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中图分类号：D523.34
人的发展是由生命发展、生存发展与生活发展共同组成的整体运动过程，其中，生存是沟通生命与生活的桥梁。1996年联合国教科文组织在《教育------财富蕴藏其中》中强调：“教育的最终目的是培养孩子的生存能力，让他们学会生存。”
生存教育就是帮助学生学会生存知识、生存技能，提高生存的适应能力，树立正确生存观念的教育。其主要任务是：通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判斷和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存环境，善待生存挫折，能较好地解决安身立命的问题。
在《体育与健康课程标准》中对生存技能、生存能力有明确的规定。
1、学生具备安全进行活动的能力，达到该目标时，学生应做到掌握常见运动创生的简易处理方法，了解学会常用的救生方法，如人工呼吸等。
2、了解传染性疾病的传播途径和预防措施，了解非传染性疾病的起因和预防措施。
3、能懂得环境因素对健康的影响。
4、提高调控情绪的能力，合理对待生存挫折，形成坚强的意志品质。
一、认识生存教育的价值
体育学科的中的生存教育主要包括3各方面：生存环境，生存技能，生存意志。
（一） 生存环境
生存环境包括自然环境和社会环境。要学会理解生存环境，把握生存的规律。
1、通过把握生存规律，使学生在各种比赛竞争中保持旺盛的精神，提升学生的生存技巧和生存能力。
2、通过各种环境资源宣传和设计一些体育游戏，让学生在活动中理解任何物种的生存空间和生存环境是有限度的，从而避免造成体育场地设施环境恶化，实现可持续发展。
（二）生存技能
1、在体育课上和体育活动中向学生传授生存的知识、技能和经验，提升学生生存意识、生存能力，形成科学的生存价值观，促进学生个性自由全面健康发展。
2、鼓励学生在获得最基本的生存需要的基础上，不断创新，去开拓生存环境，提升生存品质，扩大人类的生存空间。
（三）生存意志
1、让学生学会在压力下生存、在紧急状况下生存、在逆境中生存，培养学生冷静沉稳的态度，培养学生坚强意志和抗挫折能力。在体育课上多组织一些既用肢体练习的活动，又要在活动中用到个人的智慧或集体的智慧，让学生在活动中深刻体会什么是冷静、挫折、逆境，将模糊的概念变成实实在在的活动。
2、通过生存意志的培养和提升，使人能科学地认识生存环境，正确选择生存方式，从而生活的更美好。
二、实施生存教育的方式
生存教育作为一种新的课程，它一方面要向学生传递知识、技术和生存手段，另一方面要传播文明健康的生活方式，传播道德标准、价值取向和行为规范。
1、学校要开设生存教育课程，进行直接的生存教育。通过讲、练、学，让学生明确方法，奠定学生对“生存”的认识基础。
2、体育学科与其他学科结合，共同在课程中渗透生存教育。挖掘各学科课程中的生存教育元素，突出生存的重要特点和技巧。整合课程，如心理健康教育、性教育、疾病预防与治疗、常见运动损伤的预防和处理、野外生存的技巧等，利用多种资源，将生存教育渗透到各学科教学中，以增强生存教育的效果。
3、创设生存教育环境，健全学生生存教育机制，把生存教育纳入校园文化建设的范畴，使生存教育成为学校文化的重要组成部分。
4、强化社会实践活动中的生存教育。将生存教育渗透到社会实践中，在实践中掌握生存知识，形成正确的生存态度、生存意识。
5、学校与家庭联手，共同进行生存教育。充分利用生存教育与日常生活紧密关联的特点，发动家长结合日常生活对孩子进行生存教育。
人的发展是由生命发展、生存发展与生活发展共同组成的整体运动过程，其中，生存是沟通生命与生活的桥梁。1996年联合国教科文组织在《教育------财富蕴藏其中》中强调：“教育的最终目的是培养孩子的生存能力，让他们学会生存。”
生存教育就是帮助学生学会生存知识、生存技能，提高生存的适应能力，树立正确生存观念的教育。其主要任务是：通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判斷和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存环境，善待生存挫折，能较好地解决安身立命的问题。
在《体育与健康课程标准》中对生存技能、生存能力有明确的规定。
1、学生具备安全进行活动的能力，达到该目标时，学生应做到掌握常见运动创生的简易处理方法，了解学会常用的救生方法，如人工呼吸等。
2、了解传染性疾病的传播途径和预防措施，了解非传染性疾病的起因和预防措施。
3、能懂得环境因素对健康的影响。
4、提高调控情绪的能力，合理对待生存挫折，形成坚强的意志品质。
一、认识生存教育的价值
体育学科的中的生存教育主要包括3各方面：生存环境，生存技能，生存意志。
（一） 生存环境
生存环境包括自然环境和社会环境。要学会理解生存环境，把握生存的规律。
1、通过把握生存规律，使学生在各种比赛竞争中保持旺盛的精神，提升学生的生存技巧和生存能力。
2、通过各种环境资源宣传和设计一些体育游戏，让学生在活动中理解任何物种的生存空间和生存环境是有限度的，从而避免造成体育场地设施环境恶化，实现可持续发展。
（二）生存技能
1、在体育课上和体育活动中向学生传授生存的知识、技能和经验，提升学生生存意识、生存能力，形成科学的生存价值观，促进学生个性自由全面健康发展。
2、鼓励学生在获得最基本的生存需要的基础上，不断创新，去开拓生存环境，提升生存品质，扩大人类的生存空间。
（三）生存意志
1、让学生学会在压力下生存、在紧急状况下生存、在逆境中生存，培养学生冷静沉稳的态度，培养学生坚强意志和抗挫折能力。在体育课上多组织一些既用肢体练习的活动，又要在活动中用到个人的智慧或集体的智慧，让学生在活动中深刻体会什么是冷静、挫折、逆境，将模糊的概念变成实实在在的活动。
2、通过生存意志的培养和提升，使人能科学地认识生存环境，正确选择生存方式，从而生活的更美好。
二、实施生存教育的方式
生存教育作为一种新的课程，它一方面要向学生传递知识、技术和生存手段，另一方面要传播文明健康的生活方式，传播道德标准、价值取向和行为规范。
1、学校要开设生存教育课程，进行直接的生存教育。通过讲、练、学，让学生明确方法，奠定学生对“生存”的认识基础。
2、体育学科与其他学科结合，共同在课程中渗透生存教育。挖掘各学科课程中的生存教育元素，突出生存的重要特点和技巧。整合课程，如心理健康教育、性教育、疾病预防与治疗、常见运动损伤的预防和处理、野外生存的技巧等，利用多种资源，将生存教育渗透到各学科教学中，以增强生存教育的效果。
3、创设生存教育环境，健全学生生存教育机制，把生存教育纳入校园文化建设的范畴，使生存教育成为学校文化的重要组成部分。
4、强化社会实践活动中的生存教育。将生存教育渗透到社会实践中，在实践中掌握生存知识，形成正确的生存态度、生存意识。
5、学校与家庭联手，共同进行生存教育。充分利用生存教育与日常生活紧密关联的特点，发动家长结合日常生活对孩子进行生存教育。