论文部分内容阅读
目的 考察青少年情绪弹性、人际关系、逆反心理和学校适应的关系.方法 2020年1月采用整群随机抽样,选取宝鸡市陇县城关中学、眉县城关第二中学和杨凌第一实验中学3所中学的400名中学生,使用情绪弹性量表、人际关系量表、逆反心理量表和学校适应量表进行调查.结果 青少年总体有着良好的人际关系(15.62±3.09),师生关系和同学关系得分分别为29.35±4.52、44.97±6.78;学校适应、逆反心理和情绪弹性得分分别为102.5±15.47、30.82±8.43、40.21±9.03;不同性别间,青少年的师生关系、同学关系、人际关系和学校适应比较,差异均有统计学意义(t=2.14、2.79、4.45、2.71,均P＜0.05);是否为独生子女的青少年间,同学关系和逆反心理比较,差异均有统计学意义(t=3.07、2.24,均P＜0.05);是否住校的青少年间,师生关系、同学关系和人际关系比较,差异均有统计学意义(t=3.49、2.01、2.93,均P＜0.05);青少年情绪弹性与人际关系、学校适应与情绪弹性、学校适应与人际关系均呈显著正相关(r=0.26、0.37、0.43,均P＜0.01);人际关系在情绪弹性和学校适应之间呈部分中介作用(β=0.42,P＜0.01);逆反心理调节了中介效应后半段(β=0.11,P＜0.01).结论 情绪弹性不仅直接影响青少年的学校适应,也通过人际关系间接影响青少年的学校适应,逆反心理调节了人际关系对学校适应的影响.