“科教兴国，教育为本，振兴教育，师资先行。”由此可见，教师素质的提高是推动教育发展、提高教育质量的关键。现代社会强调素质教育，要对学生实行素质教育，首先应该提高教师的素质，只有教师的素质得到了发展，才能更好地培养学生。
　　对于教师而言，利用现代教育技术进行教学，首先要对计算机和网络有一定了解，然后要熟练掌握一些教学中常用软件的应用，所以，教师现代教育技术能力的提高包含了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育教学中的应用方法两部分。很多学校的经验表明，对教师现代教育技术的培训必须坚持“实用性和发展性”的原则，其中“实用性”是指解决实际应用的问题，而“发展性”是指教师发展原动力的再生，所以对教师进行现代教育技术的培训必须坚持“实用性和发展性”这一原则。
　　一、树立新的学习理念，更新教育思想，重视现代教育技术在教育教学中的应用
　　有相当一部分教师缺乏网络、计算机等现代教育技术知识，尤其是老教师，由于年代的限制，他们接触计算机的机会很少，仍然局限在一支粉笔、一本教参、一张嘴来授课。有句俗话“给学生一碗水，教师自己必须有一桶水”，而这“一桶水”的概念已经不再是传统的“一桶水”，而是在“水”中添入“佐料”，加入了现代教育理念和技术，使这“一桶水”变得更“美味”，而现代教育技术只有在现代教育思想的指导下才会发挥最大的成效。
　　计算机和信息网络具有先进性，在对教师进行计算机技术培训时，要更新教师参加继续教育的理念，树立开放、自主、互动、学以致用的培训理念；激发教师的学习兴趣，树立对新事物的追求和不断进取的理念，并帮助教师树立终身教育的理念，使教师能够跟随时代步伐，迎合时代发展；不断引导教师自学，在掌握现代教育技术基本技能的基础上，鼓励有潜力的教师深入研究，发掘软件的更高级功能，提高应用计算机和网络来教学和办公的效率，促进更多教师自主学习、主动学习。
　　学习现代教育技术是为了将其更好地应用于教学之中，教师必须重视现代教育技术在教育教学中的辅助作用。现代教育技术的应用不仅改变着教育方式和教学过程，同时也改变着教师分析和解决教育问题的思路，对优化教学发挥着不可替代的作用。教师面临着课程改革和时代变迁的新形势，要想在教育教学岗位中游刃有余，就应该将现代教育技术作为自己专业知识和能力的一部分，提高自己的现代教育技术能力。
　　二、积极开展对教师的现代教育技术培训活动
　　学习现代教育技术不是一件一蹴而就的事，而要循序渐进，遵循教育技术的客观规律，由浅入深地学习。
　　运用网上资源是最基本的技能，指导教师首先从最基本的知识开始学习，如查询、复制、建立文件夹等，然后逐渐学习、掌握软件的应用，并且学会运用现代信息技术进行教学。学校要建立自己的网络资源管理库，教会教师通过上备课大师网等形式分享资源。
　　三、开展教育技术交流竞赛，教师之间以比赛的形式巩固知识
　　以赛促练可以极大激发教师的现代信息技术学习兴趣，采用奖励措施，鼓励教师将自己的学习成果和学习心得分享给大家，促进大家的共同进步。学校通过每学期开展的新授课验收、讲评课验收、复习课验收等活动，引导教师使用多媒体、投影机、展台、摄像机、照相机等现代教育技术，将抽象、难懂、重点的知识通过课件呈现出来，使学生更易接受，课堂效率更高。在三个活动的评比中，教育技术与课堂的融合作为评分的一大指标，引导每位教师不仅会用现代教育技术服务于教学，而且要用好、用活。
　　四、引导教师正确处理好现代教育技术与传统教学方式的关系
　　现代教育技术只是一种教学手段，它是传统教学方式的延伸和补充，是教学过程的一个有机组成部分，不能过度、无序地使用。一些教师未能处理好两者的关系，一节课中从头到尾使用幻灯片，满堂课下来，黑板上几乎空空如也；还有些教师过于看重课件、影视资料的作用，以看代练，对实验、演示关注甚少，放弃了这些传统教学方法的优势。并不是所有教学内容都需要多媒体技术，有些教学内容如果用实物、模型、挂图或实物展台同样能取得较好的教学效果。另外，学生的操作能力只能通过实际训练才能获得。现代教育技术使教学内容可以迅速存储、提取，确实在服务教学上发挥了一定的作用。课件虽有其形象、直观的特点，但在屏幕上的呈现稍纵即逝，不如板书能留下一节课的完整轨迹，满足学生对本节课的反思性学习需求。所以说教师应处理好现代教育技术与传统教学方法的关系，不要过度依赖于某一种教学手段，应扬长避短，因课施法。
　　五、总结
　　随着新课程标准的实施，在现代的课堂教学中，只有充分利用现代教育技术，并将其与学科教学进行整合，才能实现师生对话、合作交流，使学生真正成为学习的主人，也才能使他们从中领会到学习的更多乐趣、更多收获，激发他们的创新思维和创新能力。
　　（作者单位：山东省邹平县魏桥中学）