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摘要:微课与智慧课堂都是信息技术与教育教学融合发展的产物,微课已经广泛应用于学科教学之中,有利于转变传统课堂教学模式,保证初中数学课程的教学质量。利用微课构建智慧课堂具备可操作性,教师应寻找合适的切入点,构建智慧课堂。本文从四个方面阐述了利用微课构建初中数学智慧课堂的策略。
关键词:初中数学;智慧课堂;微课
引言
智慧课堂是一种智能化课堂模式,依托于信息技术,是对传统课堂的创新体现,也是未来课堂发展的趋势。微课以视频呈现,是信息技术与教育融合的新型教学媒体,具有短小精悍、形式灵活、高效便捷的优势。综合来看,利用微课构建智慧课堂无疑是一种有效的途径,可以应用于教学开展的各个环节。
一、利用微课,提升课前预习效率
智慧课堂旨在提升整体教学质量,预习环节是教学开展的第一步,利用微课开展预习环节,突出讲解重点知识,确保学生观看微视频能够有所收获。教师组织学生观看微视频,以直观呈现的形式调动其学习积极性,在预习环节把握关键知识,形成初步记忆,为正式学习打好基础[1]。同时利用微课布置相关预习作业,要求学生自主完成,既内化了微课内容,又达到了预习目的。
例如,教学“全等三角形”时,教师在微视频设计时,包括以下内容:(1)全等三角形的有关概念和性质;(2)理解和掌握全等三角形的对应点、对应角、对应边以及表示方式;(3)运用全等三角形的性质解决简单问题;(4)预习作业布置。上述四部分内容的设计,从基础概念到知识运用,促使学生主动学习,锻炼自主学习能力,保证了预习效果。
二、利用微课,创设数学学习情境
构建智慧课堂应重点保证课堂教学质量,微课可以融合视频、音频、图片、文本等多元化内容,有效丰富教学内容,创设出直观、生动的教学情境,帮助学生理解所学知识,调动他们的学习兴趣,使其主动走近数学。教师利用微课创设情境时,应掌握学生的实际学习情况,保证情境创设的适宜性,能够发挥引导学生分析理解、探究思考的作用[2]。
例如,教学“轴对称”时,教师利用微课导入新课,为学生创设出直观的轴对称情境。第一步,微视频呈现教材中的图片和问题:观察这些图形都有什么共同特征?第二步,利用标记功能带领学生分析图形结构,发现这些图形都是对称的,从中间分开后左右两部分可以完全重合。第三步,小结:对称现象无处不在,从自然景观到分子结构,从建筑物到艺术作品,甚至日常生活用品,人们都可以找到对称的例子。微课将教材图片直观呈现在学生眼前,辅助他们分析图形结构,与将要学习的新知产生联系,有利于开展进一步的教学。
三、利用微课,强化巩固所学知识
构建智慧课堂要求保证知识复习巩固环节的质量,微课可以实现知识的复习巩固。教师利用微课将所学内容快速播放,突出重、难点内容,利用颜色标记学生需要重点掌握的概念、公式、定义、性质等基础性知识,有利于加深学生的记忆[3]。同时引导学生在观看视频中回忆所学内容,使其明确自己存在的问题,并在复习巩固环节针对性完善,促进知识体系的整体建构。
例如,教学“多边形及其内角和”时,教师利用微课完成知识点的总结。(1)多边形。包括概念、分类以及边、顶点、内角、外角、对角线等基本要素;(2)多边形的内角和。核心知识是多边形的内角和公式:n边形内角和等于(n-2)×180?;多边形的外角和等于360?。用于复习的微课将核心知识突出强调,从而加深了学生记忆,使其学习开展有明确的方向,复习效果得以保证。
四、利用微课,有效开展解题教学
构建智慧课堂需要提升学生的解题能力。教师将微课运用于解题教学,能够培养学生的知识运用能力和解题能力,使其掌握解题方法与技巧,保证学习效果。教师应选择典型的题目作为示范讲解案例,利用微视频简洁明了的呈现读题审题、知识点分析、解题思路分析以及具体解题过程。学生可以在课余時间反复观看,根据微视频的讲解开展实践练习,利用实际题目的解答强化解题能力。
例如,教学“因式分解”时,教师利用微课讲解具体的因式分解方法。
利用微课呈现上述题目的教学过程,引导学生从两种角度解题,充分锻炼学生的创新思维,使其养成良好的解题习惯,在明确解题思路后选择最优解,提高解题能力。
结束语
综上所述,利用微课构建智慧课堂既发挥了微课的优势,又促进了教学模式的创新,提升了初中数学课堂教学质量。教师应以发展智慧课堂为目标,充分利用微课开展各个环节的教学,调动学生的学习积极性,培养其自主学习能力,强化知识掌握程度和解题能力,保证智慧课堂构建的有效性。
参考文献:
[1]田兰.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].考试周刊,2020,A4:87-88.
[2]马新华.构建基于微课的初中数学智慧课堂[J].科学咨询(科技·管理),2019,12:264.
[3]卓建华.基于微课构建初中数学智慧课堂[J].中学生数理化(教与学),2018,02:69.
关键词:初中数学;智慧课堂;微课
引言
智慧课堂是一种智能化课堂模式,依托于信息技术,是对传统课堂的创新体现,也是未来课堂发展的趋势。微课以视频呈现,是信息技术与教育融合的新型教学媒体,具有短小精悍、形式灵活、高效便捷的优势。综合来看,利用微课构建智慧课堂无疑是一种有效的途径,可以应用于教学开展的各个环节。
一、利用微课,提升课前预习效率
智慧课堂旨在提升整体教学质量,预习环节是教学开展的第一步,利用微课开展预习环节,突出讲解重点知识,确保学生观看微视频能够有所收获。教师组织学生观看微视频,以直观呈现的形式调动其学习积极性,在预习环节把握关键知识,形成初步记忆,为正式学习打好基础[1]。同时利用微课布置相关预习作业,要求学生自主完成,既内化了微课内容,又达到了预习目的。
例如,教学“全等三角形”时,教师在微视频设计时,包括以下内容:(1)全等三角形的有关概念和性质;(2)理解和掌握全等三角形的对应点、对应角、对应边以及表示方式;(3)运用全等三角形的性质解决简单问题;(4)预习作业布置。上述四部分内容的设计,从基础概念到知识运用,促使学生主动学习,锻炼自主学习能力,保证了预习效果。
二、利用微课,创设数学学习情境
构建智慧课堂应重点保证课堂教学质量,微课可以融合视频、音频、图片、文本等多元化内容,有效丰富教学内容,创设出直观、生动的教学情境,帮助学生理解所学知识,调动他们的学习兴趣,使其主动走近数学。教师利用微课创设情境时,应掌握学生的实际学习情况,保证情境创设的适宜性,能够发挥引导学生分析理解、探究思考的作用[2]。
例如,教学“轴对称”时,教师利用微课导入新课,为学生创设出直观的轴对称情境。第一步,微视频呈现教材中的图片和问题:观察这些图形都有什么共同特征?第二步,利用标记功能带领学生分析图形结构,发现这些图形都是对称的,从中间分开后左右两部分可以完全重合。第三步,小结:对称现象无处不在,从自然景观到分子结构,从建筑物到艺术作品,甚至日常生活用品,人们都可以找到对称的例子。微课将教材图片直观呈现在学生眼前,辅助他们分析图形结构,与将要学习的新知产生联系,有利于开展进一步的教学。
三、利用微课,强化巩固所学知识
构建智慧课堂要求保证知识复习巩固环节的质量,微课可以实现知识的复习巩固。教师利用微课将所学内容快速播放,突出重、难点内容,利用颜色标记学生需要重点掌握的概念、公式、定义、性质等基础性知识,有利于加深学生的记忆[3]。同时引导学生在观看视频中回忆所学内容,使其明确自己存在的问题,并在复习巩固环节针对性完善,促进知识体系的整体建构。
例如,教学“多边形及其内角和”时,教师利用微课完成知识点的总结。(1)多边形。包括概念、分类以及边、顶点、内角、外角、对角线等基本要素;(2)多边形的内角和。核心知识是多边形的内角和公式:n边形内角和等于(n-2)×180?;多边形的外角和等于360?。用于复习的微课将核心知识突出强调,从而加深了学生记忆,使其学习开展有明确的方向,复习效果得以保证。
四、利用微课,有效开展解题教学
构建智慧课堂需要提升学生的解题能力。教师将微课运用于解题教学,能够培养学生的知识运用能力和解题能力,使其掌握解题方法与技巧,保证学习效果。教师应选择典型的题目作为示范讲解案例,利用微视频简洁明了的呈现读题审题、知识点分析、解题思路分析以及具体解题过程。学生可以在课余時间反复观看,根据微视频的讲解开展实践练习,利用实际题目的解答强化解题能力。
例如,教学“因式分解”时,教师利用微课讲解具体的因式分解方法。
利用微课呈现上述题目的教学过程,引导学生从两种角度解题,充分锻炼学生的创新思维,使其养成良好的解题习惯,在明确解题思路后选择最优解,提高解题能力。
结束语
综上所述,利用微课构建智慧课堂既发挥了微课的优势,又促进了教学模式的创新,提升了初中数学课堂教学质量。教师应以发展智慧课堂为目标,充分利用微课开展各个环节的教学,调动学生的学习积极性,培养其自主学习能力,强化知识掌握程度和解题能力,保证智慧课堂构建的有效性。
参考文献:
[1]田兰.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].考试周刊,2020,A4:87-88.
[2]马新华.构建基于微课的初中数学智慧课堂[J].科学咨询(科技·管理),2019,12:264.
[3]卓建华.基于微课构建初中数学智慧课堂[J].中学生数理化(教与学),2018,02:69.