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著名相声演员姜昆老师曾对他的弟子们说：要想成为一名优秀的相声演员，受到观众喜爱的话，除了要有高尚的人格之外，必须做到“说、学、逗、唱”样样精通。那么我想，作为一名教师，想要像一名优秀的相声演员一样受学生喜爱的话，不仅要有良好的师德，还应该在“扮、说、唱、弹、演”方面具有突出的表现。只有这样，我们才有可能在音乐课堂——这一特殊的“音乐剧场”中，成为“导演”，成为“演员”，成为“音乐”。
下面，笔者结合自身的教学实践谈谈教师如何强化自己的“五项”基本功，如何展示音乐的魅力。
一、“扮”——塑造美丽的身影
音乐教师是美的传播者。端正的仪表，优雅的风度，得体的着装，是教师和谐美的重要因素。都说演员是美的化身，但教师与演员存在着许多相同之处：都肩负着教育人、鼓舞人和塑造人的重任。
小学生正值生长发育期，求知欲和模仿欲极强，教师在课堂上穿着应大方得体，符合职业特点，富有时代气息。把微笑洒给每位学生，努力增强亲和力和向心力。成为学生心灵美和外表美的楷模。我们一举手、一投足，都要自然洒脱，富于美感。例如，课堂上唱到欢乐、活泼的歌曲时，我就穿上充满朝气与活力的服装；上到婉转、悠扬、悲伤的歌曲时，我就穿上朴素适合情绪的服装，用氛围感染学生。
二、“说”——架起音乐的桥梁
高尔基说：“语言不是蜜，但可以粘住一切。”黑格尔也曾指出：“最自由的而且响声最完美的乐器是人的声音，它兼有管乐和弦乐的特性。”由此可见，音乐教师的教学语言的重要性。笔者认为，教师的语言不仅要发音准确、声音清晰、语调优美，更要具有准确简练、生动形象、幽默风趣、情深意切等特点。因为，准确简练的语言能让学生获得准确的知识；生动形象的语言能给学生带来和谐的快乐；幽默风趣的语言能调节学生的课堂情绪，减轻学生的疲劳强度；情深意切的语言能像磁铁一样吸引学生，触动学生的心弦。
音乐是有生命的。在课堂中，音乐、教师与学生三者之间形成了一张网，相互传递着音乐信息。此时，音乐教师的一言一行都牵动着学生的每一根神经。一张嘴、一举手、一投足都让学生跟着你去看、去想，哪怕是一个眼神，都能让学生沉思半天。因为，学生认为他们的老师就是音乐的化身。教师还要善用丰富的面部表情和肢体语言来传情达意，引领学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。
三、“唱”——传递音乐的信息
课堂上，音乐教师是传递歌曲信息的第一使者，学生能从整体上认识歌曲的也是教师，所以，一个音乐教师的范唱是相当重要的，就好比语文老师的范读、美术老师的范画……
范唱作为唱歌教学的重要一环，对一堂课的成败起着举足轻重的作用。如在教学中，音乐教师专注、投入的神态，和蔼可亲的教态，并加上有感情、激动的范唱等等，都给学生一种健康向上的感觉。反之，有些音乐教师为了省事，用录音代替范唱，失去了与学生间的情感交流。罗马诗人贺拉斯曾说过：“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动。”因此，教师要求学生唱好歌，首先自己必须唱好。
“以情带声，声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。为更好地让范唱服务于教学，笔者认为应做到以下几个到位：
1.钻研到位。为了成功地演绎一首歌曲，教师在范唱前，应对所唱歌曲内容、创作背景、演唱风格、节奏情感等方面进行深入的研究。
2.情感到位。古人云：“唱歌兼唱情”、“歌由心生”。范唱时，老师应尽可能把歌曲所包含的美好思想、内在情趣用优美的声音表现出来，力求唱得准确而富有感情，要面对学生背唱，态度自然、生动。
3.方法到位。范唱无非是个例子，关键是要让学生从中模仿、掌握一定的演唱技巧。这就要求，教师在范唱中，在体现一定的演唱水平和声乐技巧时，还要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。
四、“弹”——感受音乐的魅力
音乐教学的首选乐器就是钢琴，会弹钢琴也是音乐教师所具备的条件之一。在课堂教学中，为学生的演唱弹伴奏，为欣赏的作品弹一段主题，甚至弹一曲作品让学生去欣赏，这时的你在学生的眼里是那样的神圣、那样的了不起。热情、崇拜、敬佩之情，会表现在他们的眼神中，表现在他们的掌声里，也表现在他们的歌声里。这就是美，是老师的付出换来的美的赞誉。但是，我们有的老师在课改实验中，只顾在课件方面下功夫，而忽视了钢琴的作用，无论是唱还是听，都用VCD或者是录音。笔者认为，不要把教学中最重要的教具——钢琴忘了，要发挥它的作用与功能，这才更显音乐之魅力。
五、“演”——享受音乐的快乐
表演是集律动、舞蹈、语言、歌唱、演奏为一体的综合表现方式，它具有空间大、姿势美、律动强等特点，深受学生的喜爱。如《我的家乡日喀则》等藏族民歌，都具有藏族舞蹈的特点，教师可以根据歌曲编排一些西藏歌舞的基本舞步进行表演。通过在课堂上边唱边跳，增强学生对我国民族民间音乐学习的兴趣。古人云“中心喜乐，口欲歌之，手欲舞之，足欲蹈之”；“盖乐心内发，感物而动，不觉手足自运，欢之至也”。因此，教师合理、恰当地运用表演与音乐旋律相结合，可以获得事半功倍的效果。
综合上述，笔者认为“扮、说、唱、弹、演”是音乐教师的五项基本功，只要音乐教师怀着对音乐、对学生、对课堂无比美好的心情，勤于学习，苦练内功，就能成为一位深受学生喜爱的教师，使自己更好理解音乐、表现音乐，让课堂成为一支流淌着快乐、幸福的成长之歌。
下面，笔者结合自身的教学实践谈谈教师如何强化自己的“五项”基本功，如何展示音乐的魅力。
一、“扮”——塑造美丽的身影
音乐教师是美的传播者。端正的仪表，优雅的风度，得体的着装，是教师和谐美的重要因素。都说演员是美的化身，但教师与演员存在着许多相同之处：都肩负着教育人、鼓舞人和塑造人的重任。
小学生正值生长发育期，求知欲和模仿欲极强，教师在课堂上穿着应大方得体，符合职业特点，富有时代气息。把微笑洒给每位学生，努力增强亲和力和向心力。成为学生心灵美和外表美的楷模。我们一举手、一投足，都要自然洒脱，富于美感。例如，课堂上唱到欢乐、活泼的歌曲时，我就穿上充满朝气与活力的服装；上到婉转、悠扬、悲伤的歌曲时，我就穿上朴素适合情绪的服装，用氛围感染学生。
二、“说”——架起音乐的桥梁
高尔基说：“语言不是蜜，但可以粘住一切。”黑格尔也曾指出：“最自由的而且响声最完美的乐器是人的声音，它兼有管乐和弦乐的特性。”由此可见，音乐教师的教学语言的重要性。笔者认为，教师的语言不仅要发音准确、声音清晰、语调优美，更要具有准确简练、生动形象、幽默风趣、情深意切等特点。因为，准确简练的语言能让学生获得准确的知识；生动形象的语言能给学生带来和谐的快乐；幽默风趣的语言能调节学生的课堂情绪，减轻学生的疲劳强度；情深意切的语言能像磁铁一样吸引学生，触动学生的心弦。
音乐是有生命的。在课堂中，音乐、教师与学生三者之间形成了一张网，相互传递着音乐信息。此时，音乐教师的一言一行都牵动着学生的每一根神经。一张嘴、一举手、一投足都让学生跟着你去看、去想，哪怕是一个眼神，都能让学生沉思半天。因为，学生认为他们的老师就是音乐的化身。教师还要善用丰富的面部表情和肢体语言来传情达意，引领学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。
三、“唱”——传递音乐的信息
课堂上，音乐教师是传递歌曲信息的第一使者，学生能从整体上认识歌曲的也是教师，所以，一个音乐教师的范唱是相当重要的，就好比语文老师的范读、美术老师的范画……
范唱作为唱歌教学的重要一环，对一堂课的成败起着举足轻重的作用。如在教学中，音乐教师专注、投入的神态，和蔼可亲的教态，并加上有感情、激动的范唱等等，都给学生一种健康向上的感觉。反之，有些音乐教师为了省事，用录音代替范唱，失去了与学生间的情感交流。罗马诗人贺拉斯曾说过：“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动。”因此，教师要求学生唱好歌，首先自己必须唱好。
“以情带声，声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。为更好地让范唱服务于教学，笔者认为应做到以下几个到位：
1.钻研到位。为了成功地演绎一首歌曲，教师在范唱前，应对所唱歌曲内容、创作背景、演唱风格、节奏情感等方面进行深入的研究。
2.情感到位。古人云：“唱歌兼唱情”、“歌由心生”。范唱时，老师应尽可能把歌曲所包含的美好思想、内在情趣用优美的声音表现出来，力求唱得准确而富有感情，要面对学生背唱，态度自然、生动。
3.方法到位。范唱无非是个例子，关键是要让学生从中模仿、掌握一定的演唱技巧。这就要求，教师在范唱中，在体现一定的演唱水平和声乐技巧时，还要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。
四、“弹”——感受音乐的魅力
音乐教学的首选乐器就是钢琴，会弹钢琴也是音乐教师所具备的条件之一。在课堂教学中，为学生的演唱弹伴奏，为欣赏的作品弹一段主题，甚至弹一曲作品让学生去欣赏，这时的你在学生的眼里是那样的神圣、那样的了不起。热情、崇拜、敬佩之情，会表现在他们的眼神中，表现在他们的掌声里，也表现在他们的歌声里。这就是美，是老师的付出换来的美的赞誉。但是，我们有的老师在课改实验中，只顾在课件方面下功夫，而忽视了钢琴的作用，无论是唱还是听，都用VCD或者是录音。笔者认为，不要把教学中最重要的教具——钢琴忘了，要发挥它的作用与功能，这才更显音乐之魅力。
五、“演”——享受音乐的快乐
表演是集律动、舞蹈、语言、歌唱、演奏为一体的综合表现方式，它具有空间大、姿势美、律动强等特点，深受学生的喜爱。如《我的家乡日喀则》等藏族民歌，都具有藏族舞蹈的特点，教师可以根据歌曲编排一些西藏歌舞的基本舞步进行表演。通过在课堂上边唱边跳，增强学生对我国民族民间音乐学习的兴趣。古人云“中心喜乐，口欲歌之，手欲舞之，足欲蹈之”；“盖乐心内发，感物而动，不觉手足自运，欢之至也”。因此，教师合理、恰当地运用表演与音乐旋律相结合，可以获得事半功倍的效果。
综合上述，笔者认为“扮、说、唱、弹、演”是音乐教师的五项基本功，只要音乐教师怀着对音乐、对学生、对课堂无比美好的心情，勤于学习，苦练内功，就能成为一位深受学生喜爱的教师，使自己更好理解音乐、表现音乐，让课堂成为一支流淌着快乐、幸福的成长之歌。