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摘要：随着计算机多媒体技术、网络技术的不断发展和教育信息化的逐步深入，基于网络平台的自主学习模式已逐渐成为学习型社会的主流，考试的技术手段和载体发生了革命性的变化。运用基于网络平台数字化教学手段进行教学模式的改革，已成为教育领域内的一大亮点。该研究以高职《计算机应用基础》课程为例，设计并开發一个功能齐全、使用方便、高效实用的在线学习与考试系统，学习系统和考试系统有机结合形成高效的闭环教学系统，有效地辅助课堂教学。
关键词：网络平台；计算机应用基础；数字化系统
1背景
随着计算机多媒体技术、网络技术和教育信息化的不断发展，强调以教师为主体的传统课堂教学模式，已经不能满足现代化教育理念所倡导的教学模式。基于网络平台的自主学习模式已逐渐成为学习型社会的主流，考试的技术手段和载体发生了革命性的变化。运用基于网络平台数字化教学手段进行教学模式的改革，已成为教育领域内的一大亮点。开发出符合校情的网络学习及考试系统，对于学校的信息化教学改革具有深远的意义。
《计算机应用基础》课程概念抽象、内容繁多、实践性强，要求学生按照统一的学习节奏，一旦出现断层，学习过程就会越来越艰难，学习兴趣也会越来越低下。只有通过教学模式的改革，通过网络平台有效地组织相关教学资源，改进教学方法和教学手段，逐步实现教育信息化，才能有效地解决课程中存在的问题。
2基于网络平台数字化教学系统的分析
2.1系统目标
设计一个基于网络平台的数字化教学系统，该系统能够实现便于学生“学”与教师“考”的，以学生为主体、以教师为主导的交互式在线学习与考试环境。本系统包括网络学习系统和网络考试系统，系统B/S架构模式，无需安装客户端，便于维护和升级，具有良好的开放性、伸缩性和可扩展性。
2.2功能需求
1）学生用户需求
在线学习资源与环境方面，学生最关心的是课程内容和课程结构。课程内容要与生活和将来工作息息相关，与学习目标一致；希望能在线观看约5-10分钟的学习视频，查阅按章节、知识点和项目三者结合的学习课件，练习文本、图片和视频相结合的多媒体习题。课程结构要清晰，有明确的学习目标，学习单元划分合理并且希望每个学习单元都有相应的学习测试。
在线学习过程与组织方面，学生喜欢基于某个主题的项目研究，希望教师在学习平台上发布学习通告和教学纲要，及时给予答疑。学生比较关注与同学和老师之间的互动，喜欢在线答疑的方式；也比较关注能及时获得学习成果和评价的反馈，喜欢电脑自动测评并希望及时知道成绩、正确答案和错误分析。
2）教师用户需求
在线学习资源与环境需求中，教师能够通过数字化系统清晰地呈现章节结构，通過在章节内容中插入丰富的图片、音/视频、表格、Flash动画等多媒体内容，实现形式多样的数字化资源；能够通过数字化系统建立和编辑多媒体试题，根据需要选择多种题型，灵活地组卷并有效防止作弊，有效地进行考试过程的监控和管理，可查看学生考试的得分、集体平均成绩和按知识点、题型、试题的统计图表。
在线学习过程与组织中，教师能够监督、管理学生在线学习和在线测试，通过平台发布有关课前准备、课后复习及考试要求等通知，便于学生及时了解任务及要求；通过在线平台与学生进行实时的交互，了解学生在学习过程中存在的问题并适时地给予解答。
3）系统管理员对本平台的需求
系统大量的数据信息存在于不同目录和数据表中，及时有效地维护和管理这些数据对确保系统的正常运行是非常重要的。系统管理员可通过不同角色、不同权限的合理设置有效地保证系统安全、稳定运行。
3基于网络平台数字化教学系统的设计
3.1平台设计原则
1）在系统操作性方面：用户界面美观、大方，操作简便、灵活、易学易用，便于管理和维护。
2）在系统开放性方面：既能满足教学辅助的功能需求，又能考虑到后期功能扩展的技术要求，并为同类系统的开发提供一定的借鉴。
3）在系统安全性方面：系统通过基于角色的用户管理方法，确保用户信息及教学资源安全。
3.2平台的开发环境和技术支持
1）B/s结构
B/S（Browser/Server）结构，即浏览器/服务器模式，是随着网络技术的兴起，对C/S模式的改进。用户的工作界面是通过WEB浏览器实现的，这种模式统一了客户端，简化了系统的开发、维护和使用。
2）ASP.NET
ASP.NET又称为ASP ，它具备开发网站应用程序的一切解决方案，包括开发应用程序所需的各种服务。它提供了一种新的编程模型和结构，生成伸缩性、稳定性和安全性更好的应用程序；提供更强的灵活性，可以通过在现有应用程序中逐渐添加功能，随时增强应用程序的功能。
3）SQL Server
SQL Server属于关系数据库管理系统，具有使用方便、可伸缩性好、与相关软件集成度高等优点。图形化的用户界面使系统管理更加简洁、直观；丰富的编程接口工具为用户的程序设计提供了更多的选择余地；对Web技术的支持使用户很容易将数据库中的数据发布到页面。
3.3平台的结构和功能设计
通过系统的需求分析，对系统的功能有了清晰完整的理解，接下来确定系统的总体设计，即数字化系统由哪些功能模块组成以及各功能模块之间的关系。本系统总体功能模块包括用户登录模块、账户管理模块、新闻管理模块、学习管理模块和考试管理模块。
1）用户登录模块
本校的学生和老师的用户名和初始密码由系统管理员在学期初统一设置。学生和老师根据账号和初始密码登录系统，登录后可以修改初始密码。
2）账户管理模块 账户类型分为系统管理员、教师和学生。系统管理员和教师可以在账户管理界面新建账号，也可批量导入Excel文件格式账号。系统管理员可对所有账号进行操作，教师只可对自己建立的账号进行操作。为三种角色设置不同的权限，不同权限的合理设置有效地保证系统安全、稳定的运行。
3）新闻管理模块
通过新闻管理模块，教师可发布有关课前准备、课后复习及考试要求等通知，便于学生了解最新动态，明确学习的目的和要求。系统管理员和教师可发布新闻，也可指定浏览人员账号。系统管理员可浏览、修改、删除所有新闻；教师用户只可浏览、修改、删除自己发布的新闻；学生用户只可浏览新闻。
4）学习管理模块
本模块为《计算机应用基础》数字化系统的核心，在课程内容的选取上不是将纸质版的课本内容照搬至平台，而是在熟悉课程内容的前提下，选取重要内容进行再加工，制作按章节、知识点和项目三者结合的学习课件。章节内容以树形结构呈现，清晰且一目了然。章节内容可插入豐富的图片、音/视频、表格、Flash动画等多媒体内容，实现形式多样、生动有趣的数字化资源。
5）考试管理模块
无论是传统的课堂教学，还是基于網络平台的自主学习，对学生进行及时检测、给予实时的反馈并采取相应的补救措施是教学环节中一个必不可少的部分。在线测试不受时空的局限，能够实现随时随地地检测。不仅省去了纸质试卷打印、发放、回收等环节，还及时借助考试管理模块自动生成的图表分析学生的整体学习情况，以便采取相应的教学策略和方法。通过题库管理建立和编辑多媒体试题，根据需要可以选择多种题型；通过试卷管理灵活地组卷并有效防止作弊；通过过程性管理，有效地进行考试过程的监控和管理。通过成绩管理，教师可以及时全面地掌握学生学习的情况，有助于教学方法和教学进度的调整，学生可以实现随时随地地自我检测和查漏补缺。
4结束语
基于网络平台的数字化教学系统可以充分发挥网络的优势，建立高效、共享的教学资源，实现随时随地的学习和考试。为学生创造自主学习，个性学习的环境，为教师提供学生学习过程的全监控和考试的便利，对进一步提高教学质量和提高学生的学习效率都有重要的意义。基于网络平台的数字化系统还存在一些不足之处，如何利用基于网络平台的数字化系统建设高质量的课程和提供丰富的教学资源仍需不断地研究探讨，在实践中总结经验、积累方法，不断地调整与创新。
关键词：网络平台；计算机应用基础；数字化系统
1背景
随着计算机多媒体技术、网络技术和教育信息化的不断发展，强调以教师为主体的传统课堂教学模式，已经不能满足现代化教育理念所倡导的教学模式。基于网络平台的自主学习模式已逐渐成为学习型社会的主流，考试的技术手段和载体发生了革命性的变化。运用基于网络平台数字化教学手段进行教学模式的改革，已成为教育领域内的一大亮点。开发出符合校情的网络学习及考试系统，对于学校的信息化教学改革具有深远的意义。
《计算机应用基础》课程概念抽象、内容繁多、实践性强，要求学生按照统一的学习节奏，一旦出现断层，学习过程就会越来越艰难，学习兴趣也会越来越低下。只有通过教学模式的改革，通过网络平台有效地组织相关教学资源，改进教学方法和教学手段，逐步实现教育信息化，才能有效地解决课程中存在的问题。
2基于网络平台数字化教学系统的分析
2.1系统目标
设计一个基于网络平台的数字化教学系统，该系统能够实现便于学生“学”与教师“考”的，以学生为主体、以教师为主导的交互式在线学习与考试环境。本系统包括网络学习系统和网络考试系统，系统B/S架构模式，无需安装客户端，便于维护和升级，具有良好的开放性、伸缩性和可扩展性。
2.2功能需求
1）学生用户需求
在线学习资源与环境方面，学生最关心的是课程内容和课程结构。课程内容要与生活和将来工作息息相关，与学习目标一致；希望能在线观看约5-10分钟的学习视频，查阅按章节、知识点和项目三者结合的学习课件，练习文本、图片和视频相结合的多媒体习题。课程结构要清晰，有明确的学习目标，学习单元划分合理并且希望每个学习单元都有相应的学习测试。
在线学习过程与组织方面，学生喜欢基于某个主题的项目研究，希望教师在学习平台上发布学习通告和教学纲要，及时给予答疑。学生比较关注与同学和老师之间的互动，喜欢在线答疑的方式；也比较关注能及时获得学习成果和评价的反馈，喜欢电脑自动测评并希望及时知道成绩、正确答案和错误分析。
2）教师用户需求
在线学习资源与环境需求中，教师能够通过数字化系统清晰地呈现章节结构，通過在章节内容中插入丰富的图片、音/视频、表格、Flash动画等多媒体内容，实现形式多样的数字化资源；能够通过数字化系统建立和编辑多媒体试题，根据需要选择多种题型，灵活地组卷并有效防止作弊，有效地进行考试过程的监控和管理，可查看学生考试的得分、集体平均成绩和按知识点、题型、试题的统计图表。
在线学习过程与组织中，教师能够监督、管理学生在线学习和在线测试，通过平台发布有关课前准备、课后复习及考试要求等通知，便于学生及时了解任务及要求；通过在线平台与学生进行实时的交互，了解学生在学习过程中存在的问题并适时地给予解答。
3）系统管理员对本平台的需求
系统大量的数据信息存在于不同目录和数据表中，及时有效地维护和管理这些数据对确保系统的正常运行是非常重要的。系统管理员可通过不同角色、不同权限的合理设置有效地保证系统安全、稳定运行。
3基于网络平台数字化教学系统的设计
3.1平台设计原则
1）在系统操作性方面：用户界面美观、大方，操作简便、灵活、易学易用，便于管理和维护。
2）在系统开放性方面：既能满足教学辅助的功能需求，又能考虑到后期功能扩展的技术要求，并为同类系统的开发提供一定的借鉴。
3）在系统安全性方面：系统通过基于角色的用户管理方法，确保用户信息及教学资源安全。
3.2平台的开发环境和技术支持
1）B/s结构
B/S（Browser/Server）结构，即浏览器/服务器模式，是随着网络技术的兴起，对C/S模式的改进。用户的工作界面是通过WEB浏览器实现的，这种模式统一了客户端，简化了系统的开发、维护和使用。
2）ASP.NET
ASP.NET又称为ASP ，它具备开发网站应用程序的一切解决方案，包括开发应用程序所需的各种服务。它提供了一种新的编程模型和结构，生成伸缩性、稳定性和安全性更好的应用程序；提供更强的灵活性，可以通过在现有应用程序中逐渐添加功能，随时增强应用程序的功能。
3）SQL Server
SQL Server属于关系数据库管理系统，具有使用方便、可伸缩性好、与相关软件集成度高等优点。图形化的用户界面使系统管理更加简洁、直观；丰富的编程接口工具为用户的程序设计提供了更多的选择余地；对Web技术的支持使用户很容易将数据库中的数据发布到页面。
3.3平台的结构和功能设计
通过系统的需求分析，对系统的功能有了清晰完整的理解，接下来确定系统的总体设计，即数字化系统由哪些功能模块组成以及各功能模块之间的关系。本系统总体功能模块包括用户登录模块、账户管理模块、新闻管理模块、学习管理模块和考试管理模块。
1）用户登录模块
本校的学生和老师的用户名和初始密码由系统管理员在学期初统一设置。学生和老师根据账号和初始密码登录系统，登录后可以修改初始密码。
2）账户管理模块 账户类型分为系统管理员、教师和学生。系统管理员和教师可以在账户管理界面新建账号，也可批量导入Excel文件格式账号。系统管理员可对所有账号进行操作，教师只可对自己建立的账号进行操作。为三种角色设置不同的权限，不同权限的合理设置有效地保证系统安全、稳定的运行。
3）新闻管理模块
通过新闻管理模块，教师可发布有关课前准备、课后复习及考试要求等通知，便于学生了解最新动态，明确学习的目的和要求。系统管理员和教师可发布新闻，也可指定浏览人员账号。系统管理员可浏览、修改、删除所有新闻；教师用户只可浏览、修改、删除自己发布的新闻；学生用户只可浏览新闻。
4）学习管理模块
本模块为《计算机应用基础》数字化系统的核心，在课程内容的选取上不是将纸质版的课本内容照搬至平台，而是在熟悉课程内容的前提下，选取重要内容进行再加工，制作按章节、知识点和项目三者结合的学习课件。章节内容以树形结构呈现，清晰且一目了然。章节内容可插入豐富的图片、音/视频、表格、Flash动画等多媒体内容，实现形式多样、生动有趣的数字化资源。
5）考试管理模块
无论是传统的课堂教学，还是基于網络平台的自主学习，对学生进行及时检测、给予实时的反馈并采取相应的补救措施是教学环节中一个必不可少的部分。在线测试不受时空的局限，能够实现随时随地地检测。不仅省去了纸质试卷打印、发放、回收等环节，还及时借助考试管理模块自动生成的图表分析学生的整体学习情况，以便采取相应的教学策略和方法。通过题库管理建立和编辑多媒体试题，根据需要可以选择多种题型；通过试卷管理灵活地组卷并有效防止作弊；通过过程性管理，有效地进行考试过程的监控和管理。通过成绩管理，教师可以及时全面地掌握学生学习的情况，有助于教学方法和教学进度的调整，学生可以实现随时随地地自我检测和查漏补缺。
4结束语
基于网络平台的数字化教学系统可以充分发挥网络的优势，建立高效、共享的教学资源，实现随时随地的学习和考试。为学生创造自主学习，个性学习的环境，为教师提供学生学习过程的全监控和考试的便利，对进一步提高教学质量和提高学生的学习效率都有重要的意义。基于网络平台的数字化系统还存在一些不足之处，如何利用基于网络平台的数字化系统建设高质量的课程和提供丰富的教学资源仍需不断地研究探讨，在实践中总结经验、积累方法，不断地调整与创新。