论文部分内容阅读
摘要：在教育改革下，对高中英语教师的教学有了更高的要求，为了进一步提高学生英语成绩，培养高中学生的英语核心素养，逐步将阅读与写作教学相结合模式融入了英语教学当中。以读写结合的方式开展教学，不仅有利于促进高中生英语成绩的提高，而且有助于提高高中英语教师的教学水平。同时，在促进英语科目的发展方面发挥了重要作用。为了做好相关的研究工作，本文首先分析了高中英语读写结合教学的应用要点，并对高中英语核心素养下的读写结合教学策略进行了探讨，旨在不断提高我国高中英语教学水平。
关键词：高中英语;核心素养;读写结合;教学策略
核心素养的培养是以学生发展的核心为基础的。在高中英语教学中培养学生的核心素养，有利于促进高中生的综合素质发展，是提升学生英语应用能力与英语综合素养的有效途径。随着教育改革逐步推广，要想提高高中生的英语学习能力，必须要培养学生的核心素养，高中英语教师在教学中，要将阅读和写作结合教学模式应用于教学，以促进学生的英语水平的提高。
一、 高中英語核心素养下读写结合教学的应用要点
（一） 找出读写内容的关联性
在高中英语教学中，为了提高学生的英语水平，使学生能够将阅读中有所感悟与体验以写作的方式很好地表达出来，就必须要找出读写结合内容的关联性。使阅读和写作的结合可以发挥自己的优势，从而促进学生学习能力的提高。在寻找关联性时，教师必须提高自己的分析教学内容的能力，然后寻找阅读材料和写作之间的联系，教师只有有效地利用这种关联性，才能完成阅读和写作的有效结合，更好地对学生进行教学。
（二） 开展策略性的读写教学活动
在英语教学中，教师要注重来自英语写作教学活动，只有这样才能促进学生的英语综合提高能力。所以为了促进学生英语水平的提高，有必要帮助学生提高写作质量，同时也提高自己的阅读和写作结合的教学效果。因此，为了实现这一目标，在教学时，要注意阅读材料与写作内容的扩展性。利用读写结合的教学模式，在提高教学质量的前提下，有利于提升学生的阅读热情，学生的阅读能力提高了，自己写作的积极性也能得到很大发展。所以为了促进学生英语水平的提高，教师在教学时，可以开展策略性的阅读和写作结合的教学活动。
二、 高中英语核心素养下的读写结合策略
（一） 创设教学情境活动
为了能够将阅读和写作结合起来，学生们正在学习英语时，要能够在教学模式的引导下形成良好的核心素养，教师可以为学生创造相应的教学情境。通过相应情境的创设，有利于提高学生的积极性，进而主动参与教学活动，从而使用他们所学到的英语知识应用于现在需要学习的知识。以口语交际的方式，对自身所学的英语知识进行口语方面的表达，从而让学生的语言能力得到进一步发展。如，在《牛津高中英语》模块3单元1的阅读部分在“Fog”的第二课中，为了帮助学生学习他们所学到的知识教学复习工作，首先在提供呈现课文中的情境来回忆和巩固上节课所学的内容，而后以雾天发生的个人真实经历为整体情境，巧妙地将重点词汇进行串联。最后讨论学习过程中相应的内容，从而让学生在练习中提高学生语言能力，继而不断提升学生的英语学习效率。
（二） 创造学生英语交流的机会
当学生学习英语时，他们想要提升英语水平，不仅提高学生英语理解能力，还应加强自身在英语方面的交流能力。只有这样学生才能在不断交流中促进英语思维能力的发展，更好地形成英语文化意识，在互联网的快速发展中，利用网络信息资源更好地开展英语学习，对自己的英语交流能力的发展有很大的促进作用。如，通过在“Module 1 Unit 1 School Life”中的“School life In the UK”一课学习中，可以培养学生不断提升自己的英语交流能力。文章主要介绍了英国和中国的学校在上课时间、教学方法、课程设置等方面的不同。教师可在教学中为学生提供一些有关外国学校教育的网址，并指导学生查阅相关资料。通过这种方式，可以很好地拓宽学生的视野，获取更多知识。利用国外合作学校资源，让学生和外国学生直接视频交流，以更好地了解彼此的学校生活。与现实生活情境联系起来交流才更有影响力。这样，不仅帮助学生加强沟通交流，同时在此过程中促进了学生自身语言能力和思维品质的有效发展，从而不断提升自己的文化意识。
三、 结语
随着我国教育改革的逐步推进，在高中英语教学中，教师要逐步将读写结合教学模式应用于教学中，以促进学生高中英语学科核心素养的培养。通过这样的方式，有利于培养学生的语言能力、思维品质以及学习能力，是一种非常有效的教学方法，对学生的综合能力的发展有很大帮助。
参考文献：
[1]李雪松.基于读写结合法对高中英语写作策略的探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）：385.
[2]李薇.高中英语教学中“读写结合”有效策略的探索[J].江苏教育研究，2016（26）：43-44.
[3]程芳.例谈高中英语读写结合设计的有效性[J].英语教师，2016，16（2）：35-39.
[4]王光宇.读写结合法在高中英语写作教学中的应用探讨[J].才智，2015（33）：112.
作者简介：
唐青，湖南省益阳市，资阳区六中。
关键词：高中英语;核心素养;读写结合;教学策略
核心素养的培养是以学生发展的核心为基础的。在高中英语教学中培养学生的核心素养，有利于促进高中生的综合素质发展，是提升学生英语应用能力与英语综合素养的有效途径。随着教育改革逐步推广，要想提高高中生的英语学习能力，必须要培养学生的核心素养，高中英语教师在教学中，要将阅读和写作结合教学模式应用于教学，以促进学生的英语水平的提高。
一、 高中英語核心素养下读写结合教学的应用要点
（一） 找出读写内容的关联性
在高中英语教学中，为了提高学生的英语水平，使学生能够将阅读中有所感悟与体验以写作的方式很好地表达出来，就必须要找出读写结合内容的关联性。使阅读和写作的结合可以发挥自己的优势，从而促进学生学习能力的提高。在寻找关联性时，教师必须提高自己的分析教学内容的能力，然后寻找阅读材料和写作之间的联系，教师只有有效地利用这种关联性，才能完成阅读和写作的有效结合，更好地对学生进行教学。
（二） 开展策略性的读写教学活动
在英语教学中，教师要注重来自英语写作教学活动，只有这样才能促进学生的英语综合提高能力。所以为了促进学生英语水平的提高，有必要帮助学生提高写作质量，同时也提高自己的阅读和写作结合的教学效果。因此，为了实现这一目标，在教学时，要注意阅读材料与写作内容的扩展性。利用读写结合的教学模式，在提高教学质量的前提下，有利于提升学生的阅读热情，学生的阅读能力提高了，自己写作的积极性也能得到很大发展。所以为了促进学生英语水平的提高，教师在教学时，可以开展策略性的阅读和写作结合的教学活动。
二、 高中英语核心素养下的读写结合策略
（一） 创设教学情境活动
为了能够将阅读和写作结合起来，学生们正在学习英语时，要能够在教学模式的引导下形成良好的核心素养，教师可以为学生创造相应的教学情境。通过相应情境的创设，有利于提高学生的积极性，进而主动参与教学活动，从而使用他们所学到的英语知识应用于现在需要学习的知识。以口语交际的方式，对自身所学的英语知识进行口语方面的表达，从而让学生的语言能力得到进一步发展。如，在《牛津高中英语》模块3单元1的阅读部分在“Fog”的第二课中，为了帮助学生学习他们所学到的知识教学复习工作，首先在提供呈现课文中的情境来回忆和巩固上节课所学的内容，而后以雾天发生的个人真实经历为整体情境，巧妙地将重点词汇进行串联。最后讨论学习过程中相应的内容，从而让学生在练习中提高学生语言能力，继而不断提升学生的英语学习效率。
（二） 创造学生英语交流的机会
当学生学习英语时，他们想要提升英语水平，不仅提高学生英语理解能力，还应加强自身在英语方面的交流能力。只有这样学生才能在不断交流中促进英语思维能力的发展，更好地形成英语文化意识，在互联网的快速发展中，利用网络信息资源更好地开展英语学习，对自己的英语交流能力的发展有很大的促进作用。如，通过在“Module 1 Unit 1 School Life”中的“School life In the UK”一课学习中，可以培养学生不断提升自己的英语交流能力。文章主要介绍了英国和中国的学校在上课时间、教学方法、课程设置等方面的不同。教师可在教学中为学生提供一些有关外国学校教育的网址，并指导学生查阅相关资料。通过这种方式，可以很好地拓宽学生的视野，获取更多知识。利用国外合作学校资源，让学生和外国学生直接视频交流，以更好地了解彼此的学校生活。与现实生活情境联系起来交流才更有影响力。这样，不仅帮助学生加强沟通交流，同时在此过程中促进了学生自身语言能力和思维品质的有效发展，从而不断提升自己的文化意识。
三、 结语
随着我国教育改革的逐步推进，在高中英语教学中，教师要逐步将读写结合教学模式应用于教学中，以促进学生高中英语学科核心素养的培养。通过这样的方式，有利于培养学生的语言能力、思维品质以及学习能力，是一种非常有效的教学方法，对学生的综合能力的发展有很大帮助。
参考文献：
[1]李雪松.基于读写结合法对高中英语写作策略的探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）：385.
[2]李薇.高中英语教学中“读写结合”有效策略的探索[J].江苏教育研究，2016（26）：43-44.
[3]程芳.例谈高中英语读写结合设计的有效性[J].英语教师，2016，16（2）：35-39.
[4]王光宇.读写结合法在高中英语写作教学中的应用探讨[J].才智，2015（33）：112.
作者简介：
唐青，湖南省益阳市，资阳区六中。