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随着物流行业在中国迅速发展，物流人才已经被列为我国12大类紧缺人才之一。面对企业对物流人才求贤若渴的需求，物流教育如火如茶地开展起来，据统计到2006底开办物流教育的高职院校有1000多家。但是，由于物流在我国是新兴行业，物流教育开办的时间较短，经验不足，因此培育出来的人员与企业的现实需求偏差较大，往往是“理论有余，实践不足”。
物流专业是与实践联系非常紧密的一门学科，特别是高职物流教育培养的是物流操作型人才，更要注重学生实际业务操作能力的培养。因此，在强化物流理论学习的同肘，如何通过实训或实习，提高学生的实际操作能力，已成为现代物流教育所急需解决的问题。
与企业共建物流实验室，利用先进的信息技术、仿真技术及企业丰富物流管理操作经验和成熟的技术专家团队，通过物流教学系统，以真实的企业案例为基础，在深化学生对现代物流理论的理解的同时，通过模拟真实的物流操作环节，使学生对物流的操作流程有一个感性的认识，提高学生的操作能力，从而实现物流理论与实践结合。
走校企合作之路，通过与物流企业的合作，让学生在校期间去物流企业参观、实习，实际参与物流企业的运作，聘请物流企业的专家作为学校客座教授，使学生对物流操作有更为深刻的理解，从而使学生走出校门时马上就能适应工作。
物流实验室的建设就是要搭建理论与实践的桥梁，为学生提供实训的平台，给学生提供一个实践操作的环境，然后结合具体的物流操作案例，进行模拟教学或真实操作，深化学生对现代物流的理解，提高学生的操作能力。
现代物流实验室的建设旨在通过学生在模拟环境中的角色扮演，使学生了解物流各个基本环节的操作与管理，掌握物流信息的基本流程，了解各物流管理岗位上需要的技能，掌握物流设备的原理与基本操作，通过与理论的结合，培养学生的物流管理水平和操作能力，同时，为教师开展科研提供必要的环境。
物流实验室的目标
建立物流教学实验室的目标包括以下几个方面：
了解物流实物的基本流程。熟悉原材料采购，运输、入仓、库存管理、订货、出仓配送、盘点等基本物流环节和操作；以物流理论科学地指导物流基本环节的运行；了解物流企业和销售门店的不同操作模式。
了解物流信息的基本流程。熟悉物流中各种单据的生成和流转；掌握物流模块之间的信息传递和模块内部信息的相互关联；熟练操作各模块的基本功能：
掌握先进的物流技术的原理与基本操作。电子标签分拣货技术；RFID技术：条码技术：车辆GPS/GlS调度技术；电子商务网上订货。
培训学生基本的物流管理与操作能力。通过系统流程分析，提高学生的物流系统分析和设计能力；通过软件的使用了解物流各环节的管理方法；了解物流公司各岗位上需要的技能；掌握物流管理基本方法：
此外，不同性质的企业，对物流的理解和要求并不一样。物流牵涉的面很广，对于生产型企业来说，至少可以分为采购、生产、分销三个方面：对于销售或者贸易型企业来说，至少可以分为进、销、存三个方面，对于第三方物流企业来说，至少可以分为仓库出租、配送服务、JIT 配送等多个层次。学校应根据自身的实际情况有所侧重，才能够更好的培养学生的综合能力。
物流实验室的特点
实用性：物流软件是中海物流长期的第三方物流实践为基础，其中所包含管理思想、业务流程、物流单据都是从现实中来，非常实用。先进性：采用现代化的信息技术与物流技术及设备相结合，以体现现代物流的物点。如J2EE技术、条码技术、GPS/GIS、自动化技术等；前瞻性：方案采用一些未来几年即将商用的技术，学生提前跟上物流技术发展的趋势。如RFID技术，在国内外的物流行业还处于试用阶段，但其技术决定其在未来几年来必将会大规模的应用起来。集成性：方案不是几个模块的简单堆砌，也不是各种物流技术简单演示，而是将各个管理模块与作业模块通过物流管理软件有机地关联在一起，形成一个综合的、集成的物流管理系统。流程化 物流管理软件采用流程化思想设计，物流与信息流联动，各物流环节之间、供应商、物流中心、销售商之间能通过同一平台协同工作，使学生能体会物流从上游到下游“流”的思想。柔性化 物流实验室的设备设选择比较灵活，学校可以根据自己的经费情况和培养层次等实际情况选择适合自己的设备，非常便于扩展和提升。
物流实验室的构想
总体架构。物流实验室总体上是实验室物流管理软件、物流作业子系统、物流教学案例及物流操作单据的有机结合，而不是一个个系统的简单堆砌。以物流管理软件为核心，以物流教学案例及物流操作单据为基础，结合物流作业系统，使学生通过使用物流管理软件、操作作业设备，形象地了解物流业务流程、管理方法、作业过程等。
场地规划。物流是实物流、商流、资金流、信息流四流合一的系统工程，各项活动具有联动的关系，独立地看一项活动不利于学生对物流及物流流程的理解。因此，物流实验室在场地规划时应考虑各项活动的联动性，以实现“实物流与信息流、单证处理与作业”等活动之间可视化的配合。基于此，我们建议物流实验室的“管理区”与“作业区”最好在同一可视空间内。
基本模式如下图：
管理区。主要是为学生提供角色模拟、投影演示和辅助教学的区域。管理区可根据学校物流实训的实际需要和学生数量设置不同机构，可设立：买方、卖方、配送(物流)中心等基本角色，配送中心还可细分为经理室、商务部、配送部、仓管部、调度部、财务部等部门，如模拟供应物流，还可以设立制造商或供应商等机构。
作业区。作业区基本划分为：收货作业区、存储区、拣货区、增值服务区、作业控制区、出货作业区等。
收货、出货作业区：该区主要负责收货、验货、理货、组盘及出货整理等工作。可采用条码设备或RFID设备辅助验货等工作。采用手动托盘搬运车或电动托盘搬运车操作，完成库内货物的移动和补货。货物储存区：包括重货区与货架区。重货区直接在地面划分区域(仓位)，存放体积较大或重量较大不宜上架的货物，采用手动托盘搬运车或电动托盘搬运车整托盘进出。拣货区：可采用流利货架，配合周转箱或标准纸箱设置。流利货架可分2－3层，每层3－10个单元，每单元使用1－2个滑道，每滑道可存放3个周转箱。在货架横梁上可安置电子标签拣选设备，作业人员根据电子表指示，将箱内单品拣选到通道中对应的周转笼内，完成分拣作业。增值服务区：物流增值服务主要指流通加工等活动如：贴标签、贴价签、更换包装、进行促销礼品的包装等作业。作业控制区：设置1－2台电脑作为主控终端，用于现场管理、货物查验、理货、调度、RFID控制电脑、手持终端信息处理等业务控制。
作者单位 武汉工交职业学院
物流专业是与实践联系非常紧密的一门学科，特别是高职物流教育培养的是物流操作型人才，更要注重学生实际业务操作能力的培养。因此，在强化物流理论学习的同肘，如何通过实训或实习，提高学生的实际操作能力，已成为现代物流教育所急需解决的问题。
与企业共建物流实验室，利用先进的信息技术、仿真技术及企业丰富物流管理操作经验和成熟的技术专家团队，通过物流教学系统，以真实的企业案例为基础，在深化学生对现代物流理论的理解的同时，通过模拟真实的物流操作环节，使学生对物流的操作流程有一个感性的认识，提高学生的操作能力，从而实现物流理论与实践结合。
走校企合作之路，通过与物流企业的合作，让学生在校期间去物流企业参观、实习，实际参与物流企业的运作，聘请物流企业的专家作为学校客座教授，使学生对物流操作有更为深刻的理解，从而使学生走出校门时马上就能适应工作。
物流实验室的建设就是要搭建理论与实践的桥梁，为学生提供实训的平台，给学生提供一个实践操作的环境，然后结合具体的物流操作案例，进行模拟教学或真实操作，深化学生对现代物流的理解，提高学生的操作能力。
现代物流实验室的建设旨在通过学生在模拟环境中的角色扮演，使学生了解物流各个基本环节的操作与管理，掌握物流信息的基本流程，了解各物流管理岗位上需要的技能，掌握物流设备的原理与基本操作，通过与理论的结合，培养学生的物流管理水平和操作能力，同时，为教师开展科研提供必要的环境。
物流实验室的目标
建立物流教学实验室的目标包括以下几个方面：
了解物流实物的基本流程。熟悉原材料采购，运输、入仓、库存管理、订货、出仓配送、盘点等基本物流环节和操作；以物流理论科学地指导物流基本环节的运行；了解物流企业和销售门店的不同操作模式。
了解物流信息的基本流程。熟悉物流中各种单据的生成和流转；掌握物流模块之间的信息传递和模块内部信息的相互关联；熟练操作各模块的基本功能：
掌握先进的物流技术的原理与基本操作。电子标签分拣货技术；RFID技术：条码技术：车辆GPS/GlS调度技术；电子商务网上订货。
培训学生基本的物流管理与操作能力。通过系统流程分析，提高学生的物流系统分析和设计能力；通过软件的使用了解物流各环节的管理方法；了解物流公司各岗位上需要的技能；掌握物流管理基本方法：
此外，不同性质的企业，对物流的理解和要求并不一样。物流牵涉的面很广，对于生产型企业来说，至少可以分为采购、生产、分销三个方面：对于销售或者贸易型企业来说，至少可以分为进、销、存三个方面，对于第三方物流企业来说，至少可以分为仓库出租、配送服务、JIT 配送等多个层次。学校应根据自身的实际情况有所侧重，才能够更好的培养学生的综合能力。
物流实验室的特点
实用性：物流软件是中海物流长期的第三方物流实践为基础，其中所包含管理思想、业务流程、物流单据都是从现实中来，非常实用。先进性：采用现代化的信息技术与物流技术及设备相结合，以体现现代物流的物点。如J2EE技术、条码技术、GPS/GIS、自动化技术等；前瞻性：方案采用一些未来几年即将商用的技术，学生提前跟上物流技术发展的趋势。如RFID技术，在国内外的物流行业还处于试用阶段，但其技术决定其在未来几年来必将会大规模的应用起来。集成性：方案不是几个模块的简单堆砌，也不是各种物流技术简单演示，而是将各个管理模块与作业模块通过物流管理软件有机地关联在一起，形成一个综合的、集成的物流管理系统。流程化 物流管理软件采用流程化思想设计，物流与信息流联动，各物流环节之间、供应商、物流中心、销售商之间能通过同一平台协同工作，使学生能体会物流从上游到下游“流”的思想。柔性化 物流实验室的设备设选择比较灵活，学校可以根据自己的经费情况和培养层次等实际情况选择适合自己的设备，非常便于扩展和提升。
物流实验室的构想
总体架构。物流实验室总体上是实验室物流管理软件、物流作业子系统、物流教学案例及物流操作单据的有机结合，而不是一个个系统的简单堆砌。以物流管理软件为核心，以物流教学案例及物流操作单据为基础，结合物流作业系统，使学生通过使用物流管理软件、操作作业设备，形象地了解物流业务流程、管理方法、作业过程等。
场地规划。物流是实物流、商流、资金流、信息流四流合一的系统工程，各项活动具有联动的关系，独立地看一项活动不利于学生对物流及物流流程的理解。因此，物流实验室在场地规划时应考虑各项活动的联动性，以实现“实物流与信息流、单证处理与作业”等活动之间可视化的配合。基于此，我们建议物流实验室的“管理区”与“作业区”最好在同一可视空间内。
基本模式如下图：
管理区。主要是为学生提供角色模拟、投影演示和辅助教学的区域。管理区可根据学校物流实训的实际需要和学生数量设置不同机构，可设立：买方、卖方、配送(物流)中心等基本角色，配送中心还可细分为经理室、商务部、配送部、仓管部、调度部、财务部等部门，如模拟供应物流，还可以设立制造商或供应商等机构。
作业区。作业区基本划分为：收货作业区、存储区、拣货区、增值服务区、作业控制区、出货作业区等。
收货、出货作业区：该区主要负责收货、验货、理货、组盘及出货整理等工作。可采用条码设备或RFID设备辅助验货等工作。采用手动托盘搬运车或电动托盘搬运车操作，完成库内货物的移动和补货。货物储存区：包括重货区与货架区。重货区直接在地面划分区域(仓位)，存放体积较大或重量较大不宜上架的货物，采用手动托盘搬运车或电动托盘搬运车整托盘进出。拣货区：可采用流利货架，配合周转箱或标准纸箱设置。流利货架可分2－3层，每层3－10个单元，每单元使用1－2个滑道，每滑道可存放3个周转箱。在货架横梁上可安置电子标签拣选设备，作业人员根据电子表指示，将箱内单品拣选到通道中对应的周转笼内，完成分拣作业。增值服务区：物流增值服务主要指流通加工等活动如：贴标签、贴价签、更换包装、进行促销礼品的包装等作业。作业控制区：设置1－2台电脑作为主控终端，用于现场管理、货物查验、理货、调度、RFID控制电脑、手持终端信息处理等业务控制。
作者单位 武汉工交职业学院