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新课程实施以来，为改变课堂教学中的低效或无效现象，生成教学越来越受到关注。但是在实施生成教学中，常常可以发现无效生成或无引领的生成等现象。那么，在数学课堂教学中如何才能让“生成”走向“有效”呢？下面以“方程的意义”为例，谈谈在教学预设与生成过程中的探索与思考。
让“生成”走向“有效”——“方程的意义”案例与反思
【摘 要】
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新课程实施以来，为改变课堂教学中的低效或无效现象，生成教学越来越受到关注。但是在实施生成教学中，常常可以发现无效生成或无引领的生成等现象。那么，在数学课堂教学中如何才能
【机 构】
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浙江宁波市唐弢学校
【出 处】
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小学教学(数学版)
【发表日期】
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2009年5期
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