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摘 要：生物科学是理论与实践紧密联系的学科，已被广泛应用到社会的各个领域。随着社会的发展以及科技的进步，科技在人们的生活当中变得日益重要。在这样的社会背景环境下，社会对于人才的要求在不断的提高。那么作为高校生物教学来说就需要跟上新的时代发展步伐，承担好培养适合社会需求的专业人才。针对职业教育生物教学的实际，结合多年的教学经历，对职业教育生物教学的模式和方法、课程建设等进行探讨。
关键词：职业教育；生物教学；方法；探索
一、优化教学模式
职业学校生物教学往往都是以实践型教学为主，注重社会化、规范化和技术化的方向发展。跟其他高校相比较而言，职业院校的生物教学应该更加的注重社会实践，只有有针对的教学，才能更好的在社会工作中运用有效的知识来指导实践，为学生走向社会工作岗位提供准备。基于此，职业院校的生物教师应该组织好生物教学，以培养学生的素质和技能为前提。在本章的教学中，安排学生参观，甚至参与食用菌的生产和食用菌栽培管理的各个方面。
二、提高对生物教育教学的重视
生物教师要通过在教学当中的教学实际，通过大量的大量研究和调查，找到学生对于生物学习的关注点，这样把生物教学重点、基础知识和学生平时的生活实际联系到一起。这对于学生学习生物知识来说是非常重要，而且特别有帮助的。作为职业学院的生物教师，首先应该让学生了解生物学科的特点。
三、注重基础知识教学
不可否认的是，职业学校的学生的学习基础较其他普通全日制的学校存在明显的差距。一方面，这是由于生源决定的，很多職业学校的学生都是由于在下级义务教育学校难以顺利完成学业或升学，进而选择进入到职业学校学习；另一方面，职业学校的教学往往带有很强的结构性，对于真正的提升学生的综合素养教学重视不够。具体来看，很多职业学校的教师在进行授课时进度过快，学生往往无法接受授课内容，同时，很多教师对于授课后的巩固问题也重视不足，再有许多教师对于学生的基础教学严重不足，过度强调进度性，使得很多学生的基础知识掌握不牢固，不仅导致了学生继续学习存在困难，同时也会淡化学生们的学习兴趣。
四、营造轻松课堂环境，激发学生学习兴趣
（一）参与性教学的开发
生物这门课程是一门实践和实验的课程，而在职业学校的日常教学中，课堂教学是最为普遍的授课方式，在这种授课模式下，学生们只能被动的接受预先设定好的教学内容和教学环节。这种被动的学习方式非常不利于学生们对于所授知识的掌握，更不利于学生的学习的长远性发展。因此，在职业学校的生物教学上，教师应当开展参与性教学，激发学生们的主观能动性，积极表达自己的观点，敢于对一些知识提出疑问或看法，对于一些实验课程，教师应当增加实验课的学时，鼓励学生们观察和交流，使学生们共同学习共同进步。这种好的参与性教学能够极大的激发学生们的学习积极性，使学生们能够主动的学习知识，大幅提升学习效率和质量。
（二）多元化教学方式
从目前的情况来看，我国职业学校的教学过于注重课堂教学，导致了这些职业学校的授课方式非常单一。对于生物这门学科来说，应当注重多层次的教学模式，包括视觉、听觉、触觉等在内的多元化教学方式是职业学校生物教学的重要方式。在互联网时代下，简单的PPT或图片教学并不能够完全满足授课需求，因此，充分利用互联网上丰富的生物教学资源和生物学科多媒体资源，搭建讨论互动的平台是十分可行的方式。例如，在职业学校的生物进化论这一章节中，教师可以通过展示实物冰结合互联网网上的实物视频来加深学生们对于进化论的理解，同时可以增加他们的兴趣，很好的提升教学效果。
（三）充分利用课后作业
生物学科是一门实践的学科，是生命科学学科的重要基础课程，生物学科需要的是学生对于生物、自然地视觉、听觉、嗅觉等感官的观察，同时结合相应的实验和资料而是先知识的学习和积累。在日常授课后，学生们的课后作业的作用十分重要，是对课堂所学知识的巩固和温习。同时，职业学校的教学与普通初高中的教学是存在显著不同的，职业学校的学生对于课后作业的执行力不强，因此，布置以大量或死板的课后作业基本是没有效果的。
因此，可以另辟蹊径，布置一些能够吸引学生们的课后实践性作业是十分具有可行性的。例如，教师可以布置一些养殖作业，鼓励学生们养一些小植物，并且观察他们的声场情况，并利用图片影像记录成长，这不但能够很好的激发学生们的作业完成兴趣，同时也提高了学生们学习的质量。
五、加强生物学科的实验教学
实验教学是职业学校生物教学的重要环节，虽然相比于大学来说，这一阶段的生物教学非常简单粗浅，但是，实验对于学生们生物学科的学习的提升是显而易见的。同时，生物学科的实验学习也能够提升学生们对于其他学科的学习兴趣。最重要的是，实验课提高了学生们的动手能力，这对于以就业为主的职业学院学生来说，是非常有必要的。通过生物实验，学生不仅可以培养自己的能力，他们的思维能力、探索能力、创新能力等一系列综合能力也得到了很大提高。加强实验实训教学，既要加强对理论知识的认识，也要培养学生的动手能力。因此，职业教育学校要大力推进实验实训室建设。在安排实验和训练时，充分考虑了实验实习的顺序和内容的衔接，适当减少基础和验证实验，增加了综合性和实践性的实验内容，实验能保持知识和技能的连续性，通过实验来提高学生的实际应用能力。
六、结语
综上所述，生物教学作为职业素质教育的组成部分，应有目的、有意识、有组织地为主体创设具有一定氛围的环境，全方位培养学生的主体能动性，激发学生学习的兴趣与潜能，使生物教学成为培养学生素质的载体，从而提职业学校业学院的学生的就业能力，为社会培养出更多优秀的人才。（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1] 戴季文.在职业学校生物教学中实施“五步教学法”的探究[J].文理导航（下旬）.2010（12）
[2] 何锋明.新课改下职业学校生物教改初探[J].科技致富向导.2010（15）
[3] 郑友育.运用启发教学，提高质疑思维[J].科技信息（科学教研）.2008（15）
[4] 刘凯春.浅谈探究性学习在职业学校生物教学中的运用[J].延边教育学院学报.2007（02）
关键词：职业教育；生物教学；方法；探索
一、优化教学模式
职业学校生物教学往往都是以实践型教学为主，注重社会化、规范化和技术化的方向发展。跟其他高校相比较而言，职业院校的生物教学应该更加的注重社会实践，只有有针对的教学，才能更好的在社会工作中运用有效的知识来指导实践，为学生走向社会工作岗位提供准备。基于此，职业院校的生物教师应该组织好生物教学，以培养学生的素质和技能为前提。在本章的教学中，安排学生参观，甚至参与食用菌的生产和食用菌栽培管理的各个方面。
二、提高对生物教育教学的重视
生物教师要通过在教学当中的教学实际，通过大量的大量研究和调查，找到学生对于生物学习的关注点，这样把生物教学重点、基础知识和学生平时的生活实际联系到一起。这对于学生学习生物知识来说是非常重要，而且特别有帮助的。作为职业学院的生物教师，首先应该让学生了解生物学科的特点。
三、注重基础知识教学
不可否认的是，职业学校的学生的学习基础较其他普通全日制的学校存在明显的差距。一方面，这是由于生源决定的，很多職业学校的学生都是由于在下级义务教育学校难以顺利完成学业或升学，进而选择进入到职业学校学习；另一方面，职业学校的教学往往带有很强的结构性，对于真正的提升学生的综合素养教学重视不够。具体来看，很多职业学校的教师在进行授课时进度过快，学生往往无法接受授课内容，同时，很多教师对于授课后的巩固问题也重视不足，再有许多教师对于学生的基础教学严重不足，过度强调进度性，使得很多学生的基础知识掌握不牢固，不仅导致了学生继续学习存在困难，同时也会淡化学生们的学习兴趣。
四、营造轻松课堂环境，激发学生学习兴趣
（一）参与性教学的开发
生物这门课程是一门实践和实验的课程，而在职业学校的日常教学中，课堂教学是最为普遍的授课方式，在这种授课模式下，学生们只能被动的接受预先设定好的教学内容和教学环节。这种被动的学习方式非常不利于学生们对于所授知识的掌握，更不利于学生的学习的长远性发展。因此，在职业学校的生物教学上，教师应当开展参与性教学，激发学生们的主观能动性，积极表达自己的观点，敢于对一些知识提出疑问或看法，对于一些实验课程，教师应当增加实验课的学时，鼓励学生们观察和交流，使学生们共同学习共同进步。这种好的参与性教学能够极大的激发学生们的学习积极性，使学生们能够主动的学习知识，大幅提升学习效率和质量。
（二）多元化教学方式
从目前的情况来看，我国职业学校的教学过于注重课堂教学，导致了这些职业学校的授课方式非常单一。对于生物这门学科来说，应当注重多层次的教学模式，包括视觉、听觉、触觉等在内的多元化教学方式是职业学校生物教学的重要方式。在互联网时代下，简单的PPT或图片教学并不能够完全满足授课需求，因此，充分利用互联网上丰富的生物教学资源和生物学科多媒体资源，搭建讨论互动的平台是十分可行的方式。例如，在职业学校的生物进化论这一章节中，教师可以通过展示实物冰结合互联网网上的实物视频来加深学生们对于进化论的理解，同时可以增加他们的兴趣，很好的提升教学效果。
（三）充分利用课后作业
生物学科是一门实践的学科，是生命科学学科的重要基础课程，生物学科需要的是学生对于生物、自然地视觉、听觉、嗅觉等感官的观察，同时结合相应的实验和资料而是先知识的学习和积累。在日常授课后，学生们的课后作业的作用十分重要，是对课堂所学知识的巩固和温习。同时，职业学校的教学与普通初高中的教学是存在显著不同的，职业学校的学生对于课后作业的执行力不强，因此，布置以大量或死板的课后作业基本是没有效果的。
因此，可以另辟蹊径，布置一些能够吸引学生们的课后实践性作业是十分具有可行性的。例如，教师可以布置一些养殖作业，鼓励学生们养一些小植物，并且观察他们的声场情况，并利用图片影像记录成长，这不但能够很好的激发学生们的作业完成兴趣，同时也提高了学生们学习的质量。
五、加强生物学科的实验教学
实验教学是职业学校生物教学的重要环节，虽然相比于大学来说，这一阶段的生物教学非常简单粗浅，但是，实验对于学生们生物学科的学习的提升是显而易见的。同时，生物学科的实验学习也能够提升学生们对于其他学科的学习兴趣。最重要的是，实验课提高了学生们的动手能力，这对于以就业为主的职业学院学生来说，是非常有必要的。通过生物实验，学生不仅可以培养自己的能力，他们的思维能力、探索能力、创新能力等一系列综合能力也得到了很大提高。加强实验实训教学，既要加强对理论知识的认识，也要培养学生的动手能力。因此，职业教育学校要大力推进实验实训室建设。在安排实验和训练时，充分考虑了实验实习的顺序和内容的衔接，适当减少基础和验证实验，增加了综合性和实践性的实验内容，实验能保持知识和技能的连续性，通过实验来提高学生的实际应用能力。
六、结语
综上所述，生物教学作为职业素质教育的组成部分，应有目的、有意识、有组织地为主体创设具有一定氛围的环境，全方位培养学生的主体能动性，激发学生学习的兴趣与潜能，使生物教学成为培养学生素质的载体，从而提职业学校业学院的学生的就业能力，为社会培养出更多优秀的人才。（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1] 戴季文.在职业学校生物教学中实施“五步教学法”的探究[J].文理导航（下旬）.2010（12）
[2] 何锋明.新课改下职业学校生物教改初探[J].科技致富向导.2010（15）
[3] 郑友育.运用启发教学，提高质疑思维[J].科技信息（科学教研）.2008（15）
[4] 刘凯春.浅谈探究性学习在职业学校生物教学中的运用[J].延边教育学院学报.2007（02）