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【摘 要】 本文主要介绍环境艺术设计（二维平面）专业的人才培养教育理念，基于CDIO 工程教育理念，结合艺术类专业的特点进行大胆改革，对高职艺术专业教育进行再认识。并在此基础上，对一体化的教学模式和评价体系进行大胆的探索，从而提出创新性的人才培养模式。
【关键词】环境艺术；二维平面；人才培养模式
高职教育学制三年，如何在三年的时间里，使学生具有宽广的知识面，健全的人格，合格的专业技能，是每个从事高职教育的人都应该深思的问题。环境艺术设计（二维平面）专业是我校新开设的一个方向，属于艺术类招生，这在我校还是一次新鲜的尝试，如何在没有传统美院支撑、无招生先例的学校内办好这样一个方向，大胆构建适宜的专业人才培养模式非常重要。
一、对人才培养模式的再认识
二维平面方向主要培养偏向设计的学生，我们明确提出二维平面专业人才培养培养目标是“面向现代商业服务的艺术市场对人才的需求，培养有一定艺术素养，掌握二维平面基本理论和二维平面设计专业技能，具有职业生涯发展基础，熟练操作各种设计软件；有一定审美品味，对色彩、时尚元素具有敏锐的触觉、具有执业基础和发展潜力的二维平面设计人才。”要使得毕业生符合对艺术和职业性的双重要求，同时对未来设计师必备的个体知识、人际交往能力和设计建构能力做出的详细规定。
在人才培养模式的制订中，大胆借鉴工程类CDIO的人才培养模式，Conceive-Design-Implement-Operate一般意译为“构想-设计-实施-操作”。在设计行业中，和工程同样的，接到一个项目，首先是进行创业构想，接着再进行草图设计，实施意味着要将草图由手绘或者软件的方式表达出来，最后是操作，要将设计转化成PPT或者是宣传册等成品。CDIO的教学理念最终是通过不同的课程来具体实施的。但在一个专业中有的课程只涉及单项的知识、技能、态度，有的则是多门课程关联的知识、技能、态度，有的则是要运用所有本专业所有的知识、技能、态度。这就需要通过不同级别课程的实施办法来具体贯彻CDIO的教学理念。在贯彻CDIO理念时，不同层面，不同级别的课程还是有不同的要求的。
二、基于CDIO原理构建环境艺术设计（二维平面）专业人才培养模式
这种创新性的人才培养模式是基于以下背景提出来的：在全球经济一体化的背景下，中国现有的教育模式必须与快速发展的技术相适应。传统的教育偏重于学科知识的传授，在实践能力、创新能力与艺术创造方面的教育和训练方面存在许多缺陷。
CDIO的创立是基于这样一种情况，工程教育必须注重工程实践，但是在现行的教育体系中却渐行渐远。而设计专业何尝不是这样，每门课都被隔离开来，无论是注重培养绘画功底的美术，还是三大构成、设计基础。仰或是专注于培养软件操作能力的计算机辅助设计，或者是强调片面化知识的广告学概论等，每门课都和设计有着一定的关系，但都呈分散和割裂的情况，学生对于将来要从事什么茫然无措，对于万精油似的专业教育疲于奔命。
而参照CDIO，学生可以从设计的构思到最终的实践，以创意成型到表现方式的全过程为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式来学习设计，最终获得设计能力，包括形成设计思维和掌握设计的技术，建立终身学习能力、团队交流能力，以及面对不断变化的社会和企业环境完成不同设计任务的能力。
人才培养标准的国际化和先进性是能保证人才具有国际竞争力。结合我校实际情况，提出“A+V·CDIO”的人才培养模式，即“二维平面专业‘A+V·CDIO’人才培养模式”，其内涵是：“艺术与技能交融，创意与实践并重”。采用代表国际发展趋势、可落实到具体教与学过程的C DI O目标体系， 应用符合教育学理论和人才培养规律、并经实践验证的理念和方法来实现目标， 并以现代管理学的方法促进文化和环境的改变， 实现持续改进。具体而言， 改革从培养目标、课程计划、教与学、实践场所、教师能力提高、学生能力评估和改革质量评估等方面进行全方位的探索和实践。
三、浅谈构建环境艺术（二维设计）专业新思路
高职的设计类专业教改有一定的难度，要在注重创意和内涵建设的基础上，对学生的动手能力和职业素养进行培养，目前的教改方向更多关注“工作室”、“工学结合”等，本项目将先进的工程学人才培养模式引入设计类专业人才培养中，并加以改造，实现了高职设计类专业人才培养模式的优化。
1.将工程学人才培养模式引入设计类人才培养模式
在课程中，每个学期都有一门《计算机辅助设计》，教授实现设计所需要用到的各种软件，将CDIO的方法细化运用到每一门课程中去。比如《视觉展示心理学》，就需要学生运用所学习到的知识，设计一款玩具人偶，之后每一次的课程作业都是对第一次的深化，包括图案设计，再到实际填涂，对项目的层层深入，有助于学生了解从构思到操作的方方面面。再例如《广告学概论》，并不是照本宣科地传授理论性知识，而是要求学生完成包括平面广告、广播广告、电视广告、新媒体广告和网络广告等作业，具有实验性质，对学生素质的要求也非常高，要完成这些项目，必须对课上所学知识有一个深入的理解。
2.探索具有试验性质的PBL教学方法
高职学生对于理论学习的兴趣不大，对于艺术类考试来说，理论学习的基础薄弱，并未养成很好的学习习惯。因此需要强调实践性教学，同时注重一定的方式方法。
除了项目式教学，还探索了具有试验性质的PBL教学法。首先将学生分组，接着将项目交由学生自由讨论，头脑风暴，最后完成一份作业。当作业完成后，每个小组派代表上来汇报自己小组的成果，接着每个人都有一次投票的权利。由同学选出心目中最好的小组作业。PBL教学法很好地调动了学生的积极性。
3.充分利用好企业资源
办好环境艺术设计（二维设计方向）难度还是很大的，首先这个专业涉及面非常广，虽然在环境艺术设计的专业门类下，但走的是一个泛设计的路线，毕业的学生可以适应初级设计的各类工作，例如环境艺术设计、会展设计、平面设计等。因此在熟练掌握好软件的前提下，掌握设计工作一般的流程和方法，是十分重要的。与企业的对接有着很大的意义。对学生而言，能够看到不同的企业类型，掌握不同的企业文化，看到各种工作流程，是对学习专业知识的巨大促进，同时也能迫使他们直视自身的特点来做出一个适应自己的倾向性选择，从而在择业的时候有这比较强的目标性。
四、构建环境艺术专业（二维设计）专业的具体措施
1.建立课程体系改革
要建立与改革相适应的课程体系是重中之重，研究国外的CDIO改革资料，结合国内的改革实践。全面思考现有的学校硬件资源，对生源进行分析，对教师素质等软件条件进行研究和整合，同时针对外部的设计潮流、公司运营、设计人才需求等进行全面的了解，从而建立合适的课程体系结构，切勿贪大贪全，急躁冒进，而是对现有的课程体系进行积极的探索和改革。
2.针对生源水平因材施教
二维设计方向的考试都是有一定美术基础的学生，但是美术基础薄弱，同时文化课水平很低，这造成了在一些文化课学习上，不能像一般专业的学生那样较好地吸收理论知识，但同时思维活跃，创意性思维颇佳，在教学的方式方法上要注意选择，大胆改革，有事不要害怕另辟蹊径，而是一切以教学效果为先。
3.师资队伍改革
要培养优秀的人才，必须有一支过硬的师资队伍，而现在的教师都存在着实际工作经验不足的情况，要积极为在校教师创造去企业充电的机会，同时也要积极地吸引企业的人才到学校来讲课，特别是企业的老总，站在人才需求的角度讲讲学生的职业生涯发展，往往会在学生心中点亮一盏明灯。
总之，环境艺术（二维设计）方向的教学改革， 将在充分研究CDIO 国际工程教育理念的基础上进行大胆的改革和探索，直到构建出一套可运转、可发展、可执行、可操作的教学体系来。
作者简介：
杨青（1983.3—）女，籍贯上海，讲师，硕士，研究方向为教学管理和景观规划、计算机应用。
课题项目：
本论文为上海城市管理职业技术学院教育教学（管理）改革与研究项目课题《环境艺术设计（二维平面）专业人才培养模式方案》中的成果
【关键词】环境艺术；二维平面；人才培养模式
高职教育学制三年，如何在三年的时间里，使学生具有宽广的知识面，健全的人格，合格的专业技能，是每个从事高职教育的人都应该深思的问题。环境艺术设计（二维平面）专业是我校新开设的一个方向，属于艺术类招生，这在我校还是一次新鲜的尝试，如何在没有传统美院支撑、无招生先例的学校内办好这样一个方向，大胆构建适宜的专业人才培养模式非常重要。
一、对人才培养模式的再认识
二维平面方向主要培养偏向设计的学生，我们明确提出二维平面专业人才培养培养目标是“面向现代商业服务的艺术市场对人才的需求，培养有一定艺术素养，掌握二维平面基本理论和二维平面设计专业技能，具有职业生涯发展基础，熟练操作各种设计软件；有一定审美品味，对色彩、时尚元素具有敏锐的触觉、具有执业基础和发展潜力的二维平面设计人才。”要使得毕业生符合对艺术和职业性的双重要求，同时对未来设计师必备的个体知识、人际交往能力和设计建构能力做出的详细规定。
在人才培养模式的制订中，大胆借鉴工程类CDIO的人才培养模式，Conceive-Design-Implement-Operate一般意译为“构想-设计-实施-操作”。在设计行业中，和工程同样的，接到一个项目，首先是进行创业构想，接着再进行草图设计，实施意味着要将草图由手绘或者软件的方式表达出来，最后是操作，要将设计转化成PPT或者是宣传册等成品。CDIO的教学理念最终是通过不同的课程来具体实施的。但在一个专业中有的课程只涉及单项的知识、技能、态度，有的则是多门课程关联的知识、技能、态度，有的则是要运用所有本专业所有的知识、技能、态度。这就需要通过不同级别课程的实施办法来具体贯彻CDIO的教学理念。在贯彻CDIO理念时，不同层面，不同级别的课程还是有不同的要求的。
二、基于CDIO原理构建环境艺术设计（二维平面）专业人才培养模式
这种创新性的人才培养模式是基于以下背景提出来的：在全球经济一体化的背景下，中国现有的教育模式必须与快速发展的技术相适应。传统的教育偏重于学科知识的传授，在实践能力、创新能力与艺术创造方面的教育和训练方面存在许多缺陷。
CDIO的创立是基于这样一种情况，工程教育必须注重工程实践，但是在现行的教育体系中却渐行渐远。而设计专业何尝不是这样，每门课都被隔离开来，无论是注重培养绘画功底的美术，还是三大构成、设计基础。仰或是专注于培养软件操作能力的计算机辅助设计，或者是强调片面化知识的广告学概论等，每门课都和设计有着一定的关系，但都呈分散和割裂的情况，学生对于将来要从事什么茫然无措，对于万精油似的专业教育疲于奔命。
而参照CDIO，学生可以从设计的构思到最终的实践，以创意成型到表现方式的全过程为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式来学习设计，最终获得设计能力，包括形成设计思维和掌握设计的技术，建立终身学习能力、团队交流能力，以及面对不断变化的社会和企业环境完成不同设计任务的能力。
人才培养标准的国际化和先进性是能保证人才具有国际竞争力。结合我校实际情况，提出“A+V·CDIO”的人才培养模式，即“二维平面专业‘A+V·CDIO’人才培养模式”，其内涵是：“艺术与技能交融，创意与实践并重”。采用代表国际发展趋势、可落实到具体教与学过程的C DI O目标体系， 应用符合教育学理论和人才培养规律、并经实践验证的理念和方法来实现目标， 并以现代管理学的方法促进文化和环境的改变， 实现持续改进。具体而言， 改革从培养目标、课程计划、教与学、实践场所、教师能力提高、学生能力评估和改革质量评估等方面进行全方位的探索和实践。
三、浅谈构建环境艺术（二维设计）专业新思路
高职的设计类专业教改有一定的难度，要在注重创意和内涵建设的基础上，对学生的动手能力和职业素养进行培养，目前的教改方向更多关注“工作室”、“工学结合”等，本项目将先进的工程学人才培养模式引入设计类专业人才培养中，并加以改造，实现了高职设计类专业人才培养模式的优化。
1.将工程学人才培养模式引入设计类人才培养模式
在课程中，每个学期都有一门《计算机辅助设计》，教授实现设计所需要用到的各种软件，将CDIO的方法细化运用到每一门课程中去。比如《视觉展示心理学》，就需要学生运用所学习到的知识，设计一款玩具人偶，之后每一次的课程作业都是对第一次的深化，包括图案设计，再到实际填涂，对项目的层层深入，有助于学生了解从构思到操作的方方面面。再例如《广告学概论》，并不是照本宣科地传授理论性知识，而是要求学生完成包括平面广告、广播广告、电视广告、新媒体广告和网络广告等作业，具有实验性质，对学生素质的要求也非常高，要完成这些项目，必须对课上所学知识有一个深入的理解。
2.探索具有试验性质的PBL教学方法
高职学生对于理论学习的兴趣不大，对于艺术类考试来说，理论学习的基础薄弱，并未养成很好的学习习惯。因此需要强调实践性教学，同时注重一定的方式方法。
除了项目式教学，还探索了具有试验性质的PBL教学法。首先将学生分组，接着将项目交由学生自由讨论，头脑风暴，最后完成一份作业。当作业完成后，每个小组派代表上来汇报自己小组的成果，接着每个人都有一次投票的权利。由同学选出心目中最好的小组作业。PBL教学法很好地调动了学生的积极性。
3.充分利用好企业资源
办好环境艺术设计（二维设计方向）难度还是很大的，首先这个专业涉及面非常广，虽然在环境艺术设计的专业门类下，但走的是一个泛设计的路线，毕业的学生可以适应初级设计的各类工作，例如环境艺术设计、会展设计、平面设计等。因此在熟练掌握好软件的前提下，掌握设计工作一般的流程和方法，是十分重要的。与企业的对接有着很大的意义。对学生而言，能够看到不同的企业类型，掌握不同的企业文化，看到各种工作流程，是对学习专业知识的巨大促进，同时也能迫使他们直视自身的特点来做出一个适应自己的倾向性选择，从而在择业的时候有这比较强的目标性。
四、构建环境艺术专业（二维设计）专业的具体措施
1.建立课程体系改革
要建立与改革相适应的课程体系是重中之重，研究国外的CDIO改革资料，结合国内的改革实践。全面思考现有的学校硬件资源，对生源进行分析，对教师素质等软件条件进行研究和整合，同时针对外部的设计潮流、公司运营、设计人才需求等进行全面的了解，从而建立合适的课程体系结构，切勿贪大贪全，急躁冒进，而是对现有的课程体系进行积极的探索和改革。
2.针对生源水平因材施教
二维设计方向的考试都是有一定美术基础的学生，但是美术基础薄弱，同时文化课水平很低，这造成了在一些文化课学习上，不能像一般专业的学生那样较好地吸收理论知识，但同时思维活跃，创意性思维颇佳，在教学的方式方法上要注意选择，大胆改革，有事不要害怕另辟蹊径，而是一切以教学效果为先。
3.师资队伍改革
要培养优秀的人才，必须有一支过硬的师资队伍，而现在的教师都存在着实际工作经验不足的情况，要积极为在校教师创造去企业充电的机会，同时也要积极地吸引企业的人才到学校来讲课，特别是企业的老总，站在人才需求的角度讲讲学生的职业生涯发展，往往会在学生心中点亮一盏明灯。
总之，环境艺术（二维设计）方向的教学改革， 将在充分研究CDIO 国际工程教育理念的基础上进行大胆的改革和探索，直到构建出一套可运转、可发展、可执行、可操作的教学体系来。
作者简介：
杨青（1983.3—）女，籍贯上海，讲师，硕士，研究方向为教学管理和景观规划、计算机应用。
课题项目：
本论文为上海城市管理职业技术学院教育教学（管理）改革与研究项目课题《环境艺术设计（二维平面）专业人才培养模式方案》中的成果