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摘 要： 初中政治课堂要求学生掌握较多理论知识，能够运用理论知识分析并解决问题，初步形成健康的价值观，而传统的政治较为枯燥，学生不易接受掌握，运用案例教学，有利于在思考中学习理论知识，提高学生热情，提高学生学习积极性。
关键词： 初中政治 案例教学 教学策略
一直以来，人们都认为政治是死的，只要多背多记就可以取得高分，事实并不是这样，政治理论在生活中都有涉及，而如何提高政治教学效率，除了提高老师的专业素养之外，还可以运用案例教学提高教学效率。本文首先分析传统政治课堂的弊端，其次阐述案例教学对提高学生课堂学习积极性的重大意义，继而探讨如何运用案例教学和案例教学的运用原则。
一、传统初中政治教学的弊端分析
政治教学注重灵活、创新，鼓励学生发散思维，而传统的政治教学多采用讲授、灌输的形式。尽管这种方式能够使学生少走弯路，尽快接受知识理论，但有其弊端。
（一）师生之间缺乏交流
在课堂中，一味讲解理论而不顾学生的感受是一次失败的教学，学生不能及时掌握理论知识，也就不会运用理论知识分析问题，解决问题，而学生掌握知识，则需要通过师生之间必要的交流。缺乏交流，课堂知识以讲为主，没有学生的疑问，那么课堂教学效果低下，是不可取的。
（二）学生不能灵活运用
讲解的形式只是重视理论的灌输，忽略了实践，即使学生有扎实的理论基础，在生活中也不知道该如何运用这些理论知识，解决问题无从谈起，达不到教学目的。
二、初中政治教学中使用案例教学法的意义
（一）激发学生的学习兴趣
政治理论大多抽象、概括，对学生来说枯燥无趣不易接受，运用案例教学，先让学生看一段故事，激发学生看下去的兴趣，进而引导学生学习理论。例如在学习拥有财产的权利时，可以先让学生阅读一段材料：中学生小明，爷爷病危，留下房子、存款、古玩、车子等财产，家里有姑姑一家3口，叔叔一家3口和自己一家3口，请问财产此时可以分割么，应该怎么分割。提出这些问题之后，可以让学生自主讨论，然后带着问题学习这一课，激发学生学习兴趣，并且让学生站在案例中主人公的角度思考，使得教学更有意义。
（二）加深学生对理论知识的理解
初中政治的理论观点通常让学生难以理解和接受，课本所说的知识比较精炼简洁，较为抽象。案例教学是从有趣生动的故事材料中总结出理论知识，将理论与实践结合，透过问题发现结论，再运用结论解决问题，形成一个良性循环，调动学生学习的积极性，让学生产生成就感，对理论知识理解得更加深刻牢固[1]。
（三）培养学生思考能力
案例教学强调了学生自主思考能力的培养，学生进行案例分析时，积极思考，发散思维，锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学中，只要学生分析得有条有理，就应该采纳学生意见。同时，学生之间的沟通交流也能促进学生思维的开阔，提高团队合作能力，让学生成为课堂的主体，达到教学目的。
三、案例教学运用原则分析
（一）案例应简洁易掌握
初中生的价值观、人生观还不健全，知识范畴较为狭窄，所选案例应该简洁明了易懂，以积极向上正面为主，引导学生树立正确的价值观。案例中的知识点易提炼，清楚易懂。
（二）案例应与时俱进
初中生正乐于接受新鲜事物，所选案例应避免过于老套，例如在学习消费者权益的维护时，可以选择“福喜使用过期肉”“沃尔玛使用过期原料”等事件，让学生既关注了时事，又从时事中学习知识，激发学习兴趣。
（三）案例应注重实践性
初中生政治应注重提高思想品德修养，例如在学习新学校、新同学时，可选用这样的案例：小明和小红事同桌，课间时，同学打闹不小心碰倒了小红的水杯，小明正弯腰捡起时，小红看见了，说是小明碰的，小明辩解不是自己碰的，一场冲突即将出现……通过这件事，让学生讨论如果是自己那么应该怎么应对，同学之间应该如何相处，引导学生换位思考[2]。
四、如何在初中政治教学中运用案例教学法
（一）收集案例
案例可以是教材中的经典材料，也可以是生活中的真人真事。教材中的案例具有代表性、科学性，例如在学习做情绪的主人这一课时，教材中的案例：法拉第年轻时工作繁多，身体虚弱，很是苦恼，用了很多方法调养也不见好，后来一位名医告诉他，一个小丑胜过百位名医，于是法拉第经常看马戏和喜剧，并且去风景区度假，保持愉快的心情，后来身体逐渐痊愈了。通过这个故事，让学生讨论好的情绪和坏的情绪可能带来哪些影响，我们应该怎么把握情绪。除了教材中的案例外，还可以收集生活中的事件，不仅是身边的事件，还有报纸新闻电视中播放的事件，活学活用，让学生将理论和实践结合，提高学习效率。
（二）展示案例
案例可以在上课开始时呈现，让学生阅读材料、图片或者视频，然后提出问题让学生思考，讲授知识点，案例可以在讲解知识点时展示，重复知识点，加深学生理解记忆。案例还可以在讲解完知识点后呈现，让学生结合自己所学，总结出知识点，更快掌握知识点。
总的来说，案例教学是重要的教学方法，运用案例教学提高政治教学效率，培养学生学习能力，形成正确的价值观。
参考文献：
[1]陈俊郎.刍议初中政治教学中引入案例教学法的作用[J].中学课程辅导：教学研究，2014，8（27）：20.
[2]蓝少芬.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].小作家选刊：教学交流，2013（12）：202.
关键词： 初中政治 案例教学 教学策略
一直以来，人们都认为政治是死的，只要多背多记就可以取得高分，事实并不是这样，政治理论在生活中都有涉及，而如何提高政治教学效率，除了提高老师的专业素养之外，还可以运用案例教学提高教学效率。本文首先分析传统政治课堂的弊端，其次阐述案例教学对提高学生课堂学习积极性的重大意义，继而探讨如何运用案例教学和案例教学的运用原则。
一、传统初中政治教学的弊端分析
政治教学注重灵活、创新，鼓励学生发散思维，而传统的政治教学多采用讲授、灌输的形式。尽管这种方式能够使学生少走弯路，尽快接受知识理论，但有其弊端。
（一）师生之间缺乏交流
在课堂中，一味讲解理论而不顾学生的感受是一次失败的教学，学生不能及时掌握理论知识，也就不会运用理论知识分析问题，解决问题，而学生掌握知识，则需要通过师生之间必要的交流。缺乏交流，课堂知识以讲为主，没有学生的疑问，那么课堂教学效果低下，是不可取的。
（二）学生不能灵活运用
讲解的形式只是重视理论的灌输，忽略了实践，即使学生有扎实的理论基础，在生活中也不知道该如何运用这些理论知识，解决问题无从谈起，达不到教学目的。
二、初中政治教学中使用案例教学法的意义
（一）激发学生的学习兴趣
政治理论大多抽象、概括，对学生来说枯燥无趣不易接受，运用案例教学，先让学生看一段故事，激发学生看下去的兴趣，进而引导学生学习理论。例如在学习拥有财产的权利时，可以先让学生阅读一段材料：中学生小明，爷爷病危，留下房子、存款、古玩、车子等财产，家里有姑姑一家3口，叔叔一家3口和自己一家3口，请问财产此时可以分割么，应该怎么分割。提出这些问题之后，可以让学生自主讨论，然后带着问题学习这一课，激发学生学习兴趣，并且让学生站在案例中主人公的角度思考，使得教学更有意义。
（二）加深学生对理论知识的理解
初中政治的理论观点通常让学生难以理解和接受，课本所说的知识比较精炼简洁，较为抽象。案例教学是从有趣生动的故事材料中总结出理论知识，将理论与实践结合，透过问题发现结论，再运用结论解决问题，形成一个良性循环，调动学生学习的积极性，让学生产生成就感，对理论知识理解得更加深刻牢固[1]。
（三）培养学生思考能力
案例教学强调了学生自主思考能力的培养，学生进行案例分析时，积极思考，发散思维，锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学中，只要学生分析得有条有理，就应该采纳学生意见。同时，学生之间的沟通交流也能促进学生思维的开阔，提高团队合作能力，让学生成为课堂的主体，达到教学目的。
三、案例教学运用原则分析
（一）案例应简洁易掌握
初中生的价值观、人生观还不健全，知识范畴较为狭窄，所选案例应该简洁明了易懂，以积极向上正面为主，引导学生树立正确的价值观。案例中的知识点易提炼，清楚易懂。
（二）案例应与时俱进
初中生正乐于接受新鲜事物，所选案例应避免过于老套，例如在学习消费者权益的维护时，可以选择“福喜使用过期肉”“沃尔玛使用过期原料”等事件，让学生既关注了时事，又从时事中学习知识，激发学习兴趣。
（三）案例应注重实践性
初中生政治应注重提高思想品德修养，例如在学习新学校、新同学时，可选用这样的案例：小明和小红事同桌，课间时，同学打闹不小心碰倒了小红的水杯，小明正弯腰捡起时，小红看见了，说是小明碰的，小明辩解不是自己碰的，一场冲突即将出现……通过这件事，让学生讨论如果是自己那么应该怎么应对，同学之间应该如何相处，引导学生换位思考[2]。
四、如何在初中政治教学中运用案例教学法
（一）收集案例
案例可以是教材中的经典材料，也可以是生活中的真人真事。教材中的案例具有代表性、科学性，例如在学习做情绪的主人这一课时，教材中的案例：法拉第年轻时工作繁多，身体虚弱，很是苦恼，用了很多方法调养也不见好，后来一位名医告诉他，一个小丑胜过百位名医，于是法拉第经常看马戏和喜剧，并且去风景区度假，保持愉快的心情，后来身体逐渐痊愈了。通过这个故事，让学生讨论好的情绪和坏的情绪可能带来哪些影响，我们应该怎么把握情绪。除了教材中的案例外，还可以收集生活中的事件，不仅是身边的事件，还有报纸新闻电视中播放的事件，活学活用，让学生将理论和实践结合，提高学习效率。
（二）展示案例
案例可以在上课开始时呈现，让学生阅读材料、图片或者视频，然后提出问题让学生思考，讲授知识点，案例可以在讲解知识点时展示，重复知识点，加深学生理解记忆。案例还可以在讲解完知识点后呈现，让学生结合自己所学，总结出知识点，更快掌握知识点。
总的来说，案例教学是重要的教学方法，运用案例教学提高政治教学效率，培养学生学习能力，形成正确的价值观。
参考文献：
[1]陈俊郎.刍议初中政治教学中引入案例教学法的作用[J].中学课程辅导：教学研究，2014，8（27）：20.
[2]蓝少芬.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].小作家选刊：教学交流，2013（12）：202.