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【摘要】读史可以明智,知古可以鉴今。学习历史,可以使同学们学会客观、公正的了解、分析历史和现实问题,历史知识是丰富多彩的,历史又是与现实紧密联系的,教师在教学过程中只要注重联系现实生活,联系社会实际,才能加深热爱祖国的感情,对世界各国的认识,从历史中吸取经验教训,汲取人生智慧。
【关键词】激发;情趣;提高;教学;成效
历史是记载和解释人类活动进程的一门学科,是客观存在的事实,随着社会的发展,人们对历史问题不断赋予新的阐释。作为教师要发掘历史学科知识的价值,转换教学思维、转变教学方法、转化教学形式,给学生科学的、符合时代发展的历史知识,才能更好地发挥历史教育的功能。
一、研剖心态,审时度势,培养学生的学习爱好
1.剖析学生心里状态
初中阶段学生的世界观、价值观还没有完全确立,对事物的认识还缺乏正确的分析能力,中学生个性突出,喜欢坚持自己的观点,在历史课堂上,他们喜欢对历史事件进行评价,发表自己的看法,当教师或同学指出他们的观点不正确时,他们总要进行反驳。加之,当前信息时代,青少年学生往往会受到社会上、影视上、网络上不良风气和言论的影响,极易对历史和现实产生错误的理解和认识。在中学历史教育中对学生进行世界观、人生观、价值观就显得非常重要。
2.教会学生学习方法
历史学习是一个从感知历史到积累知识、从积累知识到理解历史的过程。课前要学会预习,学会阅读、分析教科书是获取历史知识、提高学习成绩的有效方法,在预习的基础上形成初步的知识体系,标志预习时困惑的问题,以便在课堂上交流与探究中解决。课堂要注重听讲,专心的听讲,动手动脑,紧跟教学节奏,紧贴老师思维,做好学习笔记。课后要强化记忆,好历史重要的就是记忆。关键是要记住要点,形成知识体系,并能把所学习的知识进行整理,重点突出,脉络分明,便于分析比较、归纳总结。
3.培养学生学习爱好
兴趣产生于对知识的渴望,是获得成功的敲门砖。历史对于学生来讲,是一门富有趣味的学科,历史的广博内容为激发同学们的兴趣提供了可能。教师要让阅读带有研究性的历史读物,如《上下五千年》、《中华历史名人传》、《秦汉史话》等,不断激发学生的学习兴趣。在此基础上,教师要精心设计,巧妙安排,使历史学习化繁为简,变被动为主动,让学生在充满兴趣的教学中,既接受了爱国主义教育,又增长了历史知识,达到“学史明志,知史做人”的目的。
二、灵活施教,激情引趣,增强学生的历史情感
1.语言生动触发兴趣
作为教师,应该加强自身的语言修养,讲课时做到满腔热情、充满感情、富有激情,充分调动学生的学习热情。如笔者在讲解“卫青、霍去病反击匈奴”时,我不仅讲述了卫青、霍去病大败匈奴的光辉业绩,还讲述了卫青、霍去病刻苦学习,立志报国的可贵品质。使教学目的得到了落实,教学重点得到了明确,教学线索得到了清晰。此时,我稍加点拨,同学们的爱国主义的激情就会被点燃,引发了激烈的讨论,提高了课堂教学的效果。
2.设置疑问以疑激趣
有疑才有所思,有思必有所得。教师在教学中要有意识地设置疑问,在设置疑问留有悬念,引导学生去探究,去解疑,让学生体会成功的快感。在讲解“区域冲突”时,面对学生的质疑,世界各地区域冲突时有发生,那么会不会再次引发世界大战呢?学生议论纷纷。我抓住这一疑问,让学生运用所学的知识分析世界大战造成的损失和影响,从多角度帮助学生解决疑虑,虽然现代的武器装备,足以毁灭地球,但世界人民的觉醒、联合国在国际事务中的作用,世界大战不会轻易发生,和平与发展才是时代的主流。
3.创设情境以情求趣
在教学中创设能激发学生情感,有吸引力的环境,可以利用各种教学手段,如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,把学生引入课文内容所描述的情境中,使学生在感情上受到振动,使学生在潜移默化中受到教育。在讲解“中华人民共和国成立和巩固”时,我找来开国大典、抗美援朝等影视资料和图片,运用多媒体,组织学生收看部分片段,学生们听了看了立刻兴致勃勃,情绪高涨。
三、排定计划,悉心传授,提高学生的能力素质
1.精心排定教学计划
课堂教学效率如何,关键在于备课。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,发挥自如。一要备学生,了解学生的知识根基,把握学生的学习动态;二要备教材,根据课文的重点、难点内容,明确教学的重点;三要备教案,根据不同的课程内容、类型,确定不同的教学方法。
2.用心梳理知识结构
历史是人类社会已往的发展过程,所以要使学生形成历史的基本概念,在知识教学方面,就要注意历史知识多层次、全方位的联系,如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等,以及历史课程与其他课程之间的联系,不能忽视历史整体性和规律性教学,防止把历史割裂成孤立的知识。在教学活动中,笔者注重引导学会如何阅读、分析、归纳历史知识,让他们掌握事件、事物的发展规律和内在联系。
3.悉心提高学生能力。
历史沉淀于现实之中,现实蕴含历史传承。作为初中历史教师,应及时捕捉历史教学与现实联系的契机,激发学生兴趣,教给学生方法,要从教学内容中挖掘情感态度,对学生进行情感引导,丰富学生的情感体验,培养学生自我情感调控能力,促使他们对学习、生活产生积极的情感体验,形成健全的人格特征。让学生“观察、思维、记忆、创造”中积累历史知识,拓展思维领域,促进能力提高,彰显历史魅力。
(作者单位:江苏吴江市盛泽第一中学)
【关键词】激发;情趣;提高;教学;成效
历史是记载和解释人类活动进程的一门学科,是客观存在的事实,随着社会的发展,人们对历史问题不断赋予新的阐释。作为教师要发掘历史学科知识的价值,转换教学思维、转变教学方法、转化教学形式,给学生科学的、符合时代发展的历史知识,才能更好地发挥历史教育的功能。
一、研剖心态,审时度势,培养学生的学习爱好
1.剖析学生心里状态
初中阶段学生的世界观、价值观还没有完全确立,对事物的认识还缺乏正确的分析能力,中学生个性突出,喜欢坚持自己的观点,在历史课堂上,他们喜欢对历史事件进行评价,发表自己的看法,当教师或同学指出他们的观点不正确时,他们总要进行反驳。加之,当前信息时代,青少年学生往往会受到社会上、影视上、网络上不良风气和言论的影响,极易对历史和现实产生错误的理解和认识。在中学历史教育中对学生进行世界观、人生观、价值观就显得非常重要。
2.教会学生学习方法
历史学习是一个从感知历史到积累知识、从积累知识到理解历史的过程。课前要学会预习,学会阅读、分析教科书是获取历史知识、提高学习成绩的有效方法,在预习的基础上形成初步的知识体系,标志预习时困惑的问题,以便在课堂上交流与探究中解决。课堂要注重听讲,专心的听讲,动手动脑,紧跟教学节奏,紧贴老师思维,做好学习笔记。课后要强化记忆,好历史重要的就是记忆。关键是要记住要点,形成知识体系,并能把所学习的知识进行整理,重点突出,脉络分明,便于分析比较、归纳总结。
3.培养学生学习爱好
兴趣产生于对知识的渴望,是获得成功的敲门砖。历史对于学生来讲,是一门富有趣味的学科,历史的广博内容为激发同学们的兴趣提供了可能。教师要让阅读带有研究性的历史读物,如《上下五千年》、《中华历史名人传》、《秦汉史话》等,不断激发学生的学习兴趣。在此基础上,教师要精心设计,巧妙安排,使历史学习化繁为简,变被动为主动,让学生在充满兴趣的教学中,既接受了爱国主义教育,又增长了历史知识,达到“学史明志,知史做人”的目的。
二、灵活施教,激情引趣,增强学生的历史情感
1.语言生动触发兴趣
作为教师,应该加强自身的语言修养,讲课时做到满腔热情、充满感情、富有激情,充分调动学生的学习热情。如笔者在讲解“卫青、霍去病反击匈奴”时,我不仅讲述了卫青、霍去病大败匈奴的光辉业绩,还讲述了卫青、霍去病刻苦学习,立志报国的可贵品质。使教学目的得到了落实,教学重点得到了明确,教学线索得到了清晰。此时,我稍加点拨,同学们的爱国主义的激情就会被点燃,引发了激烈的讨论,提高了课堂教学的效果。
2.设置疑问以疑激趣
有疑才有所思,有思必有所得。教师在教学中要有意识地设置疑问,在设置疑问留有悬念,引导学生去探究,去解疑,让学生体会成功的快感。在讲解“区域冲突”时,面对学生的质疑,世界各地区域冲突时有发生,那么会不会再次引发世界大战呢?学生议论纷纷。我抓住这一疑问,让学生运用所学的知识分析世界大战造成的损失和影响,从多角度帮助学生解决疑虑,虽然现代的武器装备,足以毁灭地球,但世界人民的觉醒、联合国在国际事务中的作用,世界大战不会轻易发生,和平与发展才是时代的主流。
3.创设情境以情求趣
在教学中创设能激发学生情感,有吸引力的环境,可以利用各种教学手段,如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,把学生引入课文内容所描述的情境中,使学生在感情上受到振动,使学生在潜移默化中受到教育。在讲解“中华人民共和国成立和巩固”时,我找来开国大典、抗美援朝等影视资料和图片,运用多媒体,组织学生收看部分片段,学生们听了看了立刻兴致勃勃,情绪高涨。
三、排定计划,悉心传授,提高学生的能力素质
1.精心排定教学计划
课堂教学效率如何,关键在于备课。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,发挥自如。一要备学生,了解学生的知识根基,把握学生的学习动态;二要备教材,根据课文的重点、难点内容,明确教学的重点;三要备教案,根据不同的课程内容、类型,确定不同的教学方法。
2.用心梳理知识结构
历史是人类社会已往的发展过程,所以要使学生形成历史的基本概念,在知识教学方面,就要注意历史知识多层次、全方位的联系,如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等,以及历史课程与其他课程之间的联系,不能忽视历史整体性和规律性教学,防止把历史割裂成孤立的知识。在教学活动中,笔者注重引导学会如何阅读、分析、归纳历史知识,让他们掌握事件、事物的发展规律和内在联系。
3.悉心提高学生能力。
历史沉淀于现实之中,现实蕴含历史传承。作为初中历史教师,应及时捕捉历史教学与现实联系的契机,激发学生兴趣,教给学生方法,要从教学内容中挖掘情感态度,对学生进行情感引导,丰富学生的情感体验,培养学生自我情感调控能力,促使他们对学习、生活产生积极的情感体验,形成健全的人格特征。让学生“观察、思维、记忆、创造”中积累历史知识,拓展思维领域,促进能力提高,彰显历史魅力。
(作者单位:江苏吴江市盛泽第一中学)