【摘 要】
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本文采用SEC一致性分析模式，从内容主题、认知水平两个维度对2020年、2021年高考英语全国卷Ⅰ之阅读理解部分与课程标准的一致性水平进行分析。研究表明：它们之间不具备统计学意义上的显著一致性，但相较于2020年卷，2021年卷与课程标准的一致性吻合度更高；内容主题维度上，两年试题均凸显“内容”板块的考查；认知水平维度上，两年试题均重点考查“理解与整合”的能力。由此建议：进一步提高试题与课程标准之
【基金项目】
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湖北师范大学研究生创新科研项目“课堂教学、教材、试题与高中英语课程标准一致性分析”（项目编号：20220126）阶段性成果；
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本文采用SEC一致性分析模式，从内容主题、认知水平两个维度对2020年、2021年高考英语全国卷Ⅰ之阅读理解部分与课程标准的一致性水平进行分析。研究表明：它们之间不具备统计学意义上的显著一致性，但相较于2020年卷，2021年卷与课程标准的一致性吻合度更高；内容主题维度上，两年试题均凸显“内容”板块的考查；认知水平维度上，两年试题均重点考查“理解与整合”的能力。由此建议：进一步提高试题与课程标准之间的一致性：均衡不同内容主题维度的分布比例；平衡不同认知水平层次的考查比重。
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