱼甚至109斤鱼时所花的钱好不好？通过富有故事性的情景设计来导入小学数学课堂，使小学生在上课时能够最大程度的集中注意力，使数学课堂效率达到最高。
3.2.通过例子解释理论知识
小学数学虽然是数学知识的入门，但对于小学生来说，其中的理论知识也是十分复杂的，这就需要数学教师在进行课堂讲授时通过例子的引入解释理论知识，例如，在讲授人教版数学正方形与长方形时，教师对于其中体积的计算公式可以通过引入例子进行讲解：同学们，今天我们要学习的新内容是正方形与长方形，那么我们首先来找找生活中有哪些正方形和长方形呢？通过鼓励同学回答的同时让学生对于正方形和长方形有充分的了解，然后再进行新知识的讲解：同学们，在知道了什么是正方形和长方形之后，我们是不是要对它们的面积和体积进行计算呢？那么以我们的教室为例，我们的教室就是一个大的正方形对不对，首先我们来找出这个长方形的长、宽和高好不好？以此类推，通过小学生实际可见的例子来讲解理论知识，化无形的理论知识为有形的实际例子，让小学生能够通过具体形象的例子充分了解基础知识。
四、结束语
小学是小学生步入学校的第一步，在这里他们开始接触无边的知识海洋，也正是在接收小学数学的教育中，他们的逻辑思维得到了培养，思想能力得到了提高，由此可见，小学数学对于学生个人发展的重要性。因而，小学数学教师需要重视起小学数学教学，通过有效问题情境的创设来提高小学数学课堂的效率，使小学生的逻辑思维得到有效的培养。相信通过教师的不断努力和调整，我国小学数学教学的效率一定能够得到有效的提高！
参考文献：
[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015-06-01
[2]崔玉平.浅析小学数学教学中有效问题情境的创设[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016-03-12
[3]孙倩.小学数学教学中创设问题情境的有效策略[J].吉林教育，2016-08-10
【关键词】 小学；数学教学；有效问题情境；教学模式
【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
一、引言
小学数学在培养学生逻辑思维方面有重要作用，我国小学数学教师也十分重视数学课堂，然而，由于小学生年龄和思想的不成熟，小学数学的开展十分缓慢，如何提高小学生在数学课堂上的集中度，提高小学数学课堂效率是小学数学教师在教学中需要重视的地方，而创设有效问题情境的教学模式是提高数学课堂效率的有效举措。
二、我国小学数学教学现状
在小学数学教学中创设有效问题首先需要了解数学教学的现状，从小学数学的不足之处着手，寻找在教学中创设有效问题的着力点。
2.1.教师授课方式存在问题
在小学数学教师的授课中，数学课堂的教学效率与教师的授课方式有着直接的关系，教师的授课方式优秀，数学课堂的效率就能得到有效的保障，然而在我国的小学数学课堂中，数学教师的授课较为繁琐。教师授课方式繁琐主要有以下几个方面：在数学课堂中以理论知识讲授为主，忽视了学生的理解能力，这对于数学课堂的开展是十分不利的；另外，由于教师面对学生时有着天然的优越性，因而在数学课堂中，教师常常以自己为主导地位，这导致数学课堂中学生的参与度较低，数学课堂的效率没有达到教师预期的效果。
2.2.数学课堂例子选用不当
数学由于其逻辑性的特点，在授课时很难开展，这就需要数学教师在授课时需要通过例子加以说明，然而我国的小学数学教学中，教师在授课时往往会忽略掉对于实例的选择，在数学课堂中的例子选择不当，选择的例子对于知识点的选择不够简单明了，加上小学生年龄较小，理解能力有限，例子选择的不准确就成为了数学课堂开展困难的重要原因。要想提高我国小学数学课堂的教学效率，教师在备课中应该重视起教学例子的选择，通过选择适合的例子帮助学生进行知识点的理解，提高课堂效率。
三、如何在小学数学教学中创设有效问题情境
通过对数学课堂现状的分析，我们可以得出一个结论：要提高小学數学课堂的效率，在考虑到小学生理解能力的基础上，教师需要在教学过程中创设有效问题情境。而对于在小学数学教学中创设有效问题情境本文提出了以下几点建议，希望对于提高数学课堂的效率有所帮助：
3.1.通过情景设计提高课堂活跃度
小学生由于年龄较小，在上课时定力不足，因此，数学教师在授课过程中需要通过情景设计来提高课堂的活跃度，通过故事性的例题引入吸引学生的注意力，使学生在上课时保持较高的专注度。以人教版小学数学教学为例，教师在进行乘法口诀的教学前，可以通过一个例子引入：李阿姨在市场买了9斤鱼，每斤6元钱，可是李阿姨不会计算，想请你们帮助一下她，你们愿意帮助她吗？通过问题的引出在吸引学生注意力的同时勾起小学生帮助他人的热血之情，再引出课堂学习的重点：很好，大家都愿意帮助李阿姨，那么以我们所掌握的知识我们怎么进行加强的计算呢？如果仅仅用加法把每斤的价钱算出来是不是很麻烦呢？那么现在老师将教给学生一套新的计算方法，让大家不仅能够帮助李阿姨买9斤鱼时所花的钱，还能帮助李阿姨计算买19斤鱼甚至109斤鱼时所花的钱好不好？通过富有故事性的情景设计来导入小学数学课堂，使小学生在上课时能够最大程度的集中注意力，使数学课堂效率达到最高。
3.2.通过例子解释理论知识
小学数学虽然是数学知识的入门，但对于小学生来说，其中的理论知识也是十分复杂的，这就需要数学教师在进行课堂讲授时通过例子的引入解释理论知识，例如，在讲授人教版数学正方形与长方形时，教师对于其中体积的计算公式可以通过引入例子进行讲解：同学们，今天我们要学习的新内容是正方形与长方形，那么我们首先来找找生活中有哪些正方形和长方形呢？通过鼓励同学回答的同时让学生对于正方形和长方形有充分的了解，然后再进行新知识的讲解：同学们，在知道了什么是正方形和长方形之后，我们是不是要对它们的面积和体积进行计算呢？那么以我们的教室为例，我们的教室就是一个大的正方形对不对，首先我们来找出这个长方形的长、宽和高好不好？以此类推，通过小学生实际可见的例子来讲解理论知识，化无形的理论知识为有形的实际例子，让小学生能够通过具体形象的例子充分了解基础知识。
四、结束语
小学是小学生步入学校的第一步，在这里他们开始接触无边的知识海洋，也正是在接收小学数学的教育中，他们的逻辑思维得到了培养，思想能力得到了提高，由此可见，小学数学对于学生个人发展的重要性。因而，小学数学教师需要重视起小学数学教学，通过有效问题情境的创设来提高小学数学课堂的效率，使小学生的逻辑思维得到有效的培养。相信通过教师的不断努力和调整，我国小学数学教学的效率一定能够得到有效的提高！
参考文献：
[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015-06-01
[2]崔玉平.浅析小学数学教学中有效问题情境的创设[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016-03-12
[3]孙倩.小学数学教学中创设问题情境的有效策略[J].吉林教育，2016-08-10