从化学学习来看，化学用语，物质的性质、制法、用途，化学现象，实验知识等都是需要记忆的。记忆力也是人的一种重要能力。培根曾说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用记忆。”进入初三，多姿多彩的化学实验一下子激起同学们学习化学的兴趣，然而，有些同学会发现，自己学习化学感觉越来越吃力，其主要原因就是由于没有过好化学记忆这一关。化学学习中记忆的内容很多，这就要求同学们必须掌握科学记忆的方法。
　　１． 要点记忆。即将一些重要的概念、理论或技能知识概括成要点，使记忆的内容简约化。如将催化剂的概念“浓缩”成“一改两不变”；将利用氯酸钾制氧气的实验操作步骤简化为七个动作——“检、装、夹、点、收、取、熄”；将过滤操作要领概括为“一斜、二低、三靠”等等。
　　２． 联想与谐音记忆。如Ｈ２和ＣＯ还原氧化铜的实验操作步骤，都要求：先通入一会儿气体，再用酒精灯加热；反应后需先撤去酒精灯，继续通入气体到试管冷却。于是有同学联想成了酒精灯“迟到早退”，气体“早出晚归”。又如电解水时，在阳极上获得的气体是氧气，在阴极上获得的气体是氢气，相当一部分同学记不住或记反了，如果我们利用“阳—氧、阴—氢”谐音来记忆就不会搞错了。
　　３． 中心记忆。即以某一概念或一个规律为中心，将相关知识归纳整理以便于记忆。如以氧化—还原反应为中心，将相关的氧化剂、还原剂、氧化性、还原性、被氧化、被还原、氧化产物、还原产物以及判别方法等知识归纳于这个中心，集中记忆。如：“分析氧化与还原，明确概念是关键，得氧物质被氧化，失氧物质被还原，得氧失氧同发生，氧化还原紧相连。”又如氢气、碳、一氧化碳都有还原性，通过分析可找出“还原剂＋金属氧化物＝金属单质＋Ｈ２Ｏ（或ＣＯ_２）”，这样便可记住这样一个反应类型。
　　４． 实验记忆。根据实验现象记忆化学知识不失为一种好方法。化学实验现象具有形象、直观的特点。如酸能使紫色石蕊试液变红，碱能使紫色石蕊试液变蓝，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊等等。它不仅可以通过实验情景进行联想记忆，而且也有助于记忆一些抽象的理论知识。
　　５． 归纳记忆。将看似零乱的知识，按一定的规律进行整理，找出各知识点的内在联系，重新组合，形成系统。然后根据知识的系统结构进行记忆。如物质的俗名：“水银不是银，干冰不是冰，铅笔不含铅，纯碱不是碱。”又如根据化学式的计算和根据化学方程式的计算的依据都是：宏观比等于微观比（元素质量比＝微粒质量比；物质质量比＝微粒质量比）。我们还可以将各类有代表性的习题编入一个序列，找出解题规律，集中要点，强化理解和记忆。
　　６． 网络记忆。首先对知识进行总结，按照一定的图示结构设计成网络图。如“物质的组成关系图”“单质、氧化物、酸、碱、盐的关系图”就是一种设计成网络记忆图的总结记忆方法。
　　７． 列表记忆。列表记忆通常是对一些相关相似的识记材料进行对比，弄清其差异点和共同点，然后再进行记忆的方法。如对元素和原子、纯净物和混合物、ＣＯ和ＣＯ_２的性质等进行对比记忆，这样会对识记的材料理解得更深，记忆得更牢。
　　８． 编组记忆。将已学过的元素知识按章节以某一代表元素的性质为中心，将有关的化学方程式（制备、性质、鉴定）排队、编组，然后进行系统记忆，如“碳及其化合物”。有时可以将这些编组的化学方程式记在卡片上，如写出所有你了解的有氧气（或ＣＯ_２、Ｈ_２Ｏ）生成的化学方程式，利用零碎时间去尝试再现，这样便可在头脑中形成深刻印象。
　　９． 歌诀记忆。歌诀记忆是化学元素知识记忆中采用较多的一种记忆方法，如金属活动性顺序及运用的记忆：“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。氢前九金属，可换酸中氢，与盐液反应，前‘金’换后‘金’。”还有化合价、酸碱盐溶解性、化学计算规则等都可以用这种方法来记忆。
　　１０． 规律记忆。从典型的事例中找出规律，然后举一反三推广到一般记忆。如四大基本反应类型可抽象成通式表示如下：化合反应：Ａ＋Ｂ＋…→Ｍ；分解反应：Ａ→Ｂ＋Ｃ＋…；置换反应：Ａ＋ＢＣ→ＡＣ＋Ｂ；复分解反应：ＡＢ＋ＣＤ→ＡＤ＋ＣＢ。
　　记忆方法很多，因人而异。如果我们将老师讲的每一节课的内容都按上面介绍的方法“处理”一番，如果我们每碰到一个化学学习上的难点，都思考一下用什么样的“窍门”来突破，那么化学学习将是一件十分轻松和美妙的事情。
　　（编辑 孙世奇）