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摘要：职中教育作为我国教育体系中不可获取的支撑单元，其主张为社会培养合理数量的技能应用型人才基础上，发挥职中政治教学管理实效性，具体手段就是创新整改既有教学体制和引导模式。相比之下，开放互动教学模式便是在素质化教育方针大力执行背景下成功衍生的，其对于政治教学效率和质量能够发挥显著的提升功效。为了确保日后职中政治教学中，学生主体地位得以全面尊重，并且积极参与到各类教学实践项目之中，维持师生彼此间良性互动结果，笔者决定将开放式互动教学模式作为突破起点，深层探索出职中政治教学有效的互动控制措施。
关键词：职中院校；政治教学；开放互动；有效措施
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0176-01
一、前言
如今我国大力覆盖执行素质化教育方针，为了避免传统教学理念、引导方式和社会多元化可持续发展诉求产生任何冲突，阻碍后期各类合理性教学实践推行进度，就必须尽快选择在职中政治教学中设置开放互动模式，至此令学生主观能动性得以系统化激活前提下，改善政治教学质量。在此期间，教师更有必要结合诸多实际状况，如阶段化教学目标和教学体制改革诉求等，令既有开放互动教学工序流程得以有机修缮，最终为社会培养供应更多的复合型人才。
二、 长期以来我国职业中学政治教学的不良状况研究
（一）职中学生无法全方位认知既有政治课程，学习主动性有待激活提升。在职中教学过程中，学生的核心任务就是清晰化掌握日后所要处理的技术事务，因此一直以来都对技术和专业性较强的课程过分瞩目，至于一些非技术性课程则产生严重的忽视态度，特别是面对政治经济、职业道德、心理健康等政治性课程过程中，该类群体主动性十分之低，主观上认定该类课程无足轻重，严重情况下更会在政治课堂上表现出显著的情绪低落和自卑焦虑现象，致使现代我国职中政治教学实效性遭受全面质疑。
（二） 职中院校教师提供的政治教学模式单调乏味，缺乏应有的实践性。因为大多数职中领导对于政治教育工作关注度不高，通常采取大班统一教学形式，使得政治课时遭受极度压缩，部分教师更身兼数职，教学技能和素质往往不能同步达标，一时间令职中政治教学和现代社会发展形势全面冲突；再就是政治教学设施过于陈旧落后，更缺乏合理数量的经济投入支持，令教学模式变得更加单一，不能和其余文化和专业课程紧密关联，政治课程德育功能无法尽数发挥，最终教学质量和学生职业道德养成结果也都不能予以保障。
三、日后提升我国职中政治开放式教学模式应用实效性的措施解析
（一）强化开放互动教学理念推广力度，提升职中生政治课程主动学习兴趣。为了提升职中生对政治课程的认同和重视力度，传统教学理念必须尽快予以革新调试，如此才能顺利激发学生感知兴趣并改善既有教学管理质量。而开放互动教学模式，主张结合不同学生身心发展特征和学校实际状况制定灵活的教学引导方案，使得学生主体适应地位得到全面尊重之余，时刻扮演政治学科体系构建的主体；相比之下，教师则具体扮演引导者角色，其目的是透过情感沟通和榜样示范作用，令职中生主动地参与到政治知识学习和实践项目之中，最终稳固该类课程教学控制水平。
（二） 妥善规划布置开放政治课程互动教学模式的应用细节。想要愈加有效地凸显政治课堂互动教学模式的应用价值，就必须事先结合各类状况制定科学化的管理应用方案。
首先，提出问题。主要便是鼓励学生结合社会时事新闻和课本中的关键知识点，将内心存在的疑问一一表述；同时，教师要科学预测学生学习全新政治课程时可能触碰到的思维困境，同时结合多媒体技术播放相关课件资源或是组织相关社会生活化情境演练活动，令学生在角色生动扮演和主观兴趣改善基础上，依照教师引导规则细化处理眼前的一切问题。
其次，鼓励学生进行职中政治课程自主式学习。在教师精确指导前提下，学生可以结合教材内容和网络、图书馆中获取的资料，进行独立学习，透过各类政治教学内容全面化掌握，丰富个体感性认知体系。
再次，做好重点知识探究和归纳整合工作。要求教师在组织学生开展探讨和交流活动中，凸显该类群体自行领悟潜质。在此之前，教师要尽量将职中生进行放手处理，令他们渐渐培养起独立分析技能，透过问题观察提炼整合最终答案，在最后由学生代表或是教师进行已学知识或是理论全面性归纳重述。
最后，激活改善职中生政治思维创新潜质。就是主张教师将已经学过的各类关键性政治知识点放置在一类全新问题职中，透过理论联系实际的引导方式，辅助学生进行社会生活中的各类矛盾综合化调试，进一步在演练和实践中完成既有政治知识创新巩固目标。需要注意的是，在整个教学环节中，涉及学生主体适应地位，要得到教师全方位的尊重，这样职中生群体才能愈加积极主动地介入到各类课题研究项目之中，最终合理提升职中政治的教学掌控境界。
另一方面，虽然说开放互动式教学主张学生自主提出问题并进行合作分析解决，不过却不是一味地进行传统教学理念和行为模式摒弃。相关指导教师完全可以利用计算机信息技术建立线上政治课程教学平台，将已经整理好的关键知识点利用特殊文件格式进行传输共享，令学生在课下进行熟练背诵记忆；而在课堂之上，则主要负责进行学生疑问解答和实践活动布置，相信在全面鼓励职中生大胆实践和给予他们信任前提下，今后我国职中政治教学质量和学生培养成就必然是焕然一新。
四、结语
综上所述，在职中院校开展政治教学事务期间，作为现代专业化指导教师，有必要尽快革新调试传统鸭架式灌输教学方式，同时结合计算机多媒体技术进行开放式互动课堂布置，令学生主体地位得到全面尊重，时刻维持课堂和谐交流氛围。在此基础上，职中生学习政治课程的主动性才能尽数激活，自觉修缮既有政治素养和知识结构，锻炼应有的实践操作技能，避免和国家的复合型人才教学培养诉求，产生任何不良冲突迹象。
（作者单位：重庆市万州职教中心）
参考文献：
[1]甄晓谊.职中政治教学的开放互动模式的有效性[J].中国教育技术装备，2012，31（28）：125-137.
[2]王玺.浅谈政治教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2014，16（06）：144-152.
[3]司建.角色担当与专业发展——政治教学新手应关切的两个维度[J].思想政治课研究，2016，28（02）：77-86.
关键词：职中院校；政治教学；开放互动；有效措施
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0176-01
一、前言
如今我国大力覆盖执行素质化教育方针，为了避免传统教学理念、引导方式和社会多元化可持续发展诉求产生任何冲突，阻碍后期各类合理性教学实践推行进度，就必须尽快选择在职中政治教学中设置开放互动模式，至此令学生主观能动性得以系统化激活前提下，改善政治教学质量。在此期间，教师更有必要结合诸多实际状况，如阶段化教学目标和教学体制改革诉求等，令既有开放互动教学工序流程得以有机修缮，最终为社会培养供应更多的复合型人才。
二、 长期以来我国职业中学政治教学的不良状况研究
（一）职中学生无法全方位认知既有政治课程，学习主动性有待激活提升。在职中教学过程中，学生的核心任务就是清晰化掌握日后所要处理的技术事务，因此一直以来都对技术和专业性较强的课程过分瞩目，至于一些非技术性课程则产生严重的忽视态度，特别是面对政治经济、职业道德、心理健康等政治性课程过程中，该类群体主动性十分之低，主观上认定该类课程无足轻重，严重情况下更会在政治课堂上表现出显著的情绪低落和自卑焦虑现象，致使现代我国职中政治教学实效性遭受全面质疑。
（二） 职中院校教师提供的政治教学模式单调乏味，缺乏应有的实践性。因为大多数职中领导对于政治教育工作关注度不高，通常采取大班统一教学形式，使得政治课时遭受极度压缩，部分教师更身兼数职，教学技能和素质往往不能同步达标，一时间令职中政治教学和现代社会发展形势全面冲突；再就是政治教学设施过于陈旧落后，更缺乏合理数量的经济投入支持，令教学模式变得更加单一，不能和其余文化和专业课程紧密关联，政治课程德育功能无法尽数发挥，最终教学质量和学生职业道德养成结果也都不能予以保障。
三、日后提升我国职中政治开放式教学模式应用实效性的措施解析
（一）强化开放互动教学理念推广力度，提升职中生政治课程主动学习兴趣。为了提升职中生对政治课程的认同和重视力度，传统教学理念必须尽快予以革新调试，如此才能顺利激发学生感知兴趣并改善既有教学管理质量。而开放互动教学模式，主张结合不同学生身心发展特征和学校实际状况制定灵活的教学引导方案，使得学生主体适应地位得到全面尊重之余，时刻扮演政治学科体系构建的主体；相比之下，教师则具体扮演引导者角色，其目的是透过情感沟通和榜样示范作用，令职中生主动地参与到政治知识学习和实践项目之中，最终稳固该类课程教学控制水平。
（二） 妥善规划布置开放政治课程互动教学模式的应用细节。想要愈加有效地凸显政治课堂互动教学模式的应用价值，就必须事先结合各类状况制定科学化的管理应用方案。
首先，提出问题。主要便是鼓励学生结合社会时事新闻和课本中的关键知识点，将内心存在的疑问一一表述；同时，教师要科学预测学生学习全新政治课程时可能触碰到的思维困境，同时结合多媒体技术播放相关课件资源或是组织相关社会生活化情境演练活动，令学生在角色生动扮演和主观兴趣改善基础上，依照教师引导规则细化处理眼前的一切问题。
其次，鼓励学生进行职中政治课程自主式学习。在教师精确指导前提下，学生可以结合教材内容和网络、图书馆中获取的资料，进行独立学习，透过各类政治教学内容全面化掌握，丰富个体感性认知体系。
再次，做好重点知识探究和归纳整合工作。要求教师在组织学生开展探讨和交流活动中，凸显该类群体自行领悟潜质。在此之前，教师要尽量将职中生进行放手处理，令他们渐渐培养起独立分析技能，透过问题观察提炼整合最终答案，在最后由学生代表或是教师进行已学知识或是理论全面性归纳重述。
最后，激活改善职中生政治思维创新潜质。就是主张教师将已经学过的各类关键性政治知识点放置在一类全新问题职中，透过理论联系实际的引导方式，辅助学生进行社会生活中的各类矛盾综合化调试，进一步在演练和实践中完成既有政治知识创新巩固目标。需要注意的是，在整个教学环节中，涉及学生主体适应地位，要得到教师全方位的尊重，这样职中生群体才能愈加积极主动地介入到各类课题研究项目之中，最终合理提升职中政治的教学掌控境界。
另一方面，虽然说开放互动式教学主张学生自主提出问题并进行合作分析解决，不过却不是一味地进行传统教学理念和行为模式摒弃。相关指导教师完全可以利用计算机信息技术建立线上政治课程教学平台，将已经整理好的关键知识点利用特殊文件格式进行传输共享，令学生在课下进行熟练背诵记忆；而在课堂之上，则主要负责进行学生疑问解答和实践活动布置，相信在全面鼓励职中生大胆实践和给予他们信任前提下，今后我国职中政治教学质量和学生培养成就必然是焕然一新。
四、结语
综上所述，在职中院校开展政治教学事务期间，作为现代专业化指导教师，有必要尽快革新调试传统鸭架式灌输教学方式，同时结合计算机多媒体技术进行开放式互动课堂布置，令学生主体地位得到全面尊重，时刻维持课堂和谐交流氛围。在此基础上，职中生学习政治课程的主动性才能尽数激活，自觉修缮既有政治素养和知识结构，锻炼应有的实践操作技能，避免和国家的复合型人才教学培养诉求，产生任何不良冲突迹象。
（作者单位：重庆市万州职教中心）
参考文献：
[1]甄晓谊.职中政治教学的开放互动模式的有效性[J].中国教育技术装备，2012，31（28）：125-137.
[2]王玺.浅谈政治教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2014，16（06）：144-152.
[3]司建.角色担当与专业发展——政治教学新手应关切的两个维度[J].思想政治课研究，2016，28（02）：77-86.