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【摘 要】随着大学体育教学的不断深化改革，如何才能够提升学生理论知识与实践技能，给体育教师带来了一定的挑战与压力。本文阐述了大学体育教学现状，在此基础上提出了大学体育教学的创新措施，以推动大学体育教学工作的稳定开展。
【关键词】大学；体育教学；现状；措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0005-01
大学体育教学对学生的身心健康发展具有重要意义。在大学体育教学的过程中还存在很多不完善的地方，文章分析了大学体育教学现状，提出合理的创新措施，促进大学体育教学健康、稳定的发展。
一、大学体育教学现状
（一）评价体系不科学
大学体育学科通常把检测成绩来作为考核评价的根据，由体育教师来指定练习过的体育技能作为考试项目，保证学生能够适应相关的要求，这种考核方式和竞技体育的评价方式非常相似，一般考察的是学生对实践技能各方面的掌握情况，而每个学生的身体素质条件都不同，因此，学生对体育知识的理解、体育实践技能的掌握也就不同。由于一部分学生身体基础素质偏差，需要付出更多的努力去提升自身的身体素质水平，当学生处于一种消极状态时，那么就会影响学生对体育课程的兴趣，造成学生不能够专心的投入到体育课程学习中，不利于大学体育教学工作的开展。
（二）对传授体育理论基本知识重视不够
大学体育是一门非常重要的课程，侧重于对学生体育技能的传授。大学的户外教学环境具有开放性特点，体育教师在开展教学的过程中一般都是直观的去开展技能教学，大部分学生都是依据模仿与观察的方式来学习，然而，这种教学方式不利于理论基本知识的学习，也会严重影响体育教学的实际效果[1]。一项非常重要的实践技能，体育理论知识在一定程度上能够起到引导的作用，假设没有这些知识来作为指导方向，学生就不容易理解这些知识的意义，不利于大学体育课程的开展，同时还会影响整体教学质量。
二、大学体育教学创新措施
（一）改善教学方法，激发学生学习兴趣
在開展大学体育教学时，教师应该持续不断的创新教学方法，以学生为中心来进行教学，积极发挥学生的主体作用，同时还可以提供一些个性化服务。近几年，随着大学体育教学水平的不断提升，传统大学体育教学模式已经不能有效满足教学需求，体育教师应以学生为主，积极引导学生投入到体育课中，激发学生对体育的兴趣，积极为广大学生创造一个舒适、和谐的学习氛围。同时学生应该勇于发言、提问，只有这样才能够享受到学习体育知识的乐趣，进而调动学生学习体育知识的积极性。
（二）优化课程设置
大学体育课程的设置是大学体育教学的重要内容。然而，大学体育课程中还存在一些弊端与问题，因此，大学体育教师应该更多的引入多媒体教学手段来改善、优化课程设置，持续不断创新体育教学形式来激发学生的学习兴趣，最大程度保证每个学生都能够投入到体育教学中。在对大学体育课程进行设置时，要全面分析每个学生的心理需要，同时应该掌握大学体育教学规律，为大学体育课程设置的科学性、合理性提供重要基础保障，还能够保证大学体育课程教学的实效性。
（三）完善大学体育教学评价体系，保证评价结果的客观公正性
在对大学体育开展教学的过程中，体育教师应该积极完善大学体育教学的各项评价原则、考核方法、指导思想与评价标准、内容等，积极转变体育实践技能评价与成绩达标的评价方式，全面考虑到每个学生之间存在的差异，重视学生学习知识的过程，提升对学生考核结果的公平性与客观性。与此同时，应该把促进学生身心全面发展和兴趣培养作为大学体育教学的主要方向，积极探寻更多合理的评价方式与评价项目，体现出科学、规范的评价标准，在开展大学体育教学的过程中必须全面考虑到体育知识技能、身体素质、体育兴趣与体育实践技能等多个方面评价指标，进而保证评价结果的公正性与客观性。
综上所述，大学体育教学还存在评价成绩体系不科学、没有重视传授体育理论基本知识等一些现状，在此基础上提出大学体育教学创新措施，将会促进大学体育事业长久、稳定发展。
【参考文献】
[1]连玉龙.浅谈高校体育教学方法实施及创新研究[J].才智，2017（27）.
【作者简介】
祝颐（1973～），男，汉族，贵州省贵阳市人，学士，贵州财经大学副教授，研究方向：体育教育学。
【关键词】大学；体育教学；现状；措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0005-01
大学体育教学对学生的身心健康发展具有重要意义。在大学体育教学的过程中还存在很多不完善的地方，文章分析了大学体育教学现状，提出合理的创新措施，促进大学体育教学健康、稳定的发展。
一、大学体育教学现状
（一）评价体系不科学
大学体育学科通常把检测成绩来作为考核评价的根据，由体育教师来指定练习过的体育技能作为考试项目，保证学生能够适应相关的要求，这种考核方式和竞技体育的评价方式非常相似，一般考察的是学生对实践技能各方面的掌握情况，而每个学生的身体素质条件都不同，因此，学生对体育知识的理解、体育实践技能的掌握也就不同。由于一部分学生身体基础素质偏差，需要付出更多的努力去提升自身的身体素质水平，当学生处于一种消极状态时，那么就会影响学生对体育课程的兴趣，造成学生不能够专心的投入到体育课程学习中，不利于大学体育教学工作的开展。
（二）对传授体育理论基本知识重视不够
大学体育是一门非常重要的课程，侧重于对学生体育技能的传授。大学的户外教学环境具有开放性特点，体育教师在开展教学的过程中一般都是直观的去开展技能教学，大部分学生都是依据模仿与观察的方式来学习，然而，这种教学方式不利于理论基本知识的学习，也会严重影响体育教学的实际效果[1]。一项非常重要的实践技能，体育理论知识在一定程度上能够起到引导的作用，假设没有这些知识来作为指导方向，学生就不容易理解这些知识的意义，不利于大学体育课程的开展，同时还会影响整体教学质量。
二、大学体育教学创新措施
（一）改善教学方法，激发学生学习兴趣
在開展大学体育教学时，教师应该持续不断的创新教学方法，以学生为中心来进行教学，积极发挥学生的主体作用，同时还可以提供一些个性化服务。近几年，随着大学体育教学水平的不断提升，传统大学体育教学模式已经不能有效满足教学需求，体育教师应以学生为主，积极引导学生投入到体育课中，激发学生对体育的兴趣，积极为广大学生创造一个舒适、和谐的学习氛围。同时学生应该勇于发言、提问，只有这样才能够享受到学习体育知识的乐趣，进而调动学生学习体育知识的积极性。
（二）优化课程设置
大学体育课程的设置是大学体育教学的重要内容。然而，大学体育课程中还存在一些弊端与问题，因此，大学体育教师应该更多的引入多媒体教学手段来改善、优化课程设置，持续不断创新体育教学形式来激发学生的学习兴趣，最大程度保证每个学生都能够投入到体育教学中。在对大学体育课程进行设置时，要全面分析每个学生的心理需要，同时应该掌握大学体育教学规律，为大学体育课程设置的科学性、合理性提供重要基础保障，还能够保证大学体育课程教学的实效性。
（三）完善大学体育教学评价体系，保证评价结果的客观公正性
在对大学体育开展教学的过程中，体育教师应该积极完善大学体育教学的各项评价原则、考核方法、指导思想与评价标准、内容等，积极转变体育实践技能评价与成绩达标的评价方式，全面考虑到每个学生之间存在的差异，重视学生学习知识的过程，提升对学生考核结果的公平性与客观性。与此同时，应该把促进学生身心全面发展和兴趣培养作为大学体育教学的主要方向，积极探寻更多合理的评价方式与评价项目，体现出科学、规范的评价标准，在开展大学体育教学的过程中必须全面考虑到体育知识技能、身体素质、体育兴趣与体育实践技能等多个方面评价指标，进而保证评价结果的公正性与客观性。
综上所述，大学体育教学还存在评价成绩体系不科学、没有重视传授体育理论基本知识等一些现状，在此基础上提出大学体育教学创新措施，将会促进大学体育事业长久、稳定发展。
【参考文献】
[1]连玉龙.浅谈高校体育教学方法实施及创新研究[J].才智，2017（27）.
【作者简介】
祝颐（1973～），男，汉族，贵州省贵阳市人，学士，贵州财经大学副教授，研究方向：体育教育学。