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【摘要】随着经济的高速发展，产业发展呈现新趋势，这使市场对具备丰富社会经验和高等知識的应用型人才的需求也越来越多。市场营销专业带有较强的实践性，但在教学中并不重视实践教学的应用，本文将对我国市场营销专业教学中理论结合实践过程中出现的问题进行分析，并对民族高校市场营销专业在教学中如何将理论与实践结合给出几点建议。
【关键词】民族高校 市场营销 实践教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0011-02
当前我国高校市场营销专业的人才培养目标是培养较扎实地掌握本专业基本理论知识和基本技能，并具有从事营销工作能力的专业人才。市场营销是一门极具实践性的学科，但是传统教学往往忽视这一点，更侧重于培养学生的知识素养[1]。哈贝马斯的《理论与实践》中深刻阐述了理论与实践的关系，理论与实践相辅相成，缺一不可[2]。事实证明，市场营销专业教师只有既重视理论教学又注重实践教学，才能为社会培养出优秀的应用型专业人才。
一、我国市场营销专业教学中理论与实践相脱节的原因
（一）教学模式落后
传统教学模式是单纯地将理论知识讲授给学生，这种讲授方式枯燥无趣，很难调动学生的积极性，而且也不利于实现教学目标。如果不及时改变这种教学模式，学生对于专业知识的理解和应用水平就可能达不到社会的要求。而且，传统的教学结构和考核模式，也阻碍了教师灵活教学的步伐。高校对于学生的考核内容主要包括学生的出勤率、课堂表现以及期末考试成绩，而期末考试成绩往往占有较大的比例。这种传统的考核方式容易导致一些学生平常不认真学习，考试前“临时抱佛脚”。
人才培养模式落后是教育落后的根本原因。市场营销专业具有较强的应用性，但其教学仍然采用传统教学模式，学生也是“为考试而学”，缺乏学习主动性、探索性、创新性。在这样的人才培养模式中，学生就像是不费一己之力，只等着喂养的小鸟。这种“等待喂养”、“依附他人”的人，很容易被瞬息万变的市场所淘汰[3]。因此，传统教学模式的变革是培养社会人才的关键，也是市场营销专业教学发展的关键。
（二）教学内容与市场脱节
西方国家对市场营销理论的研究，较多地影响着国内市场营销专业的发展。但是，国内市场营销专业的教学普遍存在与本国市场现况相脱节的现象。理论来源于实践，不同的市场需要不同的营销策略。因此，国内市场营销专业的教学应与本国的营销实例相结合[4]。
营销与市场紧紧相联。经济社会的市场是瞬息万变的，然而很多高校的市场营销专业的教学只停留在课本知识的讲解，并没有将教学拓展到实践中。市场营销专业的教材内容虽有阶段性更新，但其更新速度远不及市场变化的速度。因此，只有将理论知识的讲解与社会实践相结合，才能使学生更好地应用理论知识和获取课本以外的有效知识，这有利于将学生培养成市场真正需要的人才。
（三）教师缺乏实践经验
高校教师虽具备了良好的理论素养，但缺乏实践经验。很多从事市场营销专业教学的教师都是从学校出来，又直接进入了学校，没有亲身体验过企业的营销工作，从而缺乏解决实际问题的经验。这种现状不仅无法让教师积累实践经验，也不利于理论知识的深入讲解[5]。市场营销需要的是既有较好的理论知识又有丰富实践经验的具有双重指标的教师。教师如果只注重市场营销的相关理论知识，而忽视社会实践经验，那么市场营销专业的教师如何统一理论与实践进行教学呢？这是高校教育中普遍存在的问题，只要求教师的学历和教学经验，并未要求教师在其专业岗位上的社会实践经验。
另外，教师的科研工作也侧重于理论研究，这也导致教师缺乏社会实践。由于教学体系不够完善，让教师更加注重写论文，把更多的精力放在理论知识的研究，而很少关注社会实际问题。
二、民族高校市场营销专业教学中理论与实践的结合
（一）建立新型教学模式，探索教学新方法
新型教学模式的建立能够提高民族高校市场营销专业的教学质量。原有的“老师讲，学生听”的传统教学模式，让学生成为学习的被动者，降低学习积极性。教师可以打破这种传统教学模式，让学生成为课堂的主人。教师要勇于探索新的教学方法，例如结合课堂知识点，找一些企业的具有代表性的营销策略进行小组讨论，也可以将市场调研等实践作业留给学生，让学生利用课外时间去完成。
在解锁新型人才培养模式的道路上要注重有效教学方法的应用。例如，案例教学法和模拟教学法。
案例教学法指的是教师利用案例来进行教学以促进学生对教学内容的理解的一种教学方法。学生通过对案例的思考、分析、研究，提高自身对知识的理解程度和应用能力。将案例教学法应用于市场营销专业的教学中，可以引导学生关注现实生活，这也可以激发他们的创造力和行动力。
模拟教学法指的是让学生通过模拟实际场景来提高知识应用能力的教学方法。这种教学方法有效地结合了理论与实际，使学生在准备场景道具、安排人员、模拟案例的过程中提高实践能力。以商品促销活动为例，可以布置学生进行市场调研、拟定营销方案，并设定场景，对模拟营销过程中可能出现的问题进行分析探讨。这能够让学生身临其境，不仅增强了学生对理论知识的学习兴趣，也能让他们在欢乐有趣的教学过程中汲取更多知识点。
（二）针对不同市场，合理制定营销教学内容
市场营销专业教学内容的制定应该立足于民族高校的教学目标，综合考虑各专业与营销知识之间的联系，从全国各地挑选合适的教材，并对其进行分析，再对存在不足的部分进行补充工作。
市场营销专业教学中的实践，应以教学内容为基础。调整教学内容，应使教学内容更加适应市场需求。根据国内不同时期的市场特点和市场对人才的需求，加入新的营销观念、营销策略和营销理论。高校还可以建立实践教学的场所——市场营销实训基地，突出市场营销专业的实践性，有效增强学生从事营销工作的能力，从而提高学生就业技能。 高校也可以通过拓展教学内容来促进实践教学的发展。例如，举办丰富多样的营销创业比赛，也可以联合企业为营销专业的学生提供实习机会等。这些活动不仅能激发学生学习的积极性，也能促进学生营销能力的提高。教学内容的多樣化对于提高学生综合素质有积极作用。
（三）丰富教师的实践经验
当前高校教师的理论知识普遍达标，但缺乏实践经验。因此，民族高校在聘请教师时要求应聘教师有在企业的相关工作实习经验的同时，支持教师积极参与企业营销活动。在美国，很多市场营销专业教授都有参与营销活动的经历，这能使他们将理论与实践很好地结合起来讲授给学生，从而提高教学质量。
丰富教师的实践经验，一方面能将理论知识应用于实践，从中学习如何更好的将知识应用于实践，另一方面也可以从实践中获得真知，丰富和补充现有的知识体系。这也有利于教师分享给学生更多有用的经验价值，促进学生快速成长。
三、结束语
实践是理论的基础，只有采用实践与理论相结合的教学模式才能培养出符合社会需求的应用型人才。现今民族高校的市场营销专业的教学虽然缺乏对实践的重视，但是已经开始有改观，学校和教师也越来越重视市场对于人才的需要，越来越看中实践的重要性。本文对我国市场营销专业在教学中理论结合实践过程中出现的问题进行分析，并对民族高校市场营销专业在教学中如何将理论与实践结合提出几点建议。相信，只要我们科学变革教学模式，调整教学内容和提高教师素质，民族高校市场营销专业的教学就能够实现理论与实践相统一的科学发展。
参考文献：
[1]杨婷.高校参与式教学方法探索与实践——以市场营销专业为例[J].潍坊学院学报，2017（4）：85-86
[2]郑玉香.互动参与式教学创新模式在市场营销管理课程的应用研究[J].教育现代化，2016（38）：42-43
[3]刘昌华，王琼，李林.“参与式”教学在市场营销调研课程教学中的应用探讨[J].鄂州大学学报，2016（1）：75-78
[4]陈威，王丽娜.基于“参与式”教学模式在高校市场营销教学改革应用的研究[J].亚太教育，2015（7）：128
[5]洪长青.基于“参与式”教学模式下的市场营销专业教改研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：17
【关键词】民族高校 市场营销 实践教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0011-02
当前我国高校市场营销专业的人才培养目标是培养较扎实地掌握本专业基本理论知识和基本技能，并具有从事营销工作能力的专业人才。市场营销是一门极具实践性的学科，但是传统教学往往忽视这一点，更侧重于培养学生的知识素养[1]。哈贝马斯的《理论与实践》中深刻阐述了理论与实践的关系，理论与实践相辅相成，缺一不可[2]。事实证明，市场营销专业教师只有既重视理论教学又注重实践教学，才能为社会培养出优秀的应用型专业人才。
一、我国市场营销专业教学中理论与实践相脱节的原因
（一）教学模式落后
传统教学模式是单纯地将理论知识讲授给学生，这种讲授方式枯燥无趣，很难调动学生的积极性，而且也不利于实现教学目标。如果不及时改变这种教学模式，学生对于专业知识的理解和应用水平就可能达不到社会的要求。而且，传统的教学结构和考核模式，也阻碍了教师灵活教学的步伐。高校对于学生的考核内容主要包括学生的出勤率、课堂表现以及期末考试成绩，而期末考试成绩往往占有较大的比例。这种传统的考核方式容易导致一些学生平常不认真学习，考试前“临时抱佛脚”。
人才培养模式落后是教育落后的根本原因。市场营销专业具有较强的应用性，但其教学仍然采用传统教学模式，学生也是“为考试而学”，缺乏学习主动性、探索性、创新性。在这样的人才培养模式中，学生就像是不费一己之力，只等着喂养的小鸟。这种“等待喂养”、“依附他人”的人，很容易被瞬息万变的市场所淘汰[3]。因此，传统教学模式的变革是培养社会人才的关键，也是市场营销专业教学发展的关键。
（二）教学内容与市场脱节
西方国家对市场营销理论的研究，较多地影响着国内市场营销专业的发展。但是，国内市场营销专业的教学普遍存在与本国市场现况相脱节的现象。理论来源于实践，不同的市场需要不同的营销策略。因此，国内市场营销专业的教学应与本国的营销实例相结合[4]。
营销与市场紧紧相联。经济社会的市场是瞬息万变的，然而很多高校的市场营销专业的教学只停留在课本知识的讲解，并没有将教学拓展到实践中。市场营销专业的教材内容虽有阶段性更新，但其更新速度远不及市场变化的速度。因此，只有将理论知识的讲解与社会实践相结合，才能使学生更好地应用理论知识和获取课本以外的有效知识，这有利于将学生培养成市场真正需要的人才。
（三）教师缺乏实践经验
高校教师虽具备了良好的理论素养，但缺乏实践经验。很多从事市场营销专业教学的教师都是从学校出来，又直接进入了学校，没有亲身体验过企业的营销工作，从而缺乏解决实际问题的经验。这种现状不仅无法让教师积累实践经验，也不利于理论知识的深入讲解[5]。市场营销需要的是既有较好的理论知识又有丰富实践经验的具有双重指标的教师。教师如果只注重市场营销的相关理论知识，而忽视社会实践经验，那么市场营销专业的教师如何统一理论与实践进行教学呢？这是高校教育中普遍存在的问题，只要求教师的学历和教学经验，并未要求教师在其专业岗位上的社会实践经验。
另外，教师的科研工作也侧重于理论研究，这也导致教师缺乏社会实践。由于教学体系不够完善，让教师更加注重写论文，把更多的精力放在理论知识的研究，而很少关注社会实际问题。
二、民族高校市场营销专业教学中理论与实践的结合
（一）建立新型教学模式，探索教学新方法
新型教学模式的建立能够提高民族高校市场营销专业的教学质量。原有的“老师讲，学生听”的传统教学模式，让学生成为学习的被动者，降低学习积极性。教师可以打破这种传统教学模式，让学生成为课堂的主人。教师要勇于探索新的教学方法，例如结合课堂知识点，找一些企业的具有代表性的营销策略进行小组讨论，也可以将市场调研等实践作业留给学生，让学生利用课外时间去完成。
在解锁新型人才培养模式的道路上要注重有效教学方法的应用。例如，案例教学法和模拟教学法。
案例教学法指的是教师利用案例来进行教学以促进学生对教学内容的理解的一种教学方法。学生通过对案例的思考、分析、研究，提高自身对知识的理解程度和应用能力。将案例教学法应用于市场营销专业的教学中，可以引导学生关注现实生活，这也可以激发他们的创造力和行动力。
模拟教学法指的是让学生通过模拟实际场景来提高知识应用能力的教学方法。这种教学方法有效地结合了理论与实际，使学生在准备场景道具、安排人员、模拟案例的过程中提高实践能力。以商品促销活动为例，可以布置学生进行市场调研、拟定营销方案，并设定场景，对模拟营销过程中可能出现的问题进行分析探讨。这能够让学生身临其境，不仅增强了学生对理论知识的学习兴趣，也能让他们在欢乐有趣的教学过程中汲取更多知识点。
（二）针对不同市场，合理制定营销教学内容
市场营销专业教学内容的制定应该立足于民族高校的教学目标，综合考虑各专业与营销知识之间的联系，从全国各地挑选合适的教材，并对其进行分析，再对存在不足的部分进行补充工作。
市场营销专业教学中的实践，应以教学内容为基础。调整教学内容，应使教学内容更加适应市场需求。根据国内不同时期的市场特点和市场对人才的需求，加入新的营销观念、营销策略和营销理论。高校还可以建立实践教学的场所——市场营销实训基地，突出市场营销专业的实践性，有效增强学生从事营销工作的能力，从而提高学生就业技能。 高校也可以通过拓展教学内容来促进实践教学的发展。例如，举办丰富多样的营销创业比赛，也可以联合企业为营销专业的学生提供实习机会等。这些活动不仅能激发学生学习的积极性，也能促进学生营销能力的提高。教学内容的多樣化对于提高学生综合素质有积极作用。
（三）丰富教师的实践经验
当前高校教师的理论知识普遍达标，但缺乏实践经验。因此，民族高校在聘请教师时要求应聘教师有在企业的相关工作实习经验的同时，支持教师积极参与企业营销活动。在美国，很多市场营销专业教授都有参与营销活动的经历，这能使他们将理论与实践很好地结合起来讲授给学生，从而提高教学质量。
丰富教师的实践经验，一方面能将理论知识应用于实践，从中学习如何更好的将知识应用于实践，另一方面也可以从实践中获得真知，丰富和补充现有的知识体系。这也有利于教师分享给学生更多有用的经验价值，促进学生快速成长。
三、结束语
实践是理论的基础，只有采用实践与理论相结合的教学模式才能培养出符合社会需求的应用型人才。现今民族高校的市场营销专业的教学虽然缺乏对实践的重视，但是已经开始有改观，学校和教师也越来越重视市场对于人才的需要，越来越看中实践的重要性。本文对我国市场营销专业在教学中理论结合实践过程中出现的问题进行分析，并对民族高校市场营销专业在教学中如何将理论与实践结合提出几点建议。相信，只要我们科学变革教学模式，调整教学内容和提高教师素质，民族高校市场营销专业的教学就能够实现理论与实践相统一的科学发展。
参考文献：
[1]杨婷.高校参与式教学方法探索与实践——以市场营销专业为例[J].潍坊学院学报，2017（4）：85-86
[2]郑玉香.互动参与式教学创新模式在市场营销管理课程的应用研究[J].教育现代化，2016（38）：42-43
[3]刘昌华，王琼，李林.“参与式”教学在市场营销调研课程教学中的应用探讨[J].鄂州大学学报，2016（1）：75-78
[4]陈威，王丽娜.基于“参与式”教学模式在高校市场营销教学改革应用的研究[J].亚太教育，2015（7）：128
[5]洪长青.基于“参与式”教学模式下的市场营销专业教改研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：17