高中化学实验类型较多，包括演示实验、分组实验、探究性实验，其中探究性实验难度较大，对学生化学知识水平要求较高.高中化学探究性实验难在“探究”二字，即对于实验器材、实验内容、实验步骤，学生均比较陌生，是对学生化学素养的考查，对培养学生的创造力具有积极意义.因此，为确保探究性实验教学工作的顺利开展，激发学生参与探究性实验的热情与兴趣，教师应结合高中化学实验内容、高中生心理特点，采取针对性教学策略.
　　一、夯实基础，明确步骤
　　探究性实验教学中，为获得预期教学效果，教师应注重夯实学生基础，使学生熟练掌握化学知识和化学原理.同时，还应明确不同探究性实验的具体步骤，掌握探究性实验规律.一方面，引导学生认真梳理化学实验.高中化学教材中的实验较多，教师应引导学生学习教材基础实验，分析各实验知识点及实验细节，尤其使学生明确教材中各实验使用的器材、实验步骤、实验原理，要求学生准确记忆.另一方面，明确探究性实验具体步骤.教师可以结合以往教学经验，总结探究性实验过程，要求学生认真学习、消化、吸收，即实验时先对物质外观进行观察，并对物质具备的性质进行预测，再选择实验器材进行实验，并认真观察实验过程，记录实验中的现象，结合所学知识得出结论.
　　二、精讲例题，触类旁通
　　探究性实验对学生的综合素质要求较高，因此，为提高学生实验技能和实验兴趣，树立自信心，教师应精讲例题，引导学生认真剖析，使学生参与探究性实验的每个过程，真正掌握探究性实验精髓，做到触类旁通.
　　例如，在讲解有机物相关知识后，教师可给出以下例题，要求学生分析解答.某同学认为草酸晶体分解中会产生CO，为验证这一想法，可从图1中选取实验器材.
　　（1）根据实验目的，上述实验器材连接的顺序为.装置H反应管中盛有的物质为.
　　（2）能证明草酸晶体分解产物中含有CO的实验现象为.
　　（3）设计实验证明：①草酸的酸性比碳酸强；②草酸为二元酸.
　　在解答该题时，由于学生对草酸分解实验较陌生，教师可引导学生紧扣实验目的，认真分析，即验证生成物中的CO时，可通过生成的CO2进行检验，不过应先去除可能生成的CO2，使用浓的氢氧化钠溶液去除产物中的CO2，而后使用石灰水检验是否清除干净，最后利用CO的还原性，生成CO2确定草酸晶体分解是否产生CO.证明草酸酸性强于碳酸时，利用强酸制弱酸原理，即在NaHCO3中加入草酸溶液，出现大量气泡即可得证.验证草酸为二元酸時，只需使用NaOH标准溶液滴定草酸溶液，NaOH消耗量为草酸的2倍，即可得证.
　　三、加强实践，做好总结
　　高中化学探究性实验较多，部分探究性实验是教材实验的延伸，学生接触较少，为提高学生解答探究性实验习题的能力，教学实践中教师应注重落实以下内容：一方面，合理安排理论课与实验课的比例，为加深学生对实验的认识与理解，教师可要求学生积极地到实验室做实验，教师做好监督工作，实验结束后，认真检查学生的实验报告，分析学生实验中存在的问题，及时调整、优化相关实验环节，不断提高学生的兴趣及实验积极性.另一方面，在各类测试中学生会遇到很多探究性实验，教师应引导学生多做总结，不能满足将题目做会，而应分析探究性实验所蕴涵的思想，应用的实验原理等，如此才能做到举一反三、触类旁通.
　　探究性实验在巩固学生所学的同时，能提高学生的创造力，培养学生学习化学知识的兴趣.因此，在教学实践中，教师应充分认识到化学探究性实验的重要性.第一，引导学生认真学习教材中的实验，掌握基本实验知识；第二，对探究性实验题目进行筛选，精讲有代表性的例题，认真分析解题过程，使学生把握精髓，触类旁通；第三，还要引导学生做好教材中的每个实验，加强实践，并做好探究性实验总结.