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著名相声演员姜昆老师曾对他的弟子们说:要想成为一名优秀的相声演员,受到观众喜爱的话,除了要有高尚的人格之外,必须做到“说、学、逗、唱”样样精通。那么我想,作为一名教师,想要像一名优秀的相声演员一样受学生喜爱的话,不仅要有良好的师德,还应该在“扮、说、唱、弹、演”方面具有突出的表现。只有这样,我们才有可能在音乐课堂——这一特殊的“音乐剧场”中,成为“导演”,成为“演员”,成为“音乐”。
下面,笔者结合自身的教学实践谈谈教师如何强化自己的“五项”基本功,如何展示音乐的魅力。
一、“扮”——塑造美丽的身影
音乐教师是美的传播者。端正的仪表,优雅的风度,得体的着装,是教师和谐美的重要因素。都说演员是美的化身,但教师与演员存在着许多相同之处:都肩负着教育人、鼓舞人和塑造人的重任。
小学生正值生长发育期,求知欲和模仿欲极强,教师在课堂上穿着应大方得体,符合职业特点,富有时代气息。把微笑洒给每位学生,努力增强亲和力和向心力。成为学生心灵美和外表美的楷模。我们一举手、一投足,都要自然洒脱,富于美感。例如,课堂上唱到欢乐、活泼的歌曲时,我就穿上充满朝气与活力的服装;上到婉转、悠扬、悲伤的歌曲时,我就穿上朴素适合情绪的服装,用氛围感染学生。
二、“说”——架起音乐的桥梁
高尔基说:“语言不是蜜,但可以粘住一切。”黑格尔也曾指出:“最自由的而且响声最完美的乐器是人的声音,它兼有管乐和弦乐的特性。”由此可见,音乐教师的教学语言的重要性。笔者认为,教师的语言不仅要发音准确、声音清晰、语调优美,更要具有准确简练、生动形象、幽默风趣、情深意切等特点。因为,准确简练的语言能让学生获得准确的知识;生动形象的语言能给学生带来和谐的快乐;幽默风趣的语言能调节学生的课堂情绪,减轻学生的疲劳强度;情深意切的语言能像磁铁一样吸引学生,触动学生的心弦。
音乐是有生命的。在课堂中,音乐、教师与学生三者之间形成了一张网,相互传递着音乐信息。此时,音乐教师的一言一行都牵动着学生的每一根神经。一张嘴、一举手、一投足都让学生跟着你去看、去想,哪怕是一个眼神,都能让学生沉思半天。因为,学生认为他们的老师就是音乐的化身。教师还要善用丰富的面部表情和肢体语言来传情达意,引领学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。
三、“唱”——传递音乐的信息
课堂上,音乐教师是传递歌曲信息的第一使者,学生能从整体上认识歌曲的也是教师,所以,一个音乐教师的范唱是相当重要的,就好比语文老师的范读、美术老师的范画……
范唱作为唱歌教学的重要一环,对一堂课的成败起着举足轻重的作用。如在教学中,音乐教师专注、投入的神态,和蔼可亲的教态,并加上有感情、激动的范唱等等,都给学生一种健康向上的感觉。反之,有些音乐教师为了省事,用录音代替范唱,失去了与学生间的情感交流。罗马诗人贺拉斯曾说过:“只有唯一的方式可以打动人心,就是向他们显示自己被打动。”因此,教师要求学生唱好歌,首先自己必须唱好。
“以情带声,声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。为更好地让范唱服务于教学,笔者认为应做到以下几个到位:
1.钻研到位。为了成功地演绎一首歌曲,教师在范唱前,应对所唱歌曲内容、创作背景、演唱风格、节奏情感等方面进行深入的研究。
2.情感到位。古人云:“唱歌兼唱情”、“歌由心生”。范唱时,老师应尽可能把歌曲所包含的美好思想、内在情趣用优美的声音表现出来,力求唱得准确而富有感情,要面对学生背唱,态度自然、生动。
3.方法到位。范唱无非是个例子,关键是要让学生从中模仿、掌握一定的演唱技巧。这就要求,教师在范唱中,在体现一定的演唱水平和声乐技巧时,还要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱,音色变换演唱方法。
四、“弹”——感受音乐的魅力
音乐教学的首选乐器就是钢琴,会弹钢琴也是音乐教师所具备的条件之一。在课堂教学中,为学生的演唱弹伴奏,为欣赏的作品弹一段主题,甚至弹一曲作品让学生去欣赏,这时的你在学生的眼里是那样的神圣、那样的了不起。热情、崇拜、敬佩之情,会表现在他们的眼神中,表现在他们的掌声里,也表现在他们的歌声里。这就是美,是老师的付出换来的美的赞誉。但是,我们有的老师在课改实验中,只顾在课件方面下功夫,而忽视了钢琴的作用,无论是唱还是听,都用VCD或者是录音。笔者认为,不要把教学中最重要的教具——钢琴忘了,要发挥它的作用与功能,这才更显音乐之魅力。
五、“演”——享受音乐的快乐
表演是集律动、舞蹈、语言、歌唱、演奏为一体的综合表现方式,它具有空间大、姿势美、律动强等特点,深受学生的喜爱。如《我的家乡日喀则》等藏族民歌,都具有藏族舞蹈的特点,教师可以根据歌曲编排一些西藏歌舞的基本舞步进行表演。通过在课堂上边唱边跳,增强学生对我国民族民间音乐学习的兴趣。古人云“中心喜乐,口欲歌之,手欲舞之,足欲蹈之”;“盖乐心内发,感物而动,不觉手足自运,欢之至也”。因此,教师合理、恰当地运用表演与音乐旋律相结合,可以获得事半功倍的效果。
综合上述,笔者认为“扮、说、唱、弹、演”是音乐教师的五项基本功,只要音乐教师怀着对音乐、对学生、对课堂无比美好的心情,勤于学习,苦练内功,就能成为一位深受学生喜爱的教师,使自己更好理解音乐、表现音乐,让课堂成为一支流淌着快乐、幸福的成长之歌。
下面,笔者结合自身的教学实践谈谈教师如何强化自己的“五项”基本功,如何展示音乐的魅力。
一、“扮”——塑造美丽的身影
音乐教师是美的传播者。端正的仪表,优雅的风度,得体的着装,是教师和谐美的重要因素。都说演员是美的化身,但教师与演员存在着许多相同之处:都肩负着教育人、鼓舞人和塑造人的重任。
小学生正值生长发育期,求知欲和模仿欲极强,教师在课堂上穿着应大方得体,符合职业特点,富有时代气息。把微笑洒给每位学生,努力增强亲和力和向心力。成为学生心灵美和外表美的楷模。我们一举手、一投足,都要自然洒脱,富于美感。例如,课堂上唱到欢乐、活泼的歌曲时,我就穿上充满朝气与活力的服装;上到婉转、悠扬、悲伤的歌曲时,我就穿上朴素适合情绪的服装,用氛围感染学生。
二、“说”——架起音乐的桥梁
高尔基说:“语言不是蜜,但可以粘住一切。”黑格尔也曾指出:“最自由的而且响声最完美的乐器是人的声音,它兼有管乐和弦乐的特性。”由此可见,音乐教师的教学语言的重要性。笔者认为,教师的语言不仅要发音准确、声音清晰、语调优美,更要具有准确简练、生动形象、幽默风趣、情深意切等特点。因为,准确简练的语言能让学生获得准确的知识;生动形象的语言能给学生带来和谐的快乐;幽默风趣的语言能调节学生的课堂情绪,减轻学生的疲劳强度;情深意切的语言能像磁铁一样吸引学生,触动学生的心弦。
音乐是有生命的。在课堂中,音乐、教师与学生三者之间形成了一张网,相互传递着音乐信息。此时,音乐教师的一言一行都牵动着学生的每一根神经。一张嘴、一举手、一投足都让学生跟着你去看、去想,哪怕是一个眼神,都能让学生沉思半天。因为,学生认为他们的老师就是音乐的化身。教师还要善用丰富的面部表情和肢体语言来传情达意,引领学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。
三、“唱”——传递音乐的信息
课堂上,音乐教师是传递歌曲信息的第一使者,学生能从整体上认识歌曲的也是教师,所以,一个音乐教师的范唱是相当重要的,就好比语文老师的范读、美术老师的范画……
范唱作为唱歌教学的重要一环,对一堂课的成败起着举足轻重的作用。如在教学中,音乐教师专注、投入的神态,和蔼可亲的教态,并加上有感情、激动的范唱等等,都给学生一种健康向上的感觉。反之,有些音乐教师为了省事,用录音代替范唱,失去了与学生间的情感交流。罗马诗人贺拉斯曾说过:“只有唯一的方式可以打动人心,就是向他们显示自己被打动。”因此,教师要求学生唱好歌,首先自己必须唱好。
“以情带声,声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。为更好地让范唱服务于教学,笔者认为应做到以下几个到位:
1.钻研到位。为了成功地演绎一首歌曲,教师在范唱前,应对所唱歌曲内容、创作背景、演唱风格、节奏情感等方面进行深入的研究。
2.情感到位。古人云:“唱歌兼唱情”、“歌由心生”。范唱时,老师应尽可能把歌曲所包含的美好思想、内在情趣用优美的声音表现出来,力求唱得准确而富有感情,要面对学生背唱,态度自然、生动。
3.方法到位。范唱无非是个例子,关键是要让学生从中模仿、掌握一定的演唱技巧。这就要求,教师在范唱中,在体现一定的演唱水平和声乐技巧时,还要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱,音色变换演唱方法。
四、“弹”——感受音乐的魅力
音乐教学的首选乐器就是钢琴,会弹钢琴也是音乐教师所具备的条件之一。在课堂教学中,为学生的演唱弹伴奏,为欣赏的作品弹一段主题,甚至弹一曲作品让学生去欣赏,这时的你在学生的眼里是那样的神圣、那样的了不起。热情、崇拜、敬佩之情,会表现在他们的眼神中,表现在他们的掌声里,也表现在他们的歌声里。这就是美,是老师的付出换来的美的赞誉。但是,我们有的老师在课改实验中,只顾在课件方面下功夫,而忽视了钢琴的作用,无论是唱还是听,都用VCD或者是录音。笔者认为,不要把教学中最重要的教具——钢琴忘了,要发挥它的作用与功能,这才更显音乐之魅力。
五、“演”——享受音乐的快乐
表演是集律动、舞蹈、语言、歌唱、演奏为一体的综合表现方式,它具有空间大、姿势美、律动强等特点,深受学生的喜爱。如《我的家乡日喀则》等藏族民歌,都具有藏族舞蹈的特点,教师可以根据歌曲编排一些西藏歌舞的基本舞步进行表演。通过在课堂上边唱边跳,增强学生对我国民族民间音乐学习的兴趣。古人云“中心喜乐,口欲歌之,手欲舞之,足欲蹈之”;“盖乐心内发,感物而动,不觉手足自运,欢之至也”。因此,教师合理、恰当地运用表演与音乐旋律相结合,可以获得事半功倍的效果。
综合上述,笔者认为“扮、说、唱、弹、演”是音乐教师的五项基本功,只要音乐教师怀着对音乐、对学生、对课堂无比美好的心情,勤于学习,苦练内功,就能成为一位深受学生喜爱的教师,使自己更好理解音乐、表现音乐,让课堂成为一支流淌着快乐、幸福的成长之歌。