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摘要：针对目前高校学生毕业设计的实际情况，结合计算机及电子类专业的特点，提出了学生毕业设计的三大关键，总结了要达到毕业设计的预期目的，必须选好题目严格管理和要求，才能培养学生的科研能力和创新意识，更好的培养创新人才。
关键词：毕业设计；创新能力； 创新人才
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）25-5693-02
毕业设计是高等学校培养学生综合能力与素质的重要环节之一，也是大学生教育过程中最后一次实践。因此，毕业设计不仅是对学生分析问题能力、解决问题能力和动手能力的一次全面检验，也是对学生毅力、工作作风、科研能力、创新意识的一次考验。所以，毕业设计环节是对高校教学成果的检测、补充、深化和提高，是培养高素质人才的重要环节，是教书育人的重要途径，作为指导教师应当重点注重以下四个方面。
1 选好题是关键
如果学生的毕业设计题目选择不恰当，不仅直接影响着毕业设计的质量，而且还会降低对学生的训练、培养效果。如果题目选得太大、太难，让学生有畏惧感、无从下手，会让学生会失去信心和兴趣；如果题目选得太简单，没有新意，起不到毕业设计的实训的效果。所以，选题非常关键，我们在指导学生毕业设计时应遵循以下五个原则：
1）改革选题方式：选题工作是毕业设计过程中各环节工作的龙头，也是最为关键的一环。选题是影响毕业设计质量的重要因素，我们充分发挥学生在选题中的自主性，改革选题方式：第一种，由教师根据学生专业特点及教学大纲要求，推荐多组命题，由学生自选。第二种，在教学大纲的指导下，由学生自己寻找合适的命题，比如大三某学生暑假在某企业进行暑期社会实践，对自己实习的内容非常感兴趣，他就可以把自己实习的内容和专业知识结合作为自己毕业设计内容。
我们毕业设计选题把两种方式结合起来，实行“双向选择”。我们在自己开发的毕业设计网页上公布全部毕业设计题目，让学生从选题开始就进入资料的查阅、分析、选择与确定。学生根据自己的情况和兴趣，申报选择意向进行题目选择，最后统计出学生选题情况，极个别学生进行微调， 这样很好的调动指导教师和学生的积极性，教师则由指导变为引导，更多地发挥学生主体作用，真正做到选自己感兴趣的课题和喜欢的指导教师。
2）题目应涵盖本专业的知识内容。学生以往所学的都是书本上的理论知识，而应用这些知识解决实际问题的能力还有一个不断实践的过程，毕业设计就是给学生提供一个理论联系实际的机会。所以，毕业设计题目应该紧密结合本专业的培养目标及教学要求，使学生在毕业设计的过程中，对学过的知识和技能能够安排的题目多是某一系统的设计或者软件开发中，其中包括硬件设计和软件设计，它涉及到本专业的基础课、专业基础课和专业课所学的内容，命名毕业设计过程成为学生对三年多所学知识全面复习、巩固过程，又对学生全面掌握和灵活运用所学知识的一次大检验。比如针对计算机软件专业，我们尽可能的题目都涉及到软件开发，例如结合数据库给学生的选题有《实验室设备管理系统》、《学生选修课自选系统》等专业性更强的题目，学生做起毕业设计既不吃力又感兴趣，同时又为学校教务处真正解决问题，一举多得。
3）题目灵活有富有新意。毕业设计课题要根据学生的具体情况而定，题目要要因材施教、灵活、量力选取题，所选题目大小和难度要适中，经过学生查阅资料、努力钻研，可以完成任务。对指导教师来说，题目每年都一样，指导起来自然比较轻松，但是科学在发展，技术在更新，社会需求在变换，千万不要总是重复过去的题目。指导教师要根据社会需求及学生实际情况，让每年的题目都体现新理论、新技术、新内容、新方案；比如汶川地震，可以让地质类的学生结合专业做相关的设计论文，只有让毕业设计环节充满活动家力和朝气，才能培养出社会急需的合格人才。
4）结合学生实习进行选题设计，促进学生就业。每年的大三暑假，学生到企业实习的较多，特别是大四上学期，学校都会针对性的组织学生到相关企业进行专业实习，时间短着1个 月，长着6个月，在这些企业有许多工程师，他们理论和实践性很强，可以让他们作为学生毕业设计校外指导教师，让他们给学生进行结合企业的毕业设计，甚至可以让学生参加他们的科研攻关，做一些基础的工作。
5）鼓励学生“创新”。创新是一个民族进步的灵魂。在网络和信息时代，学生接触的信息量也大，做毕业设计有点学生选题喜欢“创新”，甚至“异想天开”。作为指导教师要呵护学生的“创新”，不能轻易否定。作为指导教师，要和学生一起分析他的“创新”题目，如学生的思路、想法有一定道理应予肯定，不完善的应予引导。如2008级的一名地球物理专业的毕业生，他对固定翼航空电磁三维模拟算法很感兴趣，很想做这方面的毕业设计，对于这种创意识我们给予极大鼓励，同时让该领域的一位权威教授做他毕业设计导师，这名学生查阅国内外大量资料，不仅完成了毕业设计，而且发表了一篇影响因子很大的EI的文章，毕业论文也被评为优秀论文。
2 加强管理是保障
1）加强纪律。严格的组织纪律是做好毕业设计的根据保障。在将近一个学期的毕业设计中，没有上下课的约束，学生大部了分时间是分散活动，再加上最后一个学期学生就业压力较大（常常去人才市场和招聘会）的现实问题。如果没有严格的组织纪律约束，学生很容易就会放松自己。这样，不但毕业设计浮于表面、流于形式，而且影响学生的今后的实际工种作风和习惯。为此，我们在学生毕业设计开始的时候，一是要求学生有工作计划和进度安排，每个学生要有详细的工作记录，每周工作记录作为毕业设计平时成绩，参加毕业设计的同学每周至少要主动与指导教师联系一次，汇报进度，让导师解答疑难问题；未经学校和指导教师的同意，学生不得擅自离开学校。一旦发现违犯纪律的，要提出批评，严重的要进行处分，让学生通过毕业设计先体会到今后工作“上班”纪律性，使学生自觉养成遵守纪律、勤奋工作的良好习惯过程。 2）实事求是、一丝不苟的科学态度。实事求是、一丝不苟的科学态度是一个科学工作者必须具备的思想素质，应该把传授知识、培养能力和提高素质紧密地结合起来，把培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度贯穿于毕业设计的始终，要求学生在方案论证、设计时，理论根据要充分，在做实验时，要严格遵守实验守则和操作规程；在制作样机和调试过程中，要精益求精；在分析问题时，要实事求是，尊重科学，尊重理论。如十字路口交通灯控制有不同的设计方案，可以采用组合电路和时序电路来设计，还可以采用EDA技术来设计。让学生通过不同设计方案的比较，提高了学生分析问题的能力。
3）免费开放实验室。在理工科院校中，学生的毕业设计有时需要实际的测试或调试，有些毕业设计在教室或者学生寝室是无法完成的。高校的实验室和专门仪器除了用于科研，也要对毕业生进行免费开放。让学生能在良好条件的实验室进行毕业设计的相关工作，既保证了毕业设计论文的质量，又提高学生的知识综合和实践能力，同时，又进一步的促进实验室的建设发展。我们的经验是让毕业生持学生证和指导教师签字的使用实验室申请书，学生登记后可在实验室进行测试或者调试，实验室创造了理论联系实际的实践环境，学生不仅可以学到专业技术知识和生产技能，而且可以通过实践过程，创造性地灵活运用以前所学的专业理论知识，逐渐树立工程意识，作为今后参加工作的实习练兵。
4）加强学生动手能力。动手能力是科技人员的基本功，也是工科院校学生培养的重点之一；只有加强学生能够动手才能将理论变成现实，将设计方案变成真正产品，才能在实践中发现问题、分析问题、解决问题中加强提高。而绝大多数毕业生理论性强，动手能力相对较差，个别大学生甚至毕业时还不会使用电烙铁焊、万用表等等。每一次毕业设计前，我们都要专门举行一次动手技能讲座，比如：三极管管脚的识别方法，万用表的使用，怎样才能不虚焊，集成电路管脚引线的顺序等。并提供一些废旧器材让他们来个“热身赛”。对于需要编程的、用EDA设计电路图的或PLC调试的，机房都提供一定的上机时间。同时鼓励他们胆大心细，敢于动手，善于动手。使他们在动手实践中增长才干。
3 写好论文是提高
1）注重学生毕业设计产品。由于现在学生就业压力大，很大学生在大四下学期几乎有招聘会都去“赶场”，甚至去其他学校进行“蹭招聘会”，学生安心写论文的时间紧张，再加上网络的发达，一些学生在临近交论文初稿时常常网上拷贝一些类似的论文，我们要求电子类专业毕业设计要有设计实物并能实现设计功能，对于软件开发或者系统设计的，要求学生系统开发调试成功，实物设计或者软件开放占整体毕业论文总分数的30%，加强动手能力，促进学生创新能力。
2）提高学生论文写作技巧和水平。目前由于高校对毕业生，特别是工科毕业生更多的侧重于实践和动手能力训练。通过毕业论文的写作可以提高学生的技巧和水平，无论是对学生今后工作还是进一步的深造都是有益的，也是科技工作者应有的一个基本素质和技能，更是对动手能力及经验体会的的升华。在毕业论文写作中，一定要禁止学生下载网上论文修改后“交差”。作为论文指导教师，首先指导学生，认真搞好毕业设计，比如做出实物或开发出系统，软件调试成功，然后参考毕业设计相关理论书籍或者论文相关的前人的文献资料，结合自己设的基础上写出自己实践的论文。力争使学生的毕业论文达到概念清楚、观点正确、书写整齐、层次分明、画图规范。
4 结束语
总之，高校毕业设计是全面综合学生大学四年的理论知识，锻炼学生的自我组织和管理协调能力，提高学生创新意识与创新能力的一种必要的教学环节。更是全面“检验考核”学生对课本理论知识掌握的程度、知识贯通能力以及动手能力强弱的一种手段，是一种培养高素质创新人才的一个重要环节。所以，高校更要利用学校的各种资源及条件，抓好学生毕业设计等实践环节，以毕业设计为抓手，以抓促教、以抓促改，提高学校自身的科研水平及教学质量，培养出社会需求的动手能力强、富用创新意识的高素质创新人才。
参考文献：
[1] 万小霞，蔡长安.从毕业设计引发对部分大学生自主能力的思考[J].电脑知识与技术，2011，7（4）：93-94.
[2] 李家虎.改革电路课程设计 提升学生能力[J].建材高教理论与实践，2001，20（6）：95-97.
[3] 韩海燕.提高工科毕业设计质量方法的探讨[J].内江科技，2006（1）：99-100.
[4] 赖丽娟，吴效明，熊东生.改革本科毕业设计培养创新型人才[J].中国物理医药杂志，2010.27（1）：1683-1686.
[5] 宋敏霞，陆怡，刘麟.在毕业设计中培养学生的创新能力[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（12）：4-5.
关键词：毕业设计；创新能力； 创新人才
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）25-5693-02
毕业设计是高等学校培养学生综合能力与素质的重要环节之一，也是大学生教育过程中最后一次实践。因此，毕业设计不仅是对学生分析问题能力、解决问题能力和动手能力的一次全面检验，也是对学生毅力、工作作风、科研能力、创新意识的一次考验。所以，毕业设计环节是对高校教学成果的检测、补充、深化和提高，是培养高素质人才的重要环节，是教书育人的重要途径，作为指导教师应当重点注重以下四个方面。
1 选好题是关键
如果学生的毕业设计题目选择不恰当，不仅直接影响着毕业设计的质量，而且还会降低对学生的训练、培养效果。如果题目选得太大、太难，让学生有畏惧感、无从下手，会让学生会失去信心和兴趣；如果题目选得太简单，没有新意，起不到毕业设计的实训的效果。所以，选题非常关键，我们在指导学生毕业设计时应遵循以下五个原则：
1）改革选题方式：选题工作是毕业设计过程中各环节工作的龙头，也是最为关键的一环。选题是影响毕业设计质量的重要因素，我们充分发挥学生在选题中的自主性，改革选题方式：第一种，由教师根据学生专业特点及教学大纲要求，推荐多组命题，由学生自选。第二种，在教学大纲的指导下，由学生自己寻找合适的命题，比如大三某学生暑假在某企业进行暑期社会实践，对自己实习的内容非常感兴趣，他就可以把自己实习的内容和专业知识结合作为自己毕业设计内容。
我们毕业设计选题把两种方式结合起来，实行“双向选择”。我们在自己开发的毕业设计网页上公布全部毕业设计题目，让学生从选题开始就进入资料的查阅、分析、选择与确定。学生根据自己的情况和兴趣，申报选择意向进行题目选择，最后统计出学生选题情况，极个别学生进行微调， 这样很好的调动指导教师和学生的积极性，教师则由指导变为引导，更多地发挥学生主体作用，真正做到选自己感兴趣的课题和喜欢的指导教师。
2）题目应涵盖本专业的知识内容。学生以往所学的都是书本上的理论知识，而应用这些知识解决实际问题的能力还有一个不断实践的过程，毕业设计就是给学生提供一个理论联系实际的机会。所以，毕业设计题目应该紧密结合本专业的培养目标及教学要求，使学生在毕业设计的过程中，对学过的知识和技能能够安排的题目多是某一系统的设计或者软件开发中，其中包括硬件设计和软件设计，它涉及到本专业的基础课、专业基础课和专业课所学的内容，命名毕业设计过程成为学生对三年多所学知识全面复习、巩固过程，又对学生全面掌握和灵活运用所学知识的一次大检验。比如针对计算机软件专业，我们尽可能的题目都涉及到软件开发，例如结合数据库给学生的选题有《实验室设备管理系统》、《学生选修课自选系统》等专业性更强的题目，学生做起毕业设计既不吃力又感兴趣，同时又为学校教务处真正解决问题，一举多得。
3）题目灵活有富有新意。毕业设计课题要根据学生的具体情况而定，题目要要因材施教、灵活、量力选取题，所选题目大小和难度要适中，经过学生查阅资料、努力钻研，可以完成任务。对指导教师来说，题目每年都一样，指导起来自然比较轻松，但是科学在发展，技术在更新，社会需求在变换，千万不要总是重复过去的题目。指导教师要根据社会需求及学生实际情况，让每年的题目都体现新理论、新技术、新内容、新方案；比如汶川地震，可以让地质类的学生结合专业做相关的设计论文，只有让毕业设计环节充满活动家力和朝气，才能培养出社会急需的合格人才。
4）结合学生实习进行选题设计，促进学生就业。每年的大三暑假，学生到企业实习的较多，特别是大四上学期，学校都会针对性的组织学生到相关企业进行专业实习，时间短着1个 月，长着6个月，在这些企业有许多工程师，他们理论和实践性很强，可以让他们作为学生毕业设计校外指导教师，让他们给学生进行结合企业的毕业设计，甚至可以让学生参加他们的科研攻关，做一些基础的工作。
5）鼓励学生“创新”。创新是一个民族进步的灵魂。在网络和信息时代，学生接触的信息量也大，做毕业设计有点学生选题喜欢“创新”，甚至“异想天开”。作为指导教师要呵护学生的“创新”，不能轻易否定。作为指导教师，要和学生一起分析他的“创新”题目，如学生的思路、想法有一定道理应予肯定，不完善的应予引导。如2008级的一名地球物理专业的毕业生，他对固定翼航空电磁三维模拟算法很感兴趣，很想做这方面的毕业设计，对于这种创意识我们给予极大鼓励，同时让该领域的一位权威教授做他毕业设计导师，这名学生查阅国内外大量资料，不仅完成了毕业设计，而且发表了一篇影响因子很大的EI的文章，毕业论文也被评为优秀论文。
2 加强管理是保障
1）加强纪律。严格的组织纪律是做好毕业设计的根据保障。在将近一个学期的毕业设计中，没有上下课的约束，学生大部了分时间是分散活动，再加上最后一个学期学生就业压力较大（常常去人才市场和招聘会）的现实问题。如果没有严格的组织纪律约束，学生很容易就会放松自己。这样，不但毕业设计浮于表面、流于形式，而且影响学生的今后的实际工种作风和习惯。为此，我们在学生毕业设计开始的时候，一是要求学生有工作计划和进度安排，每个学生要有详细的工作记录，每周工作记录作为毕业设计平时成绩，参加毕业设计的同学每周至少要主动与指导教师联系一次，汇报进度，让导师解答疑难问题；未经学校和指导教师的同意，学生不得擅自离开学校。一旦发现违犯纪律的，要提出批评，严重的要进行处分，让学生通过毕业设计先体会到今后工作“上班”纪律性，使学生自觉养成遵守纪律、勤奋工作的良好习惯过程。 2）实事求是、一丝不苟的科学态度。实事求是、一丝不苟的科学态度是一个科学工作者必须具备的思想素质，应该把传授知识、培养能力和提高素质紧密地结合起来，把培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度贯穿于毕业设计的始终，要求学生在方案论证、设计时，理论根据要充分，在做实验时，要严格遵守实验守则和操作规程；在制作样机和调试过程中，要精益求精；在分析问题时，要实事求是，尊重科学，尊重理论。如十字路口交通灯控制有不同的设计方案，可以采用组合电路和时序电路来设计，还可以采用EDA技术来设计。让学生通过不同设计方案的比较，提高了学生分析问题的能力。
3）免费开放实验室。在理工科院校中，学生的毕业设计有时需要实际的测试或调试，有些毕业设计在教室或者学生寝室是无法完成的。高校的实验室和专门仪器除了用于科研，也要对毕业生进行免费开放。让学生能在良好条件的实验室进行毕业设计的相关工作，既保证了毕业设计论文的质量，又提高学生的知识综合和实践能力，同时，又进一步的促进实验室的建设发展。我们的经验是让毕业生持学生证和指导教师签字的使用实验室申请书，学生登记后可在实验室进行测试或者调试，实验室创造了理论联系实际的实践环境，学生不仅可以学到专业技术知识和生产技能，而且可以通过实践过程，创造性地灵活运用以前所学的专业理论知识，逐渐树立工程意识，作为今后参加工作的实习练兵。
4）加强学生动手能力。动手能力是科技人员的基本功，也是工科院校学生培养的重点之一；只有加强学生能够动手才能将理论变成现实，将设计方案变成真正产品，才能在实践中发现问题、分析问题、解决问题中加强提高。而绝大多数毕业生理论性强，动手能力相对较差，个别大学生甚至毕业时还不会使用电烙铁焊、万用表等等。每一次毕业设计前，我们都要专门举行一次动手技能讲座，比如：三极管管脚的识别方法，万用表的使用，怎样才能不虚焊，集成电路管脚引线的顺序等。并提供一些废旧器材让他们来个“热身赛”。对于需要编程的、用EDA设计电路图的或PLC调试的，机房都提供一定的上机时间。同时鼓励他们胆大心细，敢于动手，善于动手。使他们在动手实践中增长才干。
3 写好论文是提高
1）注重学生毕业设计产品。由于现在学生就业压力大，很大学生在大四下学期几乎有招聘会都去“赶场”，甚至去其他学校进行“蹭招聘会”，学生安心写论文的时间紧张，再加上网络的发达，一些学生在临近交论文初稿时常常网上拷贝一些类似的论文，我们要求电子类专业毕业设计要有设计实物并能实现设计功能，对于软件开发或者系统设计的，要求学生系统开发调试成功，实物设计或者软件开放占整体毕业论文总分数的30%，加强动手能力，促进学生创新能力。
2）提高学生论文写作技巧和水平。目前由于高校对毕业生，特别是工科毕业生更多的侧重于实践和动手能力训练。通过毕业论文的写作可以提高学生的技巧和水平，无论是对学生今后工作还是进一步的深造都是有益的，也是科技工作者应有的一个基本素质和技能，更是对动手能力及经验体会的的升华。在毕业论文写作中，一定要禁止学生下载网上论文修改后“交差”。作为论文指导教师，首先指导学生，认真搞好毕业设计，比如做出实物或开发出系统，软件调试成功，然后参考毕业设计相关理论书籍或者论文相关的前人的文献资料，结合自己设的基础上写出自己实践的论文。力争使学生的毕业论文达到概念清楚、观点正确、书写整齐、层次分明、画图规范。
4 结束语
总之，高校毕业设计是全面综合学生大学四年的理论知识，锻炼学生的自我组织和管理协调能力，提高学生创新意识与创新能力的一种必要的教学环节。更是全面“检验考核”学生对课本理论知识掌握的程度、知识贯通能力以及动手能力强弱的一种手段，是一种培养高素质创新人才的一个重要环节。所以，高校更要利用学校的各种资源及条件，抓好学生毕业设计等实践环节，以毕业设计为抓手，以抓促教、以抓促改，提高学校自身的科研水平及教学质量，培养出社会需求的动手能力强、富用创新意识的高素质创新人才。
参考文献：
[1] 万小霞，蔡长安.从毕业设计引发对部分大学生自主能力的思考[J].电脑知识与技术，2011，7（4）：93-94.
[2] 李家虎.改革电路课程设计 提升学生能力[J].建材高教理论与实践，2001，20（6）：95-97.
[3] 韩海燕.提高工科毕业设计质量方法的探讨[J].内江科技，2006（1）：99-100.
[4] 赖丽娟，吴效明，熊东生.改革本科毕业设计培养创新型人才[J].中国物理医药杂志，2010.27（1）：1683-1686.
[5] 宋敏霞，陆怡，刘麟.在毕业设计中培养学生的创新能力[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（12）：4-5.