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摘 要：目前，中职会计教学偏重理论化，不注重实际，学生与社会关系脱节，难以适应社会发展的需要。而实践教学模式注重培养学生的实践技能，对提高课堂质量有重要作用。文章主要对实践教学模式在中职会计课堂的运用进行论述。
关键词：实践教学；中职；会计；构建
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0054-01
现阶段的中职会计教学中，存在教师分析能力不足、学生缺乏实践的机会、学生能力得不到锻炼等典型的问题，影响了课堂教学的质量，学生的专业技能并不能得到有效提高。这就要求教师要积极转变教学的思路，创新教学方法，在教学中落实实践教学模式，从而改善中职会计教学的质量。
实践教学模式区别于传统的课堂教学，行动导向驱动是其主要特点。实践教学模式既充分发挥了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体作用，能培养学生在遇到实际操作中的问题时形成自己独特的问题分析能力和拥有解决问题的能力。具体来说，实践教学法以培养学生的职业能力为中心，重点强调在教学活动中增加实践教学，提高学生的综合职业能力，养成初步的职业特质。在实践教学模式中，学生有很多机会进行职业角色的体验，提高学习的兴趣，在实践中学会反思与做好经验总结，提高自己的职业能力。
（1）激发学生的实践兴趣。在中职会计教育中，会计教学内容的专业性比较强，因此对学生来说具有极大的挑战性。教师要从激发学生的学习兴趣出发，落实实践教学的理念，从而让学生积极主动地参与到实践操作中，在实践中学习会计实务知识。比如，在讲解如何利用Excel表格来统计并整理数据时，教师可以引入学生感兴趣的事物，将学生喜欢的流行歌曲做成简单的电子表格，然后在课堂上向学生演示如何应用Excel的计算工具对这些歌曲进行整理和统计，再让学生自己动手操作。由于学生自己喜欢的事物与学习的内容产生关联，因此大大提高了学习效率，提高了参与的主动性，使他们自觉地学习相关的内容，从而保证了课堂教学的质量。
（2）任务驱动教学方法。在实践教学模式中，教师可以采取任务驱动式的教学手段，设置一个具体任务，给学生指明完成的方向，由学生自由学习探索。具体来说，在教学纳税实务的课程内容时，其中的账务处理和纳税申报都可以采取任务驱动的教学手段。教师可在纳税处理的教学中，引入某家企业增值税纳税业务的案例，先给学生布置任务，然后教给学生增值税计算的税法内容，并带领学生进行任务的分析、判断，注意对学生进行启发引导，之后让学生自行解决问题，提出解决方案和得出初步的结论。最后，教师根据学生的完成情况，评价、分析学生解决方案中存在的问题，给出指导性建议，帮助学生回顾总结，增长知识。
（3）模拟仿真教学方法。模拟仿真教学法是实践教学的一大创新。在中职会计教学中，教师要把握模拟仿真教学的总体思路，落实模拟仿真教学的关键环节，从而提高中职会计教学质量。模拟仿真教学方法主要依照模拟企业运营的思路，设置企业中的关键岗位，再通过会计模拟仿真的实训，上交实训的结果，由教师进行考核与评价，从而完成教学任务。教师在模拟仿真教学中，要注意按照实际需要设置岗位，以轮换的形式让每个学生都有扮演不同角色的机会。在会计仿真模拟实训时，实训教师要跟踪指导，做好监督和指导工作。同时，在业务观摩与考核的环节，教师要将理论联系实践后进行讲解，从而有效提高学生解决实际问题的能力。
（4）设置案例教学方法。中职会计教师还可以通过设置案例的方法落实实践教学。案例教学方法的关键在于精选案例，抓住案例的重点内容开展教学。教师可以利用教材本身的案例库，选择其中较为典型、实用的案例进行分析。比如，在折扣销售的课程教学中，教师可以采用以下较为典型的案例：某金店的老板在节假日推出了八五折打折促销活动，让学生判断金店的促销手段是否合理。这个案例贴近生活，并且符合教材的内容，更容易激发学生的兴趣，提高学生的讨论热情，还能引发学生关注更多生活中的纳税问题，使他们积极思考。在案例探究结束后，教师要及时进行归纳总结，发掘学生在案例探究中表现出来的闪光点，并针对不足提出建议，以提高学生对具体業务问题的分析能力和解决能力。
中职教育不同于普通高校教育，前者更加注重增强学生的实践能力。其教育的目的不仅是培养学生的学习兴趣，更是切实提高学生的专业技能，并使他们形成一套具体解决职业中的问题的方法。运用实践教学法能为学生创造更多的实践机会，让学生主动体验职业中遇到的各种问题，使他们在实践中主动学习，积极探索，学习技能，加深理解，进而提高他们对课本知识的实际运用能力。
参考文献：
[1]王恩莹.对提高中职基础会计教学实效性的几点思考[J].职业教育研究，2014（12）.
[2]胡兴苗.浅谈案例教学法在中职基础会计教学中的组织实施[J].宿州教育学院学报，2012（03）.
[3]梁迎春.基础会计理实一体化教学研究[J].无锡职业技术学院学报，2016（05）.
[4]陈香菊.对中职学校《基础会计》课程教学的几点思考[J].淮北职业技术学院学报，2015（06）.
关键词：实践教学；中职；会计；构建
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0054-01
现阶段的中职会计教学中，存在教师分析能力不足、学生缺乏实践的机会、学生能力得不到锻炼等典型的问题，影响了课堂教学的质量，学生的专业技能并不能得到有效提高。这就要求教师要积极转变教学的思路，创新教学方法，在教学中落实实践教学模式，从而改善中职会计教学的质量。
一、实践教学模式的特征及优势
实践教学模式区别于传统的课堂教学，行动导向驱动是其主要特点。实践教学模式既充分发挥了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体作用，能培养学生在遇到实际操作中的问题时形成自己独特的问题分析能力和拥有解决问题的能力。具体来说，实践教学法以培养学生的职业能力为中心，重点强调在教学活动中增加实践教学，提高学生的综合职业能力，养成初步的职业特质。在实践教学模式中，学生有很多机会进行职业角色的体验，提高学习的兴趣，在实践中学会反思与做好经验总结，提高自己的职业能力。
二、将实践教学模式运用于中职会计课堂的策略
（1）激发学生的实践兴趣。在中职会计教育中，会计教学内容的专业性比较强，因此对学生来说具有极大的挑战性。教师要从激发学生的学习兴趣出发，落实实践教学的理念，从而让学生积极主动地参与到实践操作中，在实践中学习会计实务知识。比如，在讲解如何利用Excel表格来统计并整理数据时，教师可以引入学生感兴趣的事物，将学生喜欢的流行歌曲做成简单的电子表格，然后在课堂上向学生演示如何应用Excel的计算工具对这些歌曲进行整理和统计，再让学生自己动手操作。由于学生自己喜欢的事物与学习的内容产生关联，因此大大提高了学习效率，提高了参与的主动性，使他们自觉地学习相关的内容，从而保证了课堂教学的质量。
（2）任务驱动教学方法。在实践教学模式中，教师可以采取任务驱动式的教学手段，设置一个具体任务，给学生指明完成的方向，由学生自由学习探索。具体来说，在教学纳税实务的课程内容时，其中的账务处理和纳税申报都可以采取任务驱动的教学手段。教师可在纳税处理的教学中，引入某家企业增值税纳税业务的案例，先给学生布置任务，然后教给学生增值税计算的税法内容，并带领学生进行任务的分析、判断，注意对学生进行启发引导，之后让学生自行解决问题，提出解决方案和得出初步的结论。最后，教师根据学生的完成情况，评价、分析学生解决方案中存在的问题，给出指导性建议，帮助学生回顾总结，增长知识。
（3）模拟仿真教学方法。模拟仿真教学法是实践教学的一大创新。在中职会计教学中，教师要把握模拟仿真教学的总体思路，落实模拟仿真教学的关键环节，从而提高中职会计教学质量。模拟仿真教学方法主要依照模拟企业运营的思路，设置企业中的关键岗位，再通过会计模拟仿真的实训，上交实训的结果，由教师进行考核与评价，从而完成教学任务。教师在模拟仿真教学中，要注意按照实际需要设置岗位，以轮换的形式让每个学生都有扮演不同角色的机会。在会计仿真模拟实训时，实训教师要跟踪指导，做好监督和指导工作。同时，在业务观摩与考核的环节，教师要将理论联系实践后进行讲解，从而有效提高学生解决实际问题的能力。
（4）设置案例教学方法。中职会计教师还可以通过设置案例的方法落实实践教学。案例教学方法的关键在于精选案例，抓住案例的重点内容开展教学。教师可以利用教材本身的案例库，选择其中较为典型、实用的案例进行分析。比如，在折扣销售的课程教学中，教师可以采用以下较为典型的案例：某金店的老板在节假日推出了八五折打折促销活动，让学生判断金店的促销手段是否合理。这个案例贴近生活，并且符合教材的内容，更容易激发学生的兴趣，提高学生的讨论热情，还能引发学生关注更多生活中的纳税问题，使他们积极思考。在案例探究结束后，教师要及时进行归纳总结，发掘学生在案例探究中表现出来的闪光点，并针对不足提出建议，以提高学生对具体業务问题的分析能力和解决能力。
三、结束语
中职教育不同于普通高校教育，前者更加注重增强学生的实践能力。其教育的目的不仅是培养学生的学习兴趣，更是切实提高学生的专业技能，并使他们形成一套具体解决职业中的问题的方法。运用实践教学法能为学生创造更多的实践机会，让学生主动体验职业中遇到的各种问题，使他们在实践中主动学习，积极探索，学习技能，加深理解，进而提高他们对课本知识的实际运用能力。
参考文献：
[1]王恩莹.对提高中职基础会计教学实效性的几点思考[J].职业教育研究，2014（12）.
[2]胡兴苗.浅谈案例教学法在中职基础会计教学中的组织实施[J].宿州教育学院学报，2012（03）.
[3]梁迎春.基础会计理实一体化教学研究[J].无锡职业技术学院学报，2016（05）.
[4]陈香菊.对中职学校《基础会计》课程教学的几点思考[J].淮北职业技术学院学报，2015（06）.