论文部分内容阅读
摘 要： 小学美术是培养学生艺术素养和审美能力的基础课程，是促进学生全面发展的重要课程，因此，研究如何有效提高小学美术教学的实效性是很有必要的。本文首先分析了小学美术教学现状，然后从培养兴趣和加强实践练习角度入手，分析了有效提高小学美术教学实效性的策略。
关键词： 小学美术 实效性 提高途径
小学美术学习，兴趣和实践是最重要的两个因素。兴趣是学习美术的重要前提，较高的兴趣有利于激发学生潜能，进而提高学生自主学习意识；实践是学习美术的关键，只有经过足够的实践训练，将理论和实践充分结合起来，学生美术能力才能有所提高。小学美术教学实效性就是实际效果问题，指课堂教学预期效果和实际达到的效果之间的直接差距，要想实际效果符合预期，就必须重视培养学生学习美术的兴趣，重视学生的美术创作实践。
一、小学美术教学现状
新课程改革背景下，小学美术教学形式更加简洁，注重精讲多练，这种方式是很合理、很正确的。但是，由于受应试教育思想的影响，长期以来，我国未能充分认识到美术教学的重要作用，对小学美术教育的重视程度不够。现行美术教学模式还未能完全摆脱传统教学理念的束缚，美术老师针对着课本讲解十几分钟的理论知识，然后让学生对照教材内容模仿，机械地“照葫芦画瓢”，这种单一枯燥的教学模式很难激发学生兴趣，无法锻炼学生发散思维和独立思考能力，无法真正提高他们的审美能力。在作业评价上，美术老师的通常做法是选取部分优秀作品和不合格作品，然后在课堂上进行点评，说说优秀作品的优点，以及不合格作品的不足，这种点评方式在一定程度上有所作用，但时间长了未免过于单一，学生也会厌烦。
二、有效提高小学美术教学实效性的策略
1.精心备课，重视趣味性因素融入。
良好的开端是成功的一半。小学美术老师备课时应结合教材内容和学生特点，思索应如何上好这节课，想好本堂课的主导思想，应采取何种形式进行教学，防止课堂教学流于形式，没有产生实际效果。比如教学《船》时，可事先搜集一些船的照片，以PPT课件的形式在课堂上播放，让学生了解各种各样的船，也可准备一些船的模型，这样，学生创作时才有充足素材。又如教学《春天的色彩》时，可制作一段展示春天景色的视频，让学生在视觉与听觉的融合中感受春天的气息，如果恰好是春天的季节，则可引领学生走出去，到校园内感受春天，这样，学生创作时才有足够灵感。同时，备课阶段可预设一些问题，如《船》教学中可预设这样几个问题：“大家见过船吗？有多少种船？船有什么作用？”又如《春天的色彩》教学中，可预设以下几个问题：“大家知道春天来了，我们的生活会有什么变化吗？请说出这些变化。”提出这样一些问题，可吸引学生注意力，激发学生想象力，有利于培养学生学习美术的兴趣。
2.激发学生興趣，培养自主学习能力。
兴趣是美术学习最好的老师，教学小学美术时，应注重学生的主体地位，重视趣味性因素的加入，提高学生参与美术教学的积极性，培养他们自主学习能力，这是提高小学美术教学实效性的关键。因此，课堂教学中要提高教学形式和教学内容的趣味性，以充分激发学生兴趣，全面发展学生潜在能力，进而提高他们的自主学习能力。比如教学《可爱的动物》时，可将各种动物图片汇集整理在一起，制成多媒体课件，让学生欣赏，并说出自己喜欢的动物，然后让学生根据自己的爱好选择一个或几个自己喜欢的动物，在图画本上自由创作。又如教学《家乡的美食》时，可让学生自由谈论，以小组形式交流自己知道的家乡美食，然后在全班汇报，与全体同学共同欣赏自己家乡的美食。总之，课堂教学中要灵活运用各种教学手段，充分调动学生积极性和主动性，培养他们自主学习能力，只有这样，美术课堂教学效果才能得到有效增强。
3.创设情境，激发学生创作激情。
传统教学过程当中，普遍以教师教学作为主导，这种单一的教学模式已不适应学生发展需要，无法有效提升学生自主学习能力。因此，随着新课程改革深入发展，美术老师应在课堂教学中创设有效情境，而且针对学生自主创新意识，更需要有力地进一步给予加强，进而全面有力地强化学生的创造性思维，将过去课堂中的被动学习情况有效转变成为主动学习，将教育过程中体现出来的重点有力转放到学生创作过程中。同时，小学美术教师应在教学中为学生提供探究学习机会，让小学生在美术创作过程中获得相应喜悦，从而在他们心里真正倾向于创新，且更喜爱自身进行未知探索。
4.尊重个性发挥，培养多种综合能力。
由于天赋和后天培养方式不同，小学生在美术素养上表现出巨大差异，因此，实际教学中美术老师应结合学生差异，尊重他们的个性化发展，让不同层次学生都能得到提升，给每一位学生都提供发展自我潜能的空间。比如有的学生想象能力较强，可组织适合发挥想象力的教学活动，在实践练习中充分发挥自己的想象力。有的学生动手能力较强，可组织一些手工制作活动，让他们一展身手。这就需要美术老师有敏锐的洞察力，及时发现学生的优点，然后开展一些适合发展学生能力的教学活动，充分尊重学生的个性化发展。
总之，美术课程是培养学生艺术素养的重要课程之一，当前我国普遍不重视美术教学。因此，如何提高小学美术教学的实效性是一个值得深入研究的问题，美术老师应从培养兴趣和加强实践入手培养学生的美术素养。
参考文献：
[1]王哲.有效提高小学美术教学的实效性分析[J].美术大观，2015，01：155.
[2]高元芳.如何提高小学美术教学的实效性研究[J].课程教育研究，2016，11：190.
关键词： 小学美术 实效性 提高途径
小学美术学习，兴趣和实践是最重要的两个因素。兴趣是学习美术的重要前提，较高的兴趣有利于激发学生潜能，进而提高学生自主学习意识；实践是学习美术的关键，只有经过足够的实践训练，将理论和实践充分结合起来，学生美术能力才能有所提高。小学美术教学实效性就是实际效果问题，指课堂教学预期效果和实际达到的效果之间的直接差距，要想实际效果符合预期，就必须重视培养学生学习美术的兴趣，重视学生的美术创作实践。
一、小学美术教学现状
新课程改革背景下，小学美术教学形式更加简洁，注重精讲多练，这种方式是很合理、很正确的。但是，由于受应试教育思想的影响，长期以来，我国未能充分认识到美术教学的重要作用，对小学美术教育的重视程度不够。现行美术教学模式还未能完全摆脱传统教学理念的束缚，美术老师针对着课本讲解十几分钟的理论知识，然后让学生对照教材内容模仿，机械地“照葫芦画瓢”，这种单一枯燥的教学模式很难激发学生兴趣，无法锻炼学生发散思维和独立思考能力，无法真正提高他们的审美能力。在作业评价上，美术老师的通常做法是选取部分优秀作品和不合格作品，然后在课堂上进行点评，说说优秀作品的优点，以及不合格作品的不足，这种点评方式在一定程度上有所作用，但时间长了未免过于单一，学生也会厌烦。
二、有效提高小学美术教学实效性的策略
1.精心备课，重视趣味性因素融入。
良好的开端是成功的一半。小学美术老师备课时应结合教材内容和学生特点，思索应如何上好这节课，想好本堂课的主导思想，应采取何种形式进行教学，防止课堂教学流于形式，没有产生实际效果。比如教学《船》时，可事先搜集一些船的照片，以PPT课件的形式在课堂上播放，让学生了解各种各样的船，也可准备一些船的模型，这样，学生创作时才有充足素材。又如教学《春天的色彩》时，可制作一段展示春天景色的视频，让学生在视觉与听觉的融合中感受春天的气息，如果恰好是春天的季节，则可引领学生走出去，到校园内感受春天，这样，学生创作时才有足够灵感。同时，备课阶段可预设一些问题，如《船》教学中可预设这样几个问题：“大家见过船吗？有多少种船？船有什么作用？”又如《春天的色彩》教学中，可预设以下几个问题：“大家知道春天来了，我们的生活会有什么变化吗？请说出这些变化。”提出这样一些问题，可吸引学生注意力，激发学生想象力，有利于培养学生学习美术的兴趣。
2.激发学生興趣，培养自主学习能力。
兴趣是美术学习最好的老师，教学小学美术时，应注重学生的主体地位，重视趣味性因素的加入，提高学生参与美术教学的积极性，培养他们自主学习能力，这是提高小学美术教学实效性的关键。因此，课堂教学中要提高教学形式和教学内容的趣味性，以充分激发学生兴趣，全面发展学生潜在能力，进而提高他们的自主学习能力。比如教学《可爱的动物》时，可将各种动物图片汇集整理在一起，制成多媒体课件，让学生欣赏，并说出自己喜欢的动物，然后让学生根据自己的爱好选择一个或几个自己喜欢的动物，在图画本上自由创作。又如教学《家乡的美食》时，可让学生自由谈论，以小组形式交流自己知道的家乡美食，然后在全班汇报，与全体同学共同欣赏自己家乡的美食。总之，课堂教学中要灵活运用各种教学手段，充分调动学生积极性和主动性，培养他们自主学习能力，只有这样，美术课堂教学效果才能得到有效增强。
3.创设情境，激发学生创作激情。
传统教学过程当中，普遍以教师教学作为主导，这种单一的教学模式已不适应学生发展需要，无法有效提升学生自主学习能力。因此，随着新课程改革深入发展，美术老师应在课堂教学中创设有效情境，而且针对学生自主创新意识，更需要有力地进一步给予加强，进而全面有力地强化学生的创造性思维，将过去课堂中的被动学习情况有效转变成为主动学习，将教育过程中体现出来的重点有力转放到学生创作过程中。同时，小学美术教师应在教学中为学生提供探究学习机会，让小学生在美术创作过程中获得相应喜悦，从而在他们心里真正倾向于创新，且更喜爱自身进行未知探索。
4.尊重个性发挥，培养多种综合能力。
由于天赋和后天培养方式不同，小学生在美术素养上表现出巨大差异，因此，实际教学中美术老师应结合学生差异，尊重他们的个性化发展，让不同层次学生都能得到提升，给每一位学生都提供发展自我潜能的空间。比如有的学生想象能力较强，可组织适合发挥想象力的教学活动，在实践练习中充分发挥自己的想象力。有的学生动手能力较强，可组织一些手工制作活动，让他们一展身手。这就需要美术老师有敏锐的洞察力，及时发现学生的优点，然后开展一些适合发展学生能力的教学活动，充分尊重学生的个性化发展。
总之，美术课程是培养学生艺术素养的重要课程之一，当前我国普遍不重视美术教学。因此，如何提高小学美术教学的实效性是一个值得深入研究的问题，美术老师应从培养兴趣和加强实践入手培养学生的美术素养。
参考文献：
[1]王哲.有效提高小学美术教学的实效性分析[J].美术大观，2015，01：155.
[2]高元芳.如何提高小学美术教学的实效性研究[J].课程教育研究，2016，11：190.