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【摘 要】 校企共建共享专业教学资源库是目前技能型名校建设项目的重要任务，也是教学中的切实需求。以山东商务职业学院会计系《审计实务》课程为个案，提出审计实务课程教学资源建设方案并实践应用，为教师专业教学、学生自主学习和社会服务实现优质资源共享，推动实施教学改革，提高会人才培养质量，提升高等职业教育专业建设的社会服务能力。
【关键词】 名校建设；审计实务；专业教学资源库建设
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
一、《审计实务》教学资源库建设的意义
1、为教师提供优质教学素材，有助于提升师资教学能力。一是要由行业主导，在教学资源库中搭建“工作任务解读”和“岗位能力标准”两个平台，帮助师资及时了解审计的职业要求和能力需求，促使师资以审计工作任务为导向、以审计工作能力为目标，不断完善培养目标和教学方法。二是师资可通过共享教学资源库不断更新的《审计实务》优秀课程、海量教学素材和行业信息，及时更新教学内容，学习先进教学模式。三是师资可通过教学资源库提供的各类教学辅助、互动交流、虚拟实训、在线测评等功能，加強师生交流、丰富教学手段、提高教学效率。
2、帮助学生拓展自主学习空间，改变学生学习模式。生活在网络信息环境中的院校学生，他们习惯于通过网络信息获取知识技能，他们未来的学习工作环境也必然是数字化的。因此《审计实务》教学资源库要利用数字信息技术的开放性，在专网上搭建“以学为中心”的个性化的学习环境，既可引导学生学会如何学习，自主获取知识和资源，实现“既授人以鱼，更授人以渔”；同时又适应当前学生的受教习惯，也让学生更能适应未来的工作和生存环境。
3、满足企业对高职人才培养的需求，提升高职教育的社会服务能力。高职院校人才培养就是为企业输送大批高素质的技术技能人才，而企业需求高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。所以在该项目建设中，联合一批行业内著名企业从实训基地建设、实训课程开发、实训项目确立和实施，实现高职院校人才培养与企业无缝对接。
二、资源库建设的思路与路径
1.校企联动、共建共享。专业教学资源库建设团队要联合院校、行业单位共同参与。建设团队要细化建设计划和分工，让院校发挥教育人力资源、教学信息资源、实训设施资源、学术成果资源等优势，让行业单位发挥行业专家资源、行业信息资源等优势，取长补短、拾遗补缺，实现优势资源互补。
2.紧贴实践、追求实效。《审计实务》教学资源库建设要紧紧围绕区域经济社会发展对审计人才素质的全面需求，以提高审计岗位实践能力为出发点。在具体教学资源内容建设和服务平台功能设计开发工作中，建设团队要遵循审计职业教育规律、审计人才培养特点，充分发挥信息技术优势，力争做到让师生能“学有成效、教有支撑、用有依据”。要按照“团队组建——调查论证——框架设计——资源建设——推广应用——评价反馈——持续更新”的路径进行建设。
三、资源库建设的措施
1、完成顶层设计
组织行业、院校和技术单位相关专家研究确定《审计实务》资源库框架与层次，确定资源内容、要素和技术标准，并对项目开发人员进行相关技术培训，完成资源库项目的顶层设计。具体而言，进行市场调研；分析论证就业面向与就业岗位、岗位典型工作任务，归纳职业岗位行动领域，确定专业课程体系，分析职业岗位能力与知识素质要求；制订专业人才培养方案、课程建设方案、课程实施方案、课程资源建设整体方案。
2、运用生本教育理念，建立教学资源库，活跃考证课堂教学
21世纪就是资格认证+能力+经验的时代，每个钥匙本身都是一个优势，拥有能力和经验再加上证书，才具备竞争优势。考证很大程度就要自学，而传统的教学方式，主要是按照考纲让学生背考点，再加题海战术，导致学生厌烦，不愿意学，考证过级率低，影响以后的就业。教学资源库利用生本教育理念，让学生享受到丰富而优质的教学资源，帮助学生自学，提高考证能力。
3、制定专业标准库
专业标准用以指导审计专业办学，包括人才培养培养目标、培养规格、修学年限、师资、实训实践条件等方面的标准。课程标准用以指导审计专业课程体系的构建、主干课程的确立及具体某门课程的开发、设计、实施及评价的指导性文本。专业人才培养方案是各个院校审计专业教育教学活动的指导性文件，人才培养方案编写应围绕人才培养的三个核心问题——“培养什么人”、“如何培养”、“谁来培养”，对专业人才培养的逻辑起点、目标与规格、内容与方法、条件与保障等进行描述和设计。根据人才培养需求和专业发展方向，对本专业的技能实训进行分析与梳理，构建审计专业实训基地建设框架。
4、测试运行效果
资源库网络服务平台初步建成、导入相关教学资源后，先对联合建设的各行业和院校提供服务，通过联建单位共同使用，综合测试资源库网络平台的结构、性能和安全，并及时了解各类教学资源使用效果、存在不足等情况。针对存在问题，组织专家商定完善方案，采用边建边改的形式，完善各项细节，使其基本达到预期使用效果。
5、全面开放推广
将修改、完善后的资源库平台，对外全面开放。网络共享服务平台建设内容为网络平台框架构建、可持续发展设计、资源标准规范建设和平台工具建设等。建成后能够满足专业在校学生学习、《审计实务》的教学需求，为教育教学提供优质共享教学资源与服务，建设集教学资源集成与共享、教学资源个性化定制、成果推广与利用、人才信息采集与发布等功能为一体的，并能随着时代进步和技术演进而可持续发展的服务体系。同时，组织开展资源库应用培训，宣传、推广资源库。资源库验收后，将组织并鼓励院校和单位加入到资源库建设队伍，根据教学模式改进、网络信息技术发展等情况持续更新资源库相关内容，保证资源的先进性和权威性。
总之，《审计实务》教学资源库建设的意义重大，高职院校要加大组织保障、资金保障、制度保障，努力建立以应用为出发点、与审计职业岗位群对接且具有普适性、可拓展的《审计实务》课程资源，满足教师教学、教研和学生自主学习，同时满足社会在职人员自学、培训、职业资格认证、社会大众了解该专业相关知识的需求。
参考文献：
1、张洪波.国家高职会计专业教学资源库建设研究.山东商业职业技术学院学报
2、李真真.高等职业院校专业教学资源库建设研究.河北科技师范学院
【关键词】 名校建设；审计实务；专业教学资源库建设
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
一、《审计实务》教学资源库建设的意义
1、为教师提供优质教学素材，有助于提升师资教学能力。一是要由行业主导，在教学资源库中搭建“工作任务解读”和“岗位能力标准”两个平台，帮助师资及时了解审计的职业要求和能力需求，促使师资以审计工作任务为导向、以审计工作能力为目标，不断完善培养目标和教学方法。二是师资可通过共享教学资源库不断更新的《审计实务》优秀课程、海量教学素材和行业信息，及时更新教学内容，学习先进教学模式。三是师资可通过教学资源库提供的各类教学辅助、互动交流、虚拟实训、在线测评等功能，加強师生交流、丰富教学手段、提高教学效率。
2、帮助学生拓展自主学习空间，改变学生学习模式。生活在网络信息环境中的院校学生，他们习惯于通过网络信息获取知识技能，他们未来的学习工作环境也必然是数字化的。因此《审计实务》教学资源库要利用数字信息技术的开放性，在专网上搭建“以学为中心”的个性化的学习环境，既可引导学生学会如何学习，自主获取知识和资源，实现“既授人以鱼，更授人以渔”；同时又适应当前学生的受教习惯，也让学生更能适应未来的工作和生存环境。
3、满足企业对高职人才培养的需求，提升高职教育的社会服务能力。高职院校人才培养就是为企业输送大批高素质的技术技能人才，而企业需求高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。所以在该项目建设中，联合一批行业内著名企业从实训基地建设、实训课程开发、实训项目确立和实施，实现高职院校人才培养与企业无缝对接。
二、资源库建设的思路与路径
1.校企联动、共建共享。专业教学资源库建设团队要联合院校、行业单位共同参与。建设团队要细化建设计划和分工，让院校发挥教育人力资源、教学信息资源、实训设施资源、学术成果资源等优势，让行业单位发挥行业专家资源、行业信息资源等优势，取长补短、拾遗补缺，实现优势资源互补。
2.紧贴实践、追求实效。《审计实务》教学资源库建设要紧紧围绕区域经济社会发展对审计人才素质的全面需求，以提高审计岗位实践能力为出发点。在具体教学资源内容建设和服务平台功能设计开发工作中，建设团队要遵循审计职业教育规律、审计人才培养特点，充分发挥信息技术优势，力争做到让师生能“学有成效、教有支撑、用有依据”。要按照“团队组建——调查论证——框架设计——资源建设——推广应用——评价反馈——持续更新”的路径进行建设。
三、资源库建设的措施
1、完成顶层设计
组织行业、院校和技术单位相关专家研究确定《审计实务》资源库框架与层次，确定资源内容、要素和技术标准，并对项目开发人员进行相关技术培训，完成资源库项目的顶层设计。具体而言，进行市场调研；分析论证就业面向与就业岗位、岗位典型工作任务，归纳职业岗位行动领域，确定专业课程体系，分析职业岗位能力与知识素质要求；制订专业人才培养方案、课程建设方案、课程实施方案、课程资源建设整体方案。
2、运用生本教育理念，建立教学资源库，活跃考证课堂教学
21世纪就是资格认证+能力+经验的时代，每个钥匙本身都是一个优势，拥有能力和经验再加上证书，才具备竞争优势。考证很大程度就要自学，而传统的教学方式，主要是按照考纲让学生背考点，再加题海战术，导致学生厌烦，不愿意学，考证过级率低，影响以后的就业。教学资源库利用生本教育理念，让学生享受到丰富而优质的教学资源，帮助学生自学，提高考证能力。
3、制定专业标准库
专业标准用以指导审计专业办学，包括人才培养培养目标、培养规格、修学年限、师资、实训实践条件等方面的标准。课程标准用以指导审计专业课程体系的构建、主干课程的确立及具体某门课程的开发、设计、实施及评价的指导性文本。专业人才培养方案是各个院校审计专业教育教学活动的指导性文件，人才培养方案编写应围绕人才培养的三个核心问题——“培养什么人”、“如何培养”、“谁来培养”，对专业人才培养的逻辑起点、目标与规格、内容与方法、条件与保障等进行描述和设计。根据人才培养需求和专业发展方向，对本专业的技能实训进行分析与梳理，构建审计专业实训基地建设框架。
4、测试运行效果
资源库网络服务平台初步建成、导入相关教学资源后，先对联合建设的各行业和院校提供服务，通过联建单位共同使用，综合测试资源库网络平台的结构、性能和安全，并及时了解各类教学资源使用效果、存在不足等情况。针对存在问题，组织专家商定完善方案，采用边建边改的形式，完善各项细节，使其基本达到预期使用效果。
5、全面开放推广
将修改、完善后的资源库平台，对外全面开放。网络共享服务平台建设内容为网络平台框架构建、可持续发展设计、资源标准规范建设和平台工具建设等。建成后能够满足专业在校学生学习、《审计实务》的教学需求，为教育教学提供优质共享教学资源与服务，建设集教学资源集成与共享、教学资源个性化定制、成果推广与利用、人才信息采集与发布等功能为一体的，并能随着时代进步和技术演进而可持续发展的服务体系。同时，组织开展资源库应用培训，宣传、推广资源库。资源库验收后，将组织并鼓励院校和单位加入到资源库建设队伍，根据教学模式改进、网络信息技术发展等情况持续更新资源库相关内容，保证资源的先进性和权威性。
总之，《审计实务》教学资源库建设的意义重大，高职院校要加大组织保障、资金保障、制度保障，努力建立以应用为出发点、与审计职业岗位群对接且具有普适性、可拓展的《审计实务》课程资源，满足教师教学、教研和学生自主学习，同时满足社会在职人员自学、培训、职业资格认证、社会大众了解该专业相关知识的需求。
参考文献：
1、张洪波.国家高职会计专业教学资源库建设研究.山东商业职业技术学院学报
2、李真真.高等职业院校专业教学资源库建设研究.河北科技师范学院