物理是一门很重要的课程，学生在初中阶段就开始学习这门课程了。对于物理学习有这样的说法：男同学比女同学更容易学好物理,因为男同学的抽象思维比女同学强,其实这是一种没有任何科学依据的说法。笔者认为，如何挖掘学生的潜能,引导学生用正确的心态来对待物理这门课程才是我们帮助学生学好物理的有效措施。因此，教师在教学中要分析学生的特点和表现，从实际出发,循序渐进地培养他们的学习兴趣,这对初中学生非常关键,尤其是“学困生”。
　　一、“学困生”的学习特点
　　一是学习方法不正确。这类学生很聪明而且学习比较努力，只是学习方法不当，常常死记硬背物理中的定义、定律、公式，学习知识不求甚解。不知道怎么灵活熟练地运用所学到的公式。特别是当遇到稍难的题目时,不知道怎样综合分析,手忙脚乱，无从下手,更是找不到解题的切入点。
　　二是不喜欢学习。这类学生有些是由于家里条件比较好,在学校也没有积极主动学习的习惯,上课不专心,所有的心思都没有放在学习上,都放在了玩乐上。
　　三是掌握知识较片面。这类学生对物理知识有一定的理解,但是掌握得不够全面。前后知识无法衔接,分析解题能力欠佳，只知其一，不知其二。
　　四是自信心不足。现在的教育仍然是以应试教育为主,仍以成绩的好坏来评价学生，导致学生考试成绩低时就觉得自己不够聪明,学什么都不会，产生自卑心理，进而放弃了努力。
　　二、“学困生”的行为表现
　　“学困生”主要有以下行为表现：一是学习目的不明确。认为学习是为老师而学，为家长而学，勉强应付，被动对待。二是学习兴趣不浓。课堂上情绪低落，对老师提出的问题无动于衷，不参与课堂教学活动。三是学习品质差。学习不提问、不思考、不积极参与课堂活动。
　　三、提高“学困生”学习兴趣的策略
　　在教学中要提高物理“学困生”的学习兴趣，必须营造有利于学困生学习的学习氛围，还要根据“学困生”的实际情况因材施教，提高“学困生”的学习兴趣。
　　1．抓好入门教学
　　物理是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感，同时表现出极大的学习兴趣。但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，兴趣就会降低，这就要求教师在上绪言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过对“筷子放在水杯里面为什么看起来是弯的”“雨后的天空为什么会出现彩虹”等常见自然现象的解释，引起学生的兴趣，激起他们学习物理的欲望。
　　2．增强师生感情
　　兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相连的，当人们接触到事物并产生愉悦的情绪体验时，就会产生向往的心理，进而对它产生兴趣。因此，培养和建立民主、平等、和谐的师生关系能极大地调动“学困生”的学习兴趣，提高教学效果。教师要深入到这些学生中去，关爱他们，尊重他们的人格，学会倾听、等待和宽容，多与“学困生”沟通，倾听他们的心声，用微笑联结起师生间的情感。
　　3．加强实验教学，提高学习兴趣
　　由于初中生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让他们在实验操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学习的兴趣。如“误差”一课的教学中，就要让学生亲自动手，然后对自己所得结果进行分析总结,真正明白误差的含义。这既关注了“学困生”，增强了学生的参与意识，又使他们对所学知识加深了解,同时也增强了记忆,达到在理解的基础上学习的好效果。
　　4．加强学法指导，减轻学生学习负担
　　初学物理的学生对速度、功、功率等物理量的单位感到抽象。学生习惯于单位的单一性，所以对一些复合单位的学习要有个适应的过程。从公式的理解上来记忆单位的变化，这样很多学习中遇到的困难就可以得到解决。如光的折射、反射,还有透镜的成像等规律很容易混淆。这对于“学困生”来说确实困难。有的“学困生”听课后似懂非懂，做题马马虎虎，因此，教师在教学中应设法教给他们正确的学习方法，减轻他们的学习负担。
　　5．理论联系实际，引导学生运用所学知识解决实际问题
　　不少学生之所以学习物理的兴趣不高，一个重要的原因在于他们不懂得怎么样运用所学到的知识去解释日常生活中的常见现象或解决实际问题,所以我们应理论联系实际，引导学生灵活运用所学知识,解释身边发生的现象或解决实际问题。如家庭电路中的零线和火线,万一有个意外,怎样接这些线,而且在这个过程中应该注意哪些细节问题等。
　　总之，初中物理学习很重要也很关键,所以要看教师们怎么样正确引导学生学好这门课程,培养学生的兴趣爱好,让学生带着兴趣去学,去用,这样就达到我们想要的效果了。学生理解、掌握了,成绩自然也就上来了。
　　(责任编辑 黄春香）