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【摘要】读史可以明智，知古可以鉴今。学习历史，可以使同学们学会客观、公正的了解、分析历史和现实问题，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，才能加深热爱祖国的感情，对世界各国的认识，从历史中吸取经验教训，汲取人生智慧。
【关键词】激发；情趣；提高；教学；成效
历史是记载和解释人类活动进程的一门学科，是客观存在的事实，随着社会的发展，人们对历史问题不断赋予新的阐释。作为教师要发掘历史学科知识的价值，转换教学思维、转变教学方法、转化教学形式，给学生科学的、符合时代发展的历史知识，才能更好地发挥历史教育的功能。
一、研剖心态，审时度势，培养学生的学习爱好
1.剖析学生心里状态
初中阶段学生的世界观、价值观还没有完全确立，对事物的认识还缺乏正确的分析能力，中学生个性突出，喜欢坚持自己的观点，在历史课堂上，他们喜欢对历史事件进行评价，发表自己的看法，当教师或同学指出他们的观点不正确时，他们总要进行反驳。加之，当前信息时代，青少年学生往往会受到社会上、影视上、网络上不良风气和言论的影响，极易对历史和现实产生错误的理解和认识。在中学历史教育中对学生进行世界观、人生观、价值观就显得非常重要。
2.教会学生学习方法
历史学习是一个从感知历史到积累知识、从积累知识到理解历史的过程。课前要学会预习，学会阅读、分析教科书是获取历史知识、提高学习成绩的有效方法，在预习的基础上形成初步的知识体系，标志预习时困惑的问题，以便在课堂上交流与探究中解决。课堂要注重听讲，专心的听讲，动手动脑，紧跟教学节奏，紧贴老师思维，做好学习笔记。课后要强化记忆，好历史重要的就是记忆。关键是要记住要点，形成知识体系，并能把所学习的知识进行整理，重点突出，脉络分明，便于分析比较、归纳总结。
3.培养学生学习爱好
兴趣产生于对知识的渴望，是获得成功的敲门砖。历史对于学生来讲，是一门富有趣味的学科，历史的广博内容为激发同学们的兴趣提供了可能。教师要让阅读带有研究性的历史读物，如《上下五千年》、《中华历史名人传》、《秦汉史话》等，不断激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师要精心设计，巧妙安排，使历史学习化繁为简，变被动为主动，让学生在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增长了历史知识，达到“学史明志，知史做人”的目的。
二、灵活施教，激情引趣，增强学生的历史情感
1.语言生动触发兴趣
作为教师，应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情、充满感情、富有激情，充分调动学生的学习热情。如笔者在讲解“卫青、霍去病反击匈奴”时，我不仅讲述了卫青、霍去病大败匈奴的光辉业绩，还讲述了卫青、霍去病刻苦学习，立志报国的可贵品质。使教学目的得到了落实，教学重点得到了明确，教学线索得到了清晰。此时，我稍加点拨，同学们的爱国主义的激情就会被点燃，引发了激烈的讨论，提高了课堂教学的效果。
2.设置疑问以疑激趣
有疑才有所思，有思必有所得。教师在教学中要有意识地设置疑问，在设置疑问留有悬念，引导学生去探究，去解疑，让学生体会成功的快感。在讲解“区域冲突”时，面对学生的质疑，世界各地区域冲突时有发生，那么会不会再次引发世界大战呢？学生议论纷纷。我抓住这一疑问，让学生运用所学的知识分析世界大战造成的损失和影响，从多角度帮助学生解决疑虑，虽然现代的武器装备，足以毁灭地球，但世界人民的觉醒、联合国在国际事务中的作用，世界大战不会轻易发生，和平与发展才是时代的主流。
3.创设情境以情求趣
在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，可以利用各种教学手段，如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受到振动，使学生在潜移默化中受到教育。在讲解“中华人民共和国成立和巩固”时，我找来开国大典、抗美援朝等影视资料和图片，运用多媒体，组织学生收看部分片段，学生们听了看了立刻兴致勃勃，情绪高涨。
三、排定计划，悉心传授，提高学生的能力素质
1.精心排定教学计划
课堂教学效率如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，发挥自如。一要备学生，了解学生的知识根基，把握学生的学习动态；二要备教材，根据课文的重点、难点内容，明确教学的重点；三要备教案，根据不同的课程内容、类型，确定不同的教学方法。
2.用心梳理知识结构
历史是人类社会已往的发展过程，所以要使学生形成历史的基本概念，在知识教学方面，就要注意历史知识多层次、全方位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等，以及历史课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教学，防止把历史割裂成孤立的知识。在教学活动中，笔者注重引导学会如何阅读、分析、归纳历史知识，让他们掌握事件、事物的发展规律和内在联系。
3.悉心提高学生能力。
历史沉淀于现实之中，现实蕴含历史传承。作为初中历史教师，应及时捕捉历史教学与现实联系的契机，激发学生兴趣，教给学生方法，要从教学内容中挖掘情感态度，对学生进行情感引导，丰富学生的情感体验，培养学生自我情感调控能力，促使他们对学习、生活产生积极的情感体验，形成健全的人格特征。让学生“观察、思维、记忆、创造”中积累历史知识，拓展思维领域，促进能力提高，彰显历史魅力。
（作者单位：江苏吴江市盛泽第一中学）
【关键词】激发；情趣；提高；教学；成效
历史是记载和解释人类活动进程的一门学科，是客观存在的事实，随着社会的发展，人们对历史问题不断赋予新的阐释。作为教师要发掘历史学科知识的价值，转换教学思维、转变教学方法、转化教学形式，给学生科学的、符合时代发展的历史知识，才能更好地发挥历史教育的功能。
一、研剖心态，审时度势，培养学生的学习爱好
1.剖析学生心里状态
初中阶段学生的世界观、价值观还没有完全确立，对事物的认识还缺乏正确的分析能力，中学生个性突出，喜欢坚持自己的观点，在历史课堂上，他们喜欢对历史事件进行评价，发表自己的看法，当教师或同学指出他们的观点不正确时，他们总要进行反驳。加之，当前信息时代，青少年学生往往会受到社会上、影视上、网络上不良风气和言论的影响，极易对历史和现实产生错误的理解和认识。在中学历史教育中对学生进行世界观、人生观、价值观就显得非常重要。
2.教会学生学习方法
历史学习是一个从感知历史到积累知识、从积累知识到理解历史的过程。课前要学会预习，学会阅读、分析教科书是获取历史知识、提高学习成绩的有效方法，在预习的基础上形成初步的知识体系，标志预习时困惑的问题，以便在课堂上交流与探究中解决。课堂要注重听讲，专心的听讲，动手动脑，紧跟教学节奏，紧贴老师思维，做好学习笔记。课后要强化记忆，好历史重要的就是记忆。关键是要记住要点，形成知识体系，并能把所学习的知识进行整理，重点突出，脉络分明，便于分析比较、归纳总结。
3.培养学生学习爱好
兴趣产生于对知识的渴望，是获得成功的敲门砖。历史对于学生来讲，是一门富有趣味的学科，历史的广博内容为激发同学们的兴趣提供了可能。教师要让阅读带有研究性的历史读物，如《上下五千年》、《中华历史名人传》、《秦汉史话》等，不断激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师要精心设计，巧妙安排，使历史学习化繁为简，变被动为主动，让学生在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增长了历史知识，达到“学史明志，知史做人”的目的。
二、灵活施教，激情引趣，增强学生的历史情感
1.语言生动触发兴趣
作为教师，应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情、充满感情、富有激情，充分调动学生的学习热情。如笔者在讲解“卫青、霍去病反击匈奴”时，我不仅讲述了卫青、霍去病大败匈奴的光辉业绩，还讲述了卫青、霍去病刻苦学习，立志报国的可贵品质。使教学目的得到了落实，教学重点得到了明确，教学线索得到了清晰。此时，我稍加点拨，同学们的爱国主义的激情就会被点燃，引发了激烈的讨论，提高了课堂教学的效果。
2.设置疑问以疑激趣
有疑才有所思，有思必有所得。教师在教学中要有意识地设置疑问，在设置疑问留有悬念，引导学生去探究，去解疑，让学生体会成功的快感。在讲解“区域冲突”时，面对学生的质疑，世界各地区域冲突时有发生，那么会不会再次引发世界大战呢？学生议论纷纷。我抓住这一疑问，让学生运用所学的知识分析世界大战造成的损失和影响，从多角度帮助学生解决疑虑，虽然现代的武器装备，足以毁灭地球，但世界人民的觉醒、联合国在国际事务中的作用，世界大战不会轻易发生，和平与发展才是时代的主流。
3.创设情境以情求趣
在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，可以利用各种教学手段，如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受到振动，使学生在潜移默化中受到教育。在讲解“中华人民共和国成立和巩固”时，我找来开国大典、抗美援朝等影视资料和图片，运用多媒体，组织学生收看部分片段，学生们听了看了立刻兴致勃勃，情绪高涨。
三、排定计划，悉心传授，提高学生的能力素质
1.精心排定教学计划
课堂教学效率如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，发挥自如。一要备学生，了解学生的知识根基，把握学生的学习动态；二要备教材，根据课文的重点、难点内容，明确教学的重点；三要备教案，根据不同的课程内容、类型，确定不同的教学方法。
2.用心梳理知识结构
历史是人类社会已往的发展过程，所以要使学生形成历史的基本概念，在知识教学方面，就要注意历史知识多层次、全方位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等，以及历史课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教学，防止把历史割裂成孤立的知识。在教学活动中，笔者注重引导学会如何阅读、分析、归纳历史知识，让他们掌握事件、事物的发展规律和内在联系。
3.悉心提高学生能力。
历史沉淀于现实之中，现实蕴含历史传承。作为初中历史教师，应及时捕捉历史教学与现实联系的契机，激发学生兴趣，教给学生方法，要从教学内容中挖掘情感态度，对学生进行情感引导，丰富学生的情感体验，培养学生自我情感调控能力，促使他们对学习、生活产生积极的情感体验，形成健全的人格特征。让学生“观察、思维、记忆、创造”中积累历史知识，拓展思维领域，促进能力提高，彰显历史魅力。
（作者单位：江苏吴江市盛泽第一中学）