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幼儿虽小，但他们也是独立自主的个体。他们也需要学会学习、学会生活，这样才能适应未来的社会生活。因此，我们要从小就给孩子们渗透自主学习的思想，让他们在不知不觉中，学会控制自己的学习、生活，让他们的自主能力在学习活动中得到发展。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？
一、引导幼儿，学会尝试
幼儿教育是需要我们细心观察，仔细揣摩的。当然，观察是第一步，当我们看到孩子们的表现时，还要去研究、总结孩子的行为，再相应的、有针对性的采取教育措施，这样才能为幼儿的发展找到最佳的出路。而活动是孩子们最喜欢的，他们喜欢玩，喜欢在活动中与同伴交流，喜欢在活动中摸索，学习技能。因此，我们要设置一些活动，在活动中引导幼儿，发展他们的自主能力。另外，我们还要为孩子们提供各种机会与条件，让他们用自己的方式参加活动，参加锻炼。当然，在他们活动时，我们要关注他们。
例如：当孩子们在玩滑梯时，我发现大多数孩子都喜欢在台阶那儿爬来爬去，他们的兴趣点不仅仅是滑下去的那刻，好像爬梯子也是他们关注的重点。我慢慢发现，原来有些孩子在爬梯子时，总是有不同的造型，有的是小手扶着上去，有的是牵着同伴的手上去，还有的是趴在楼梯上挪动上去……当他们来来回回试了很多次以后，他们好像找到了最轻松的方式，爬梯子的速度越来越快，动作也越来越漂亮。或许就是这样的经历，才能让他们学会生活学习的技能吧！他们是在自我摸索中，掌握了某种能力，看着他们爬上滑梯时的笑容，我们也是很欣慰的。
二、树立信心，适应活动
幼儿信心的培养是非常重要的，当他们对于活动、学习都充满信心时，成功率会大大的提升。在活动课时，我把梯子架在轮胎上，让孩子们小心的从梯子上走过。开始时，孩子们有些紧张，他们害怕掉下去，多走了几次以后，他们渐渐地有感觉了，会慢慢地适应，也会越来越从容。这时我对孩子们说：“你们觉得梯子除了可以架在轮胎上走，还可以放在什么上面呢？”有个孩子说：“老师，能放在垫子上吗？”我笑着说：“垫子好像有点软，会不会摔倒啊？”那个孩子点了点头，又一个孩子说：“老师，那放在我和苗苗的小椅子上呢？”我说：“可以啊，不过我们要把梯子绑紧了哦！我们试试吧！”孩子们立刻兴奋了起来，他们搬了两张小小的椅子，因为椅子很矮，危险度也较低，我就带着孩子们动手把梯子放稳了，牢牢地绑在椅子上。因为是孩子们自己想出来的，我让他们自己动手，他们也就显得特别的开心。当绑好了以后，他们还是有点胆怯的，我就拉着他们的小手，给他们当助手，就像过河一样，一个个把他们安全送过去。
这样的活动有些危险，是需要教师时刻关注的，如果可以，最好降低难度，把梯子放在两块平整的、矮矮的石头上，最多10厘米高。孩子们就会比较洒脱的在上面走了。当孩子们找到平衡点之后，再适当加大难度，是可以考虑的。当然，在这样的活动中，孩子们克服困难的勇气会被培养出来，他们在玩得过程中，或许还能想出更好玩的方式，也就是说对于他们创造精神的培养也有一定的助益。
三、个性教学，激发兴趣
每一个孩子都来自不同的家庭，他们所受到的教育各不相同，因此，我们在活动中，要根据孩子的特点因材施教，让所有的孩子都有发展的机会。另外，在活动中，我们还要注意孩子们的兴趣点在哪儿，这样才能把握住他们的动向，对他们实施个性化教学，并能有效的抓住他們的注意力，让他们积极、主动地投入到活动中来。
例如：在玩长凳游戏时，我在活动中设立了几种不同的高度，让孩子们根据自己的能力去选择。身体素质好，胆子大、个子高的孩子，会选择难度高一点的；而胆小、个子小的孩子就会选择相对低一点的高度。当他们玩得熟悉以后，可以根据自己的状况提出新的挑战。老师只需要做好指导和保护的工作。当然，在孩子们活动时，我们还要与他们交流，听听他们的意见，这样才能让孩子们在活动中真正地学到一些技能。
四、关注幼儿，体验成功
在孩子们活动时，我们一定要时刻关注幼儿的动态，随时去帮助和指导他们。比如：在日常的活动中，为了便于控制，我们习惯性的把幼儿分成两大组。一组先玩运动器械，另一组先做游戏，之后，再让他们交换玩。如果时间一长，总是这种形式，孩子们会觉得毫无意思，不能尽兴。此时，就需要教师观察，思考该怎样调整活动的形式了。到底什么样的活动，能够让孩子们喜欢呢？我们需要不停的换花样，比如：可以把一些活动串联到一起，让每一个孩子都能找到适合自己的游戏活动，他们玩得开心，就会显得非常的积极。如果我们在游戏中再设立一些奖励的环节，孩子们会更加兴奋。当他们在被关注中，体验到成功的喜悦，他们的积极性自然就会特别的高涨了。因此，我们要及时了解孩子们的需求，及时为他们提供感兴趣的活动材料，让他们自己操作，主动活动，尽兴活动，在游戏中表现出最真实的自我。
总之，在幼儿教育中，我们需要多设计一些活动，让孩子们的自主能力在活动中得以培养。我们要引导幼儿，学会尝试；要帮助他们树立信心，适应学习活动；要因材施教，激发他们的兴趣；要关注每一个幼儿，让他们体验到成功。相信这样做，孩子们的自主能力一定会慢慢地被培养起来，这对于他们适应以后的生活学习都有莫大的好处。因此，我们必须坚持在教学活动中培养幼儿自主能力的教学方式，让他们在快乐、愉悦的活动中逐渐成长。
【作者单位：淮阴师范学院第一附属小学幼儿园 江苏】
一、引导幼儿，学会尝试
幼儿教育是需要我们细心观察，仔细揣摩的。当然，观察是第一步，当我们看到孩子们的表现时，还要去研究、总结孩子的行为，再相应的、有针对性的采取教育措施，这样才能为幼儿的发展找到最佳的出路。而活动是孩子们最喜欢的，他们喜欢玩，喜欢在活动中与同伴交流，喜欢在活动中摸索，学习技能。因此，我们要设置一些活动，在活动中引导幼儿，发展他们的自主能力。另外，我们还要为孩子们提供各种机会与条件，让他们用自己的方式参加活动，参加锻炼。当然，在他们活动时，我们要关注他们。
例如：当孩子们在玩滑梯时，我发现大多数孩子都喜欢在台阶那儿爬来爬去，他们的兴趣点不仅仅是滑下去的那刻，好像爬梯子也是他们关注的重点。我慢慢发现，原来有些孩子在爬梯子时，总是有不同的造型，有的是小手扶着上去，有的是牵着同伴的手上去，还有的是趴在楼梯上挪动上去……当他们来来回回试了很多次以后，他们好像找到了最轻松的方式，爬梯子的速度越来越快，动作也越来越漂亮。或许就是这样的经历，才能让他们学会生活学习的技能吧！他们是在自我摸索中，掌握了某种能力，看着他们爬上滑梯时的笑容，我们也是很欣慰的。
二、树立信心，适应活动
幼儿信心的培养是非常重要的，当他们对于活动、学习都充满信心时，成功率会大大的提升。在活动课时，我把梯子架在轮胎上，让孩子们小心的从梯子上走过。开始时，孩子们有些紧张，他们害怕掉下去，多走了几次以后，他们渐渐地有感觉了，会慢慢地适应，也会越来越从容。这时我对孩子们说：“你们觉得梯子除了可以架在轮胎上走，还可以放在什么上面呢？”有个孩子说：“老师，能放在垫子上吗？”我笑着说：“垫子好像有点软，会不会摔倒啊？”那个孩子点了点头，又一个孩子说：“老师，那放在我和苗苗的小椅子上呢？”我说：“可以啊，不过我们要把梯子绑紧了哦！我们试试吧！”孩子们立刻兴奋了起来，他们搬了两张小小的椅子，因为椅子很矮，危险度也较低，我就带着孩子们动手把梯子放稳了，牢牢地绑在椅子上。因为是孩子们自己想出来的，我让他们自己动手，他们也就显得特别的开心。当绑好了以后，他们还是有点胆怯的，我就拉着他们的小手，给他们当助手，就像过河一样，一个个把他们安全送过去。
这样的活动有些危险，是需要教师时刻关注的，如果可以，最好降低难度，把梯子放在两块平整的、矮矮的石头上，最多10厘米高。孩子们就会比较洒脱的在上面走了。当孩子们找到平衡点之后，再适当加大难度，是可以考虑的。当然，在这样的活动中，孩子们克服困难的勇气会被培养出来，他们在玩得过程中，或许还能想出更好玩的方式，也就是说对于他们创造精神的培养也有一定的助益。
三、个性教学，激发兴趣
每一个孩子都来自不同的家庭，他们所受到的教育各不相同，因此，我们在活动中，要根据孩子的特点因材施教，让所有的孩子都有发展的机会。另外，在活动中，我们还要注意孩子们的兴趣点在哪儿，这样才能把握住他们的动向，对他们实施个性化教学，并能有效的抓住他們的注意力，让他们积极、主动地投入到活动中来。
例如：在玩长凳游戏时，我在活动中设立了几种不同的高度，让孩子们根据自己的能力去选择。身体素质好，胆子大、个子高的孩子，会选择难度高一点的；而胆小、个子小的孩子就会选择相对低一点的高度。当他们玩得熟悉以后，可以根据自己的状况提出新的挑战。老师只需要做好指导和保护的工作。当然，在孩子们活动时，我们还要与他们交流，听听他们的意见，这样才能让孩子们在活动中真正地学到一些技能。
四、关注幼儿，体验成功
在孩子们活动时，我们一定要时刻关注幼儿的动态，随时去帮助和指导他们。比如：在日常的活动中，为了便于控制，我们习惯性的把幼儿分成两大组。一组先玩运动器械，另一组先做游戏，之后，再让他们交换玩。如果时间一长，总是这种形式，孩子们会觉得毫无意思，不能尽兴。此时，就需要教师观察，思考该怎样调整活动的形式了。到底什么样的活动，能够让孩子们喜欢呢？我们需要不停的换花样，比如：可以把一些活动串联到一起，让每一个孩子都能找到适合自己的游戏活动，他们玩得开心，就会显得非常的积极。如果我们在游戏中再设立一些奖励的环节，孩子们会更加兴奋。当他们在被关注中，体验到成功的喜悦，他们的积极性自然就会特别的高涨了。因此，我们要及时了解孩子们的需求，及时为他们提供感兴趣的活动材料，让他们自己操作，主动活动，尽兴活动，在游戏中表现出最真实的自我。
总之，在幼儿教育中，我们需要多设计一些活动，让孩子们的自主能力在活动中得以培养。我们要引导幼儿，学会尝试；要帮助他们树立信心，适应学习活动；要因材施教，激发他们的兴趣；要关注每一个幼儿，让他们体验到成功。相信这样做，孩子们的自主能力一定会慢慢地被培养起来，这对于他们适应以后的生活学习都有莫大的好处。因此，我们必须坚持在教学活动中培养幼儿自主能力的教学方式，让他们在快乐、愉悦的活动中逐渐成长。
【作者单位：淮阴师范学院第一附属小学幼儿园 江苏】