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摘要：初中英语学科作为一门交际性的语言学科，具有工具性和人文性作用，其工具性作用体现在一些常用的口语上，如问路，打电话，邀请，购物等等简短的对话，其人文性则表现在学习外国文化，取其精华，去其糟粕，形成爱国主义情怀。然而英语学科是一门纯语言类的学科，学生觉得难学又枯燥无味，那么如何激发学生学习英语口语的兴趣呢？下面我就从以下几方面谈谈个人的一些想法。
关键词：初中英语；英语口语；学习态度；学习兴趣；教学活动
一、帮助学生端正英语学习态度
随着英语在高考中的改革，许多家长认为英语学科可以放松学习，不用花很多心思在英语学习上，结果很多学生在英语上不重视，导致英语成绩没有突破性的提高。然而这种想法大错特错，我国现在是进出口贸易大国，许多外资企业在中国投资办厂，仍然需要我们用英语与他们交谈，否则言语上无法沟通，谈何国际交流和对外贸易，其中造成的损失是无法估量的。因此，英语的学习是非常必要的，教師要让学生明确这一观点。那么如何让学生明白这一道理端正英语的学习态度呢？比如说当学生们在背诵英语单词时，遇到一单元有很多单词，他们很难在短时间内背诵并听写出单词，这个学习问题不管在小学还是在中学都会出现，这时学生对英语学习就会感到很厌烦，对背单词没耐心，也没信心，渐渐的对英语学习失去兴趣。这时老师就要转变教学策略，可以对学生要求放宽松些，将一单元的单词分几部分去听写，任务减轻，这样学生便容易记住单词了，转变了学生怕背单词的畏惧心理，端正了他们对英语的学习态度，同时对英语也产生了兴趣。
二、培养学生学习英语口语的积极性和兴趣
常说兴趣是位好老师，学生对所学的知识感兴趣，就会充满非常强烈的求知欲，积极性被调动，越学越来劲，这时便是学生接受新知识的最佳时机，我们要好好利用这个最佳时机，帮助学生学习新知识。那么，如何培养学生学习英语口语的兴趣呢？可以从以下几方面去做。
1、营造良好的课堂气氛。英语口语课堂的导入环节非常重要，课间十分钟学生们全身放松的去休息，回到课堂上时，很难将心思拉回课堂上，教师这时可以用简单的英语口语进行沟通交流，如做个课前小游戏或者是播放与上课内容相关的英语歌曲，然后让学生用英语交流做游戏或是用英语唱英文歌，这不仅活跃了课堂气氛，还提高了他们的口语水平。
2、建立融洽的师生关系教师与学生之间的关系处理的好，有利于学生学习到更多的科学文化知识，也有利于教师实现既定的教学目标，因此，教师在英语口语教学中要尊重学生，保护学生的自尊心，耐心的与学生交流，对基础比较差的学生学习口语要仔细认真对待，要理解学生的难处，慢慢的教导，特别是对语言学习本身就存在很大困难的学生，多想办法，用肢体语言，丰富的表情去展现，让学生感受到老师是很友好的，激发他们的学习兴趣，让学生爱上学习英语口语。
3、公平对待学生，鼓励每一位学生学习英语口语。每位开始学习英语的学生，开始讲第一句英语，很腼腆，不敢大声讲出来，害怕讲错，同学们会嘲笑他，这是大部分学生学习英语口语存在的问题，这时，老师要及时鼓励学生去讲，鼓励他们说讲错了没关系，多讲讲，多练练，就会讲的很好的，使他们树立学习英语口语的自信心。另外，老师要公平的对每一位学生认真负责，不能区别对待，要时常鼓励表扬开口讲英语的学生，让他们树立学习英语的自信心。
三、开展多样化的英语口语课堂教学活动
初中阶段的英语口语练习，大多采用的是课堂活动的方法，这种方法是根据教学内容去安排，目的是锻炼学生的听说能力，课堂活动的形式多种多样，有小组活动，两人一组，个人活动等，采用的课堂活动有以下几种。
1、做简短的小报告。每节课都拿出5分钟的时间，用英语讲一条新闻，或是天气预报，或者是购物经历，或者是旅游感受等等，学生轮流来讲述，教师来点评学生讲的句子，纠正语法错误，鼓励做报告的每一位学生，此活动在很大程度上锻炼了学生的英语口语表达能力。
2、做口语交际游戏。这个活动是创设一个口语交际的情境，让学生根据要求去交流，这种游戏很有趣，使学生置身于轻松愉悦的情景中完成对话。例如：猜图片游戏，教师让学生分小组进行活动，一组拿图片，看着图片讲述图片描述的是什么内容，还可以适当的加上肢体动作做辅助，让另一组学生猜测图片是什么内容。这个活动非常能够活跃课堂气氛，学生们很快就能投入口语交际中。
3、开展角色扮演活动。角色扮演是一个非常有趣的活动，这个活动很符合初中生年龄段的性格特点，他们很喜欢当警察，医生或是科学家，针对这些角色根据学过的句子单词设计一个情景，进行口语交际训练，学生分小组训练，个人与个人训练，让学生做到边学边练，这对学生口语的训练能起到很大的帮助。当然，英语口语的学习并非一蹴而就的，需要一个长期的训练过程，平常教师应当注重自身英语口语能力的提高，灵活机智的转变训练英语口语的教学方法，鼓励每一位学生开口讲英语，让他们对讲英语树立强大的自信心。
参考文献
[1] 廖芳.英文歌曲在初中英语口语教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2014.
[2] 陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].职业技术，2011，（07）：27-28.
[3] 吴小馨.多媒体环境下的英语口语教学新探[J].疯狂英语（教师版），2008，（03）：8-11+64.
关键词：初中英语；英语口语；学习态度；学习兴趣；教学活动
一、帮助学生端正英语学习态度
随着英语在高考中的改革，许多家长认为英语学科可以放松学习，不用花很多心思在英语学习上，结果很多学生在英语上不重视，导致英语成绩没有突破性的提高。然而这种想法大错特错，我国现在是进出口贸易大国，许多外资企业在中国投资办厂，仍然需要我们用英语与他们交谈，否则言语上无法沟通，谈何国际交流和对外贸易，其中造成的损失是无法估量的。因此，英语的学习是非常必要的，教師要让学生明确这一观点。那么如何让学生明白这一道理端正英语的学习态度呢？比如说当学生们在背诵英语单词时，遇到一单元有很多单词，他们很难在短时间内背诵并听写出单词，这个学习问题不管在小学还是在中学都会出现，这时学生对英语学习就会感到很厌烦，对背单词没耐心，也没信心，渐渐的对英语学习失去兴趣。这时老师就要转变教学策略，可以对学生要求放宽松些，将一单元的单词分几部分去听写，任务减轻，这样学生便容易记住单词了，转变了学生怕背单词的畏惧心理，端正了他们对英语的学习态度，同时对英语也产生了兴趣。
二、培养学生学习英语口语的积极性和兴趣
常说兴趣是位好老师，学生对所学的知识感兴趣，就会充满非常强烈的求知欲，积极性被调动，越学越来劲，这时便是学生接受新知识的最佳时机，我们要好好利用这个最佳时机，帮助学生学习新知识。那么，如何培养学生学习英语口语的兴趣呢？可以从以下几方面去做。
1、营造良好的课堂气氛。英语口语课堂的导入环节非常重要，课间十分钟学生们全身放松的去休息，回到课堂上时，很难将心思拉回课堂上，教师这时可以用简单的英语口语进行沟通交流，如做个课前小游戏或者是播放与上课内容相关的英语歌曲，然后让学生用英语交流做游戏或是用英语唱英文歌，这不仅活跃了课堂气氛，还提高了他们的口语水平。
2、建立融洽的师生关系教师与学生之间的关系处理的好，有利于学生学习到更多的科学文化知识，也有利于教师实现既定的教学目标，因此，教师在英语口语教学中要尊重学生，保护学生的自尊心，耐心的与学生交流，对基础比较差的学生学习口语要仔细认真对待，要理解学生的难处，慢慢的教导，特别是对语言学习本身就存在很大困难的学生，多想办法，用肢体语言，丰富的表情去展现，让学生感受到老师是很友好的，激发他们的学习兴趣，让学生爱上学习英语口语。
3、公平对待学生，鼓励每一位学生学习英语口语。每位开始学习英语的学生，开始讲第一句英语，很腼腆，不敢大声讲出来，害怕讲错，同学们会嘲笑他，这是大部分学生学习英语口语存在的问题，这时，老师要及时鼓励学生去讲，鼓励他们说讲错了没关系，多讲讲，多练练，就会讲的很好的，使他们树立学习英语口语的自信心。另外，老师要公平的对每一位学生认真负责，不能区别对待，要时常鼓励表扬开口讲英语的学生，让他们树立学习英语的自信心。
三、开展多样化的英语口语课堂教学活动
初中阶段的英语口语练习，大多采用的是课堂活动的方法，这种方法是根据教学内容去安排，目的是锻炼学生的听说能力，课堂活动的形式多种多样，有小组活动，两人一组，个人活动等，采用的课堂活动有以下几种。
1、做简短的小报告。每节课都拿出5分钟的时间，用英语讲一条新闻，或是天气预报，或者是购物经历，或者是旅游感受等等，学生轮流来讲述，教师来点评学生讲的句子，纠正语法错误，鼓励做报告的每一位学生，此活动在很大程度上锻炼了学生的英语口语表达能力。
2、做口语交际游戏。这个活动是创设一个口语交际的情境，让学生根据要求去交流，这种游戏很有趣，使学生置身于轻松愉悦的情景中完成对话。例如：猜图片游戏，教师让学生分小组进行活动，一组拿图片，看着图片讲述图片描述的是什么内容，还可以适当的加上肢体动作做辅助，让另一组学生猜测图片是什么内容。这个活动非常能够活跃课堂气氛，学生们很快就能投入口语交际中。
3、开展角色扮演活动。角色扮演是一个非常有趣的活动，这个活动很符合初中生年龄段的性格特点，他们很喜欢当警察，医生或是科学家，针对这些角色根据学过的句子单词设计一个情景，进行口语交际训练，学生分小组训练，个人与个人训练，让学生做到边学边练，这对学生口语的训练能起到很大的帮助。当然，英语口语的学习并非一蹴而就的，需要一个长期的训练过程，平常教师应当注重自身英语口语能力的提高，灵活机智的转变训练英语口语的教学方法，鼓励每一位学生开口讲英语，让他们对讲英语树立强大的自信心。
参考文献
[1] 廖芳.英文歌曲在初中英语口语教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2014.
[2] 陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].职业技术，2011，（07）：27-28.
[3] 吴小馨.多媒体环境下的英语口语教学新探[J].疯狂英语（教师版），2008，（03）：8-11+64.