摘 要： 随着新课改的推进，高中数学的学习不应只局限于记忆、模仿与练习，还应倡导自主学习，主动探索，积极实践，培养学生的自主学习能力。在高中数学课堂教学中，教师要采取创设提问情境的策略，激发学生的学习兴趣，将图形与理论相结合，培养学生的思维能力，提高学生的数学学习效率。
　　关键词： 高中数学课堂教学 新课改 创设问题情境
　　1.创设问题情境在高中数学课堂中的重要意义
　　基于对高中数学课堂教学难度与学生的接受程度的考虑，我们要对高中数学教学模式进行改革与创新。新课改的主要内容指出：高中数学教程要倡导学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣，使学生在学习过程中能够主动思考、提出问题并解决问题。而在高中数学教学中，创设问题情境成为一种有效的教学方式，对高中数学教学的提高有着积极的作用，主要表现在以下方面。
　　1.1创设问题情境有助于增强学生的理解能力。
　　创设问题情境能够使学生主动思考，提出问题并进行探索，使学生在学习过程中能够自己提出问题，养成思考的习惯，并通过老师所提的问题加深对知识的理解。这样可以逐渐提高学生的理解能力，使学生积极主动地学习。
　　1.2创设问题情境能够提高学生的学习兴趣。
　　如果在高中数学教学中有效创设问题情境，那么学生就会主动对老师提出的问题进行探索，研究问题的解决方法。利用这种方式学习，可以提高学生的学习兴趣。因为每个学生都有好奇心，问题总会激发他们的热情，这样，学生在研究问题的过程中，对数学学习的兴趣自然而然会不断提高。
　　1.3创设问题情境对高中数学课堂教学效率的提高有着重要作用。
　　创设问题情境这种教学方式实行后，高中数学教学质量和效率有了很大的提高，一些成绩差的学生不再对数学置之不理，而是采取积极的态度面对数学，努力提高自己的学习成绩。老师提出问题后，学生认真思考，积极探索，从而提高老师和学生之间的配合程度。
　　2.高中数学课堂创设提问情境的对策
　　尽管情境问题创设对高中数学教学有着积极的意义，但是在创设问题情境的过程中，老师要对问题进行深入研究，使学生在上课时能够保持最佳学习状态。如何有效创设问题情境呢？我们可以实施以下对策。
　　2.1以有趣的方式创设问题情境，激发学生学习兴趣。
　　老师在高中数学教学过程中，要学会运用有趣的方式教学，比如，以讲故事的方式或者做游戏的方式对新知识进行学习，从而激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的积极态度。这样让学生带着问题学习，会使学生对所讲知识点的记忆更深刻，使学生能够自主学习数学知识，成为学习的主人。抓住学生感兴趣的话题，从而引出教学知识，可以发散学生的思维。这样学生就会渐渐对数学产生好感，不再害怕数学学习。
　　2.2采用图形创设问题情境。
　　采用图形创设问题情境是高中数学教学的重要方法。借助图形解析题目、认识概念或定理等，可以使学生更容易理解所学的知识。例如：在学习双曲线的概念时，可以通过仿真技术，使学生能够亲眼看到双曲线的绘制过程，从而得出双曲线定义：“平面内与两定点F1、F2的距离的差的绝对值是常数的点的轨迹F叫做双曲线。”并且通过实验，对学生进行提问，结合图形进行问题情境的创设，能加深学生对知识点的理解，也有助于相似知识点之间的比较区分，使学生能够更牢固地掌握所学知识。
　　2.3联系生活实际创设问题情境。
　　任何数学知识都是源于生活实际的，生活中处处都能发现数学知识与数学理论。比如，多种付款方式的选择，我们就可以运用数学知识做出最佳选择。新课改背景下，更强调老师要根据学生的生活实际提出问题，使学生能够将数学知识应用到生活实际中，认识到数学的重要价值，从而激发学生的好奇心，提高对数学学习的兴趣。
　　3.结语
　　在新课改背景下，教师在高中数学教学中一定要精心创设问题情境，寻找与生活息息相关的话题，激发学生对数学学习的兴趣，扩大学生的知识面，使学生带着疑问学习，上课注意力集中，增强学生的思维意识和理解能力，从而提高课堂教学效率，使创设问题情境成为高中数学教学的重要手段。
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