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摘 要： 中学英语教学中培养学生的创新精神是非常重要的。本文结合创新精神的培养原则，指出在中学英语课堂中，教师应采用多种教学方法，因材施教，为学生提供表达创新想法的平台。
关键词： 初中英语教学 创新能力培养 教学方法
英语作为一种交流工具，在不断发展和创新。随着科技的发展，人们赋予语言新的含义，因此英语的学习应与时俱进。这一趋势对英语教师的教学提出了新的要求，要求教师与时俱进，把新的知识传授给学生。但是在当今的中学英语教学中，受应试教育和有限的课堂时间的影响，教师仍然是课堂的主体，学生被动地听，上课积极性不高，不能发挥主体作用，创新意识不强。尽管在课堂上有讨论、小组活动等调动学生积极性的教学方法，但在有限的时间内并不能让所有学生都参与。有限的外语交流机会减少了学生使用英语的机会，也限制了学生创新能力的发挥。基于这些问题，在中学英语教学中培养学生的创新能力是非常必要的。
创新是一个系统，包括创新主体、创新目标、创新方式和创新环境四个因素。这个创新系统是通过人们的意识和实践创新活动而形成的。创新还是一个过程，是一个从思想到行为，从概念到现实的过程。哲学上的创新是一个从简单到复杂、从低级到高级、从新到旧的运动过程。基于此，中学英语教师在教学过程中应遵循创新过程的原则：以人为本原则、实践性原则，教研结合原则，激励性原则、开放性原则和环境育人原则（王章豹，2009）。按照这些原则，本文结合当地中学英语教学的实际，将培养学生创新能力的原则修改为实践性原则，激励性原则，开放性原则及因材施教原则。在这四个原则的指导下，笔者认为培养学生学习创新的能力是可行的。
一、提高学生对创新能力重要性的认识
对于英语教育者来说，培养学生的创新能力是必要的也是重要的。中学生是一群活泼、好动、充满好奇心、叛逆又有活力的年轻人。因此，教师应抓住学生的生长特点，尽量尊重他们的个人想法，在课堂上应充分激发学生的学习热情，并采取表扬鼓励等方式激励学生，让学生有自由表达自己的空间。同时教师也要让学生意识到创新能力的重要性，只有学生从思想上认识到创新的重要性，才有兴趣思考并表达。
二、给学生提供表达创新想法的平台
目前我国学校的授课形式以班级授课为主要形式，班级是教师与学生进行沟通的平台，是学生组织建设各种活动的场所。因此，教学活动作为一种教师和学生交流的活动形式，离不开班级授课这种形式。在班级授课中，教师是教学活动的引导者、讲授者、组织者，也是给学生提供自由表达场所的主导者。让学生将自己的不同意见表达出来，体现了创新能力培养的实践性原则。
三、教师应采用多种教学方法，充分激发学生的表达意愿
英语教学过程是师生互动的过程，也是教学方式、教学材料、教学设备等一起工作的过程。培养学生的创新能力离不开教学的各个必备要素。
当现代化的教学设备走进各个课堂中时，教学活动变得更便利和生动。以多媒体为例，传统课堂上教师讲学生听的教学方式和多媒体教学方式比起来有很多弊端。多媒体教学以其形象生动的特点被学生喜爱，鲜艳的颜色、美丽的图片，声色并茂，让学生产生无限的遐想，这种教学方式会激发更多学生的学习兴趣。比如讲到一般将来时时，应用多媒体，学生能更好地理解这种时态。传统教学中教师会按部就班地讲解时态的用法、构成、定义等，对学生来说就是单纯地背诵和记忆。教师可以在多媒体的帮助下这样设计：首先，在多媒体上展示几个学生十年后的照片（可假设）；其次，让学生用英语描述这些图片的特征。学生给出不同的描述后，教师不评价，而是给出四个句子：A will be a teacher ten years later. B will become a housewife at that time. C is going to get fatter. D will invent a robot. 組织学生思考并讨论这些情形什么时候会发生，过去？现在？还是未来？学生会选择未来，因为在图片上学生发现那是将来的他们。教师根据给出的句子，让学生总结这些句子的动词构成，学生经过思考后会总结出will接动词原形。这时候学生需要发挥思考能力，并提出第三句也是将来发生的动作，但为什么用了be going to，在这一环节下，教师进行总结并讲解，学生的接受能力比传统的讲授语法方式效果更好，同时还可以培养学生的创新能力、总结能力、思考能力。
现代化的教学设备为外语教学提供了便利，英语课堂教学方法对培养学生的创新能力起到了重要的推动作用。传统的教学方法已经不能满足现代外语教学的新要求，因此要采用多种教学方式，充分发挥学生的主体作用，利用学生的年龄特点，利用课堂上的每次机会培养学生的创新能力。培养学生的创新能力首先要培养他们的想象能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”即教学生是什么不如教学生为什么。比如教师讲授句型“What are you doing？”的目的并不是要学生背诵这个句型，而是要让学生学会自己造句，如：What is he doing？ What are my parents doing？等。教师可根据不同的教学目的，采用交际教学法、任务型教学法等作为指导，采用提问思考、小组讨论、合作学习等教学手段。
此外，教学材料、课后作业等是培养学生创新能力重要的组成部分。总之，教师在培养学生创新能力的过程中，应鼓励学生敢于表达自己的想法，有敢于质疑的精神，不能约束学生的想法，要尊重学生的思想。只有在轻松的环境中，学生才会爱学、有兴趣学。
参考文献：
[1]牛永霞.如何培养学生英语创新能力[J].学校管理，2011，1.
[2]施向猛.浅谈在英语教学中培养学生创新能力[J].学周刊，2013，9.
关键词： 初中英语教学 创新能力培养 教学方法
英语作为一种交流工具，在不断发展和创新。随着科技的发展，人们赋予语言新的含义，因此英语的学习应与时俱进。这一趋势对英语教师的教学提出了新的要求，要求教师与时俱进，把新的知识传授给学生。但是在当今的中学英语教学中，受应试教育和有限的课堂时间的影响，教师仍然是课堂的主体，学生被动地听，上课积极性不高，不能发挥主体作用，创新意识不强。尽管在课堂上有讨论、小组活动等调动学生积极性的教学方法，但在有限的时间内并不能让所有学生都参与。有限的外语交流机会减少了学生使用英语的机会，也限制了学生创新能力的发挥。基于这些问题，在中学英语教学中培养学生的创新能力是非常必要的。
创新是一个系统，包括创新主体、创新目标、创新方式和创新环境四个因素。这个创新系统是通过人们的意识和实践创新活动而形成的。创新还是一个过程，是一个从思想到行为，从概念到现实的过程。哲学上的创新是一个从简单到复杂、从低级到高级、从新到旧的运动过程。基于此，中学英语教师在教学过程中应遵循创新过程的原则：以人为本原则、实践性原则，教研结合原则，激励性原则、开放性原则和环境育人原则（王章豹，2009）。按照这些原则，本文结合当地中学英语教学的实际，将培养学生创新能力的原则修改为实践性原则，激励性原则，开放性原则及因材施教原则。在这四个原则的指导下，笔者认为培养学生学习创新的能力是可行的。
一、提高学生对创新能力重要性的认识
对于英语教育者来说，培养学生的创新能力是必要的也是重要的。中学生是一群活泼、好动、充满好奇心、叛逆又有活力的年轻人。因此，教师应抓住学生的生长特点，尽量尊重他们的个人想法，在课堂上应充分激发学生的学习热情，并采取表扬鼓励等方式激励学生，让学生有自由表达自己的空间。同时教师也要让学生意识到创新能力的重要性，只有学生从思想上认识到创新的重要性，才有兴趣思考并表达。
二、给学生提供表达创新想法的平台
目前我国学校的授课形式以班级授课为主要形式，班级是教师与学生进行沟通的平台，是学生组织建设各种活动的场所。因此，教学活动作为一种教师和学生交流的活动形式，离不开班级授课这种形式。在班级授课中，教师是教学活动的引导者、讲授者、组织者，也是给学生提供自由表达场所的主导者。让学生将自己的不同意见表达出来，体现了创新能力培养的实践性原则。
三、教师应采用多种教学方法，充分激发学生的表达意愿
英语教学过程是师生互动的过程，也是教学方式、教学材料、教学设备等一起工作的过程。培养学生的创新能力离不开教学的各个必备要素。
当现代化的教学设备走进各个课堂中时，教学活动变得更便利和生动。以多媒体为例，传统课堂上教师讲学生听的教学方式和多媒体教学方式比起来有很多弊端。多媒体教学以其形象生动的特点被学生喜爱，鲜艳的颜色、美丽的图片，声色并茂，让学生产生无限的遐想，这种教学方式会激发更多学生的学习兴趣。比如讲到一般将来时时，应用多媒体，学生能更好地理解这种时态。传统教学中教师会按部就班地讲解时态的用法、构成、定义等，对学生来说就是单纯地背诵和记忆。教师可以在多媒体的帮助下这样设计：首先，在多媒体上展示几个学生十年后的照片（可假设）；其次，让学生用英语描述这些图片的特征。学生给出不同的描述后，教师不评价，而是给出四个句子：A will be a teacher ten years later. B will become a housewife at that time. C is going to get fatter. D will invent a robot. 組织学生思考并讨论这些情形什么时候会发生，过去？现在？还是未来？学生会选择未来，因为在图片上学生发现那是将来的他们。教师根据给出的句子，让学生总结这些句子的动词构成，学生经过思考后会总结出will接动词原形。这时候学生需要发挥思考能力，并提出第三句也是将来发生的动作，但为什么用了be going to，在这一环节下，教师进行总结并讲解，学生的接受能力比传统的讲授语法方式效果更好，同时还可以培养学生的创新能力、总结能力、思考能力。
现代化的教学设备为外语教学提供了便利，英语课堂教学方法对培养学生的创新能力起到了重要的推动作用。传统的教学方法已经不能满足现代外语教学的新要求，因此要采用多种教学方式，充分发挥学生的主体作用，利用学生的年龄特点，利用课堂上的每次机会培养学生的创新能力。培养学生的创新能力首先要培养他们的想象能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”即教学生是什么不如教学生为什么。比如教师讲授句型“What are you doing？”的目的并不是要学生背诵这个句型，而是要让学生学会自己造句，如：What is he doing？ What are my parents doing？等。教师可根据不同的教学目的，采用交际教学法、任务型教学法等作为指导，采用提问思考、小组讨论、合作学习等教学手段。
此外，教学材料、课后作业等是培养学生创新能力重要的组成部分。总之，教师在培养学生创新能力的过程中，应鼓励学生敢于表达自己的想法，有敢于质疑的精神，不能约束学生的想法，要尊重学生的思想。只有在轻松的环境中，学生才会爱学、有兴趣学。
参考文献：
[1]牛永霞.如何培养学生英语创新能力[J].学校管理，2011，1.
[2]施向猛.浅谈在英语教学中培养学生创新能力[J].学周刊，2013，9.