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在这个竞争激烈的社会，在这个知识爆炸、人才辈出的时代，国家越来越重视素质教育，高考越来越重视综合能力测试。家长们望子成龙、望女成凤心切，学校学习之余，希望孩子能够通过阅读获得更多更丰富的知识，尽快提升水平，在高考中脱颖而出、一举成功。所以阅读之风日盛，课外阅读的热潮风起云涌。
但是，也有部分家长认为课外书籍是“闲书”，读太多会让孩子分心，影响学习，属于“不务正业”。
那究竟该怎么做呢？我认为，增强课外阅读，好书伴我成长是一种正确的明智的选择。阅读的好处有很多：
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
阅读书籍的内容，因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系統更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
三、课外阅读有助于培养关心国家命运和民族进步的远大胸怀。
课外书籍范围广泛，有学习科目资料，也有百科知识和各种专著，以及励志故事、世界新闻。通过阅读，孩子可以汲取各方面的知识，了解自己生活的家庭、社会、国家和世界大环境，学会思考其发展变化规律，更会明白自己与家庭、社会，国家和民族，乃至发展和未来的作用和联系，从而摆脱狭隘的自我和小团体意识，胸怀天下，放眼未来，增强责任感、使命感。
部分家长和老师，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
四、课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
多读，可以改进你的写作技能。--老舍
到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。
五、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！
还有一个重要的原因，在现在这个信息网络的新世界，各类电子产品走进千家万户，以其快捷方便、无奇不有、无所不能的特点影响了当代人的生活，大人小孩都热衷于手机，A派得，电脑等工具。它们在诱惑人类的同时，也在戕害着我们的孩子，使他们视力下降、精神涣散、沉迷其中、不能自拔。爱上阅读，可以使他们远离危险，走向光明。阅读是对抗手机等信息设备的有利武器。
小学生课外阅读的好处有很多，希望我们能够从小开始培养起来，这样我们就能把阅读加入到自己的生活，使生活更加多姿多彩。
那么，怎样让孩子爱上阅读，并进行有效的阅读呢？
我觉得，父母是孩子最好的老师，爱读书的父母会让孩子耳闻目睹，潜移默化受到影响。
还有一个好办法就是和孩子一起阅读。这样不仅与孩子有了共同的爱好，还可以随着孩子的进步一起进步，陪伴也可以给孩子的阅读多些勇气和坚持。
当然，阅读需要一个适宜的环境，整洁的书房、舒适的桌椅、摆放整齐的书架和醒目的书籍，都会让孩子情不自禁，投入书海，手不释怀。在读书前，如果能给孩子提一些适中的问题，孩子就会带着问题，潜心阅读。每一个问题的解决，不仅让孩子体验到成功的喜悦，也大大锻炼了孩子集中注意，全身心投入书海阅读的习惯。
阅读是种好办法，坚持不懈的努力，总会有意想不到的惊喜。
但是，也有部分家长认为课外书籍是“闲书”，读太多会让孩子分心，影响学习，属于“不务正业”。
那究竟该怎么做呢？我认为，增强课外阅读，好书伴我成长是一种正确的明智的选择。阅读的好处有很多：
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
阅读书籍的内容，因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系統更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
三、课外阅读有助于培养关心国家命运和民族进步的远大胸怀。
课外书籍范围广泛，有学习科目资料，也有百科知识和各种专著，以及励志故事、世界新闻。通过阅读，孩子可以汲取各方面的知识，了解自己生活的家庭、社会、国家和世界大环境，学会思考其发展变化规律，更会明白自己与家庭、社会，国家和民族，乃至发展和未来的作用和联系，从而摆脱狭隘的自我和小团体意识，胸怀天下，放眼未来，增强责任感、使命感。
部分家长和老师，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
四、课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
多读，可以改进你的写作技能。--老舍
到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。
五、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！
还有一个重要的原因，在现在这个信息网络的新世界，各类电子产品走进千家万户，以其快捷方便、无奇不有、无所不能的特点影响了当代人的生活，大人小孩都热衷于手机，A派得，电脑等工具。它们在诱惑人类的同时，也在戕害着我们的孩子，使他们视力下降、精神涣散、沉迷其中、不能自拔。爱上阅读，可以使他们远离危险，走向光明。阅读是对抗手机等信息设备的有利武器。
小学生课外阅读的好处有很多，希望我们能够从小开始培养起来，这样我们就能把阅读加入到自己的生活，使生活更加多姿多彩。
那么，怎样让孩子爱上阅读，并进行有效的阅读呢？
我觉得，父母是孩子最好的老师，爱读书的父母会让孩子耳闻目睹，潜移默化受到影响。
还有一个好办法就是和孩子一起阅读。这样不仅与孩子有了共同的爱好，还可以随着孩子的进步一起进步，陪伴也可以给孩子的阅读多些勇气和坚持。
当然，阅读需要一个适宜的环境，整洁的书房、舒适的桌椅、摆放整齐的书架和醒目的书籍，都会让孩子情不自禁，投入书海，手不释怀。在读书前，如果能给孩子提一些适中的问题，孩子就会带着问题，潜心阅读。每一个问题的解决，不仅让孩子体验到成功的喜悦，也大大锻炼了孩子集中注意，全身心投入书海阅读的习惯。
阅读是种好办法，坚持不懈的努力，总会有意想不到的惊喜。