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【摘要】在普通高中信息技术课程日常教学中，授课老师应把学生的动手能力和信息素养的培养放在与知识学习同等重要的位置。伴随着人工智能在各领域的深入发展，信息技术的作用凸显了出来，计算思维和动手能力等将是学生未来择业重要影响因素。所以，信息技术的任课教师也要重视教学的方式，从学生自身情况出发，指定相对合理的教学方法，以此来提高学生的信息技术能力。
【关键词】核心素养;信息技术;教学策略
引言：新课程改革也在逐渐适应社会的发展，对于学生自身综合能力的发展有着更严格的要求。这就要求教师在教会学生重要知识点的基础上，还要对其相关核心素养进行培养，由此来塑造出更加适合社会的人才。教师要将相关核心素养与信息技术进行整合，最终达到促进学生全面发展的目的。下面，我将围绕基于核心素养的高中信息技术教学策略进行具体分析。
一、提高学生对信息技术的了解
对一门学科产生深刻的学习兴趣，最重要的就是要对其有一个深度的了解。教师在进行实际教学前，就要向学生科普信息技术的起源和发展，并且从实际生活出发，让学生了解信息技术对于我们生活以及工作和学习的重要性，在这个基础上再进行学习，就更容易激发学生的学习热情[1]。并且，具备一个信息意识也是十分重要的，对于刚上高中的学生来说，高中阶段的学习是非常紧张的，转变自己的学习方法也是特别重要的。此时，教师更应该把重点放在如何激发学生学习兴趣上来，不能让学生产生厌学情绪。所以，在讲解信息技术方面的内容时，教师就要发挥出自身优势，运用计算机创作出更容易吸引学生注意力的幻灯片或者为学生展示一些其从未看過的计算机技能。这样，教师不仅可以在课堂上精神得到高度集中，提高对学习的兴趣，还会减轻其一些学习负担，使信息技术课堂变得更加生动有趣。
二、鼓励学生进行学科独立探索
高中阶段信息技术的学习更多的是对相关的数字化软件进行学习，这就要求学生要具备一定的创新能力。教师在对于知识点进行分析时，不仅要讲解其中的重要知识点，还要引导学生分析其中带来的信息，教会其创造性思考的方法，学会运用现代的科学技术对问题进行解决。比如使用查找图片、文字，观看视频等方法，了解解决问题的方法，以此来培养学生的创造能力[2]。另外，教师还可以引导学生对信息技术相关知识进行独立学习，通过对互联网的运用对自己所需要的内容进行查找，在查找的过程中认识到信息技术对于我们学校的便捷性。同时，在课堂中教师也要鼓励学生独立学习，面对相关学习工具要学会自己探究其所包含的功能，从而养成独立思考的思维提高学生的核心素养。
例如，在讲解人教版高中信息技术新教材必修一中的《认识算法》时，这部分知识难度较大，对于理解能力不强的学生来说学习起来比较困难。所以，教师就更要鼓励学生提前对知识点进行预习，运用互联网查找自己所需要的内容，在预习的过程中探索算法当中的特点以及作用。在实际教学中，教师也要在讲解的过程中，向学生提出一些问题，比如算法包括哪几种？算法具体有什么用处等等问题，让学生思考后进行回答，以此来提高学生独立思考的能力。
三、锻炼学生信息技术思维方式
想要培养学生的信息技术能力，最重要的就是培养学生计算机的思维方式，运用计算机思维来解决信息技术中所遇到的问题，就会使其效率更快更高。这是学生核心素养中的思维能力，教师在实际教学中，可以围绕教材中的相关知识提出相关问题，让学生的思维得到调动[3]。并且，教师还可以通过开展相关的实践活动，将学生带入到教学情境当中，使其在实践的过程中对知识有一个更深入的了解。另外，计算机思维中还有一个最主要的就是要具有全局性，在针对某一问题时，学生不仅要了解其具体问题，还要结合整体去分析，从而商讨问题进行解决。
例如，在讲解人教版高中信息技术新教材必修一中的《数据处理》时，这是一个培养学生计算机思维最有效果的一课。处理数据的方法可以分为很多种，教师要做的就是鼓励学生自己探索解决数据问题的方法，通过结合自己所学知识想出具有创意性的方法来锻炼学生的综合实践能力，达到课标的要求，使得学生对后续学习更有兴趣和信心。
结束语：信息技术教师在进行相关课程开展前，都要深度理解信息技术对于学生未来发展的重要性，带着目的性进行教学，更容易提高学生的个人能力。另外，也要适当与实际生活相结合，多开展与信息技术相关的实践活动，让学生在活动中感受信息技术带给我们生活的便捷，从而激发其对学习信息技术的兴趣，为以后步入社会打下坚实基础。
参考文献：
[1]赵小萍. 高中信息技术教学中学生核心素养培养的研究与实践[D].扬州大学，2019.
[2]周江柔. 基于学科核心素养的高中信息技术教学评价研究[D].杭州师范大学，2019.
[3]朱青仙. 基于核心素养培养的高中信息技术教学的实践[J]. 电脑知识与技术，2020，16（20）：107-108.
【关键词】核心素养;信息技术;教学策略
引言：新课程改革也在逐渐适应社会的发展，对于学生自身综合能力的发展有着更严格的要求。这就要求教师在教会学生重要知识点的基础上，还要对其相关核心素养进行培养，由此来塑造出更加适合社会的人才。教师要将相关核心素养与信息技术进行整合，最终达到促进学生全面发展的目的。下面，我将围绕基于核心素养的高中信息技术教学策略进行具体分析。
一、提高学生对信息技术的了解
对一门学科产生深刻的学习兴趣，最重要的就是要对其有一个深度的了解。教师在进行实际教学前，就要向学生科普信息技术的起源和发展，并且从实际生活出发，让学生了解信息技术对于我们生活以及工作和学习的重要性，在这个基础上再进行学习，就更容易激发学生的学习热情[1]。并且，具备一个信息意识也是十分重要的，对于刚上高中的学生来说，高中阶段的学习是非常紧张的，转变自己的学习方法也是特别重要的。此时，教师更应该把重点放在如何激发学生学习兴趣上来，不能让学生产生厌学情绪。所以，在讲解信息技术方面的内容时，教师就要发挥出自身优势，运用计算机创作出更容易吸引学生注意力的幻灯片或者为学生展示一些其从未看過的计算机技能。这样，教师不仅可以在课堂上精神得到高度集中，提高对学习的兴趣，还会减轻其一些学习负担，使信息技术课堂变得更加生动有趣。
二、鼓励学生进行学科独立探索
高中阶段信息技术的学习更多的是对相关的数字化软件进行学习，这就要求学生要具备一定的创新能力。教师在对于知识点进行分析时，不仅要讲解其中的重要知识点，还要引导学生分析其中带来的信息，教会其创造性思考的方法，学会运用现代的科学技术对问题进行解决。比如使用查找图片、文字，观看视频等方法，了解解决问题的方法，以此来培养学生的创造能力[2]。另外，教师还可以引导学生对信息技术相关知识进行独立学习，通过对互联网的运用对自己所需要的内容进行查找，在查找的过程中认识到信息技术对于我们学校的便捷性。同时，在课堂中教师也要鼓励学生独立学习，面对相关学习工具要学会自己探究其所包含的功能，从而养成独立思考的思维提高学生的核心素养。
例如，在讲解人教版高中信息技术新教材必修一中的《认识算法》时，这部分知识难度较大，对于理解能力不强的学生来说学习起来比较困难。所以，教师就更要鼓励学生提前对知识点进行预习，运用互联网查找自己所需要的内容，在预习的过程中探索算法当中的特点以及作用。在实际教学中，教师也要在讲解的过程中，向学生提出一些问题，比如算法包括哪几种？算法具体有什么用处等等问题，让学生思考后进行回答，以此来提高学生独立思考的能力。
三、锻炼学生信息技术思维方式
想要培养学生的信息技术能力，最重要的就是培养学生计算机的思维方式，运用计算机思维来解决信息技术中所遇到的问题，就会使其效率更快更高。这是学生核心素养中的思维能力，教师在实际教学中，可以围绕教材中的相关知识提出相关问题，让学生的思维得到调动[3]。并且，教师还可以通过开展相关的实践活动，将学生带入到教学情境当中，使其在实践的过程中对知识有一个更深入的了解。另外，计算机思维中还有一个最主要的就是要具有全局性，在针对某一问题时，学生不仅要了解其具体问题，还要结合整体去分析，从而商讨问题进行解决。
例如，在讲解人教版高中信息技术新教材必修一中的《数据处理》时，这是一个培养学生计算机思维最有效果的一课。处理数据的方法可以分为很多种，教师要做的就是鼓励学生自己探索解决数据问题的方法，通过结合自己所学知识想出具有创意性的方法来锻炼学生的综合实践能力，达到课标的要求，使得学生对后续学习更有兴趣和信心。
结束语：信息技术教师在进行相关课程开展前，都要深度理解信息技术对于学生未来发展的重要性，带着目的性进行教学，更容易提高学生的个人能力。另外，也要适当与实际生活相结合，多开展与信息技术相关的实践活动，让学生在活动中感受信息技术带给我们生活的便捷，从而激发其对学习信息技术的兴趣，为以后步入社会打下坚实基础。
参考文献：
[1]赵小萍. 高中信息技术教学中学生核心素养培养的研究与实践[D].扬州大学，2019.
[2]周江柔. 基于学科核心素养的高中信息技术教学评价研究[D].杭州师范大学，2019.
[3]朱青仙. 基于核心素养培养的高中信息技术教学的实践[J]. 电脑知识与技术，2020，16（20）：107-108.