【摘 要】
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在＂先学后教＂教改实验中,我们都鼓励学生先学、独立学、合作学,然而,有时学生经过独立思考和小组合作学习后,仍解决不了疑难问题,此刻教师的＂后教＂就显得特别重要且必要。笔者认
【机 构】
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福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学
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在＂先学后教＂教改实验中,我们都鼓励学生先学、独立学、合作学,然而,有时学生经过独立思考和小组合作学习后,仍解决不了疑难问题,此刻教师的＂后教＂就显得特别重要且必要。笔者认为,教师应把握＂后教＂的节点,适时介入,巧妙点拨方法,启发思路,引导学生再思考、再创新,取得障碍的突破,获得学习能力的提升,进而突破＂后教＂的瓶颈,打造高效课堂。
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