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初中生由小学升入初中，学习和身心发育都面临着前所未有的压力，而他们的思想和心理又没有完全成熟，因此对他们进行管理和教育时，一旦方法不当往往会造成他们的逆反心理，更严重的后果会使他们产生厌学情绪，因此初中班主任在日常的班级管理过程中要注意使用适当的管理方法，而与他们进行沟通更要注意方式、方法的创新。本文结合与学生沟通的实践，阐述了“共情”技术在班主任工作中运用的四个阶段：初级“共情”阶段、高级“共情”阶段、实施行动阶段、评估反馈阶段。