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摘 要：作为教育的基础阶段，学前教育的教学质量对幼儿的身心是否能够健康发展具有不可忽视的作用。“互联网+”时代的来临为学前教育提供了新的机遇，但同时也让学前教育工作者面对更大的挑战。在此背景下，如何能够在“互联网+”时代提升学前教育质量成为备受关注的话题。基于此，本文将对“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略进行探讨。
关键词：“互联网+”时代；学前教育；创新驱动发展
与其它教育阶段相比，学前教育更具有挑战性。学前教育中的教育对象均为年龄在3～6岁左右的幼儿，由于年龄尚幼，对于任何事物充满着好奇心、探知欲，但理解能力、认知程度有限，对于这个年龄的孩子来讲，用有趣的事物吸引他们，激发他们学习兴趣，是提高课堂参与度，进而提升教学质量的重要基础。因此，应用“互联网+”创新课堂，改变传统的教学理念，从激发幼儿兴趣的角度出发，达到教学目的，是非常有效的行径。
一、在学前教育活动中应用“互联网+”
1.教育软件的应用
随着“互联网+”相关的电子设备不断的更新，终端技术与4G技术也愈发成熟，各种教育软件逐渐开始应用在教育行业中。而幼儿教育软件中的教育内容、内容等功能均适应学前教育阶段儿童的身心发育特点，因此，得到广泛应用。据相关研究结果显示，在幼儿园活动中应用符合学前教育阶段儿童身心特点的软件，对游戏的进展能够起到推动作用，增加儿童自己动手的时间，充分发挥了学前教育中儿童的主体地位，更有利于满足幼儿的好奇心，有助于其日后的个性化发展。
2.创新教育中移动电子产品与新科技的应用
“互联网+”时代中，无论是人们的工作、学习还是生活，均离不开电子产品，当今时代已经进入了“在家可晓天下事”的理想生活，在这样的时代背景下，学前教育也遇到了新的机遇。对于幼儿来讲，移动电子产品的应用充满了趣味性，激发他们的兴趣，以兴趣作为原动力，走上探索知识的道路。对于教师来讲，教学活动可以通过这些电子产品得到延伸，比如：利用一些产生生产的电子教课书程序，能够制作出有趣的交互课件，然后将不同的挑战任务分给幼儿，即使不在同一空间内，也同样可以了解到幼儿任务的完成状况。
二、家园共育、幼儿管理中“互联网+”的应用
1.提高家园共育的效率
所谓的家园共育其实就是指儿童的教育在家长与幼儿园合作中完成，有相关文件中曾经指出：在幼儿教育中，家长与幼儿园有着密切的合作关系，为儿童的健康成长提供保证，就必须要建立良好的家园关系。但是，随着人们生活压力逐渐增大，家长大多忙于工作，传统的面对面沟通已经无法满足现代儿童教育的需求，而手机、IPAD等一些随身可带的电子设备已经成为人们“形影不离”的必备品，通过微信公众平台的使用，幼儿园可以建立自己的微信公众号，在公众号里及时发布消息，可以有效的提升家园共育效率及效果。
2.幼儿园管理的新视角
在教育体系的分支中，学前教育是重要的组成部分。而幼儿园的教育管理质量，对于幼儿园整体的工作质量、教育创新能力、家园关系的好坏有着不可忽视的影响。从幼儿园管理模式形成的最初目标来看，应当是实施民主化与人文化的管理，但是，在实际的管理过程中，相关工作人员的管理方式与最初的管理理念来看背道而驰，不仅不会体现出细心、耐心、关心，反而简单粗暴，缺少幼儿成长管理中的人文关怀，同时也造成幼儿园工作无法创新和可持续发展。但是，“互联网+”时代的到来，对改善当前现象有着非常重要的作用。利用互联网+搭建管理桥梁，有效的改变旧的管理模式，实现了人人可管理、人人被管理的现状，打造开放式管理模式，有效的提升管理效果。
三、学前教育中应用“互联网+”存在的问题
学前教育中应用“互联网+”，不仅能够提升教育效果，同时也更有利于儿童身心健康发展，但是，凡事都均有两面性，在我们享受着“互联网+”时代到来给我带来享受的同时，也存在着一些不可忽视的问题。
1.對儿童身心健康造成的影响
儿童年纪尚幼，认知程度较低，自制能力也有限，因此，家长与幼儿教师应当在使用“互联网+”的使用时间与内容上加以控制，对此做出严格规定，并严格筛查。首先，严格控制使用时间。儿童的视力发育并未玩完全，为了避免对儿童的视力造成伤害，应当尽量减少儿童使用电子产品的时间，3、4岁控制在15分钟内，4、5岁控制在20分钟内，5、6岁控制在30分钟内。其次，严格把控内容。确保儿童观看的内容均是有益于身心发展健康的内容，比如：一些富有挑战性的教育内容等等。
2.恰当的评价幼儿教育软件
学前教育阶段儿童是幼儿软件主要使用对象，而选择使用幼儿软件是为了促进儿童身心健康更好的发展，因此，在挑选使用的幼儿软件时，应当对软件的进行客观的评价，避免劣质软件的使用危害儿童的身心健康。因此，相关政府应当充分的发挥其职能作用，严格把控市场上出现的软件质量，并建立严格的监督管理制度。就当前来看，我国幼儿教育软件评价机构的建立仍然在起步阶段，还没有专门的评价机构、评价标准，在幼儿软件规范化的道路上我国任重而道远。
四、结语
总而言之，幼儿是祖国的未来，是推进国家与社会发展的重要储备力量，顺应时代的发展，开展新的教育模式，提升学前教育质量是时代发展中的必然举措。因此，相关的教育部分应当充分的利用“互联网+”时代的优势，在学前教育活动中应用“互联网+”、家园共育、幼儿管理中应用“互联网+”，并注意应用中容易出现的问题，加以改进，以此不断的提升我国学前教育的质量。
参考文献
[1]何菲.“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略[J].教育评论，2017，22（2）：70-73.
关键词：“互联网+”时代；学前教育；创新驱动发展
与其它教育阶段相比，学前教育更具有挑战性。学前教育中的教育对象均为年龄在3～6岁左右的幼儿，由于年龄尚幼，对于任何事物充满着好奇心、探知欲，但理解能力、认知程度有限，对于这个年龄的孩子来讲，用有趣的事物吸引他们，激发他们学习兴趣，是提高课堂参与度，进而提升教学质量的重要基础。因此，应用“互联网+”创新课堂，改变传统的教学理念，从激发幼儿兴趣的角度出发，达到教学目的，是非常有效的行径。
一、在学前教育活动中应用“互联网+”
1.教育软件的应用
随着“互联网+”相关的电子设备不断的更新，终端技术与4G技术也愈发成熟，各种教育软件逐渐开始应用在教育行业中。而幼儿教育软件中的教育内容、内容等功能均适应学前教育阶段儿童的身心发育特点，因此，得到广泛应用。据相关研究结果显示，在幼儿园活动中应用符合学前教育阶段儿童身心特点的软件，对游戏的进展能够起到推动作用，增加儿童自己动手的时间，充分发挥了学前教育中儿童的主体地位，更有利于满足幼儿的好奇心，有助于其日后的个性化发展。
2.创新教育中移动电子产品与新科技的应用
“互联网+”时代中，无论是人们的工作、学习还是生活，均离不开电子产品，当今时代已经进入了“在家可晓天下事”的理想生活，在这样的时代背景下，学前教育也遇到了新的机遇。对于幼儿来讲，移动电子产品的应用充满了趣味性，激发他们的兴趣，以兴趣作为原动力，走上探索知识的道路。对于教师来讲，教学活动可以通过这些电子产品得到延伸，比如：利用一些产生生产的电子教课书程序，能够制作出有趣的交互课件，然后将不同的挑战任务分给幼儿，即使不在同一空间内，也同样可以了解到幼儿任务的完成状况。
二、家园共育、幼儿管理中“互联网+”的应用
1.提高家园共育的效率
所谓的家园共育其实就是指儿童的教育在家长与幼儿园合作中完成，有相关文件中曾经指出：在幼儿教育中，家长与幼儿园有着密切的合作关系，为儿童的健康成长提供保证，就必须要建立良好的家园关系。但是，随着人们生活压力逐渐增大，家长大多忙于工作，传统的面对面沟通已经无法满足现代儿童教育的需求，而手机、IPAD等一些随身可带的电子设备已经成为人们“形影不离”的必备品，通过微信公众平台的使用，幼儿园可以建立自己的微信公众号，在公众号里及时发布消息，可以有效的提升家园共育效率及效果。
2.幼儿园管理的新视角
在教育体系的分支中，学前教育是重要的组成部分。而幼儿园的教育管理质量，对于幼儿园整体的工作质量、教育创新能力、家园关系的好坏有着不可忽视的影响。从幼儿园管理模式形成的最初目标来看，应当是实施民主化与人文化的管理，但是，在实际的管理过程中，相关工作人员的管理方式与最初的管理理念来看背道而驰，不仅不会体现出细心、耐心、关心，反而简单粗暴，缺少幼儿成长管理中的人文关怀，同时也造成幼儿园工作无法创新和可持续发展。但是，“互联网+”时代的到来，对改善当前现象有着非常重要的作用。利用互联网+搭建管理桥梁，有效的改变旧的管理模式，实现了人人可管理、人人被管理的现状，打造开放式管理模式，有效的提升管理效果。
三、学前教育中应用“互联网+”存在的问题
学前教育中应用“互联网+”，不仅能够提升教育效果，同时也更有利于儿童身心健康发展，但是，凡事都均有两面性，在我们享受着“互联网+”时代到来给我带来享受的同时，也存在着一些不可忽视的问题。
1.對儿童身心健康造成的影响
儿童年纪尚幼，认知程度较低，自制能力也有限，因此，家长与幼儿教师应当在使用“互联网+”的使用时间与内容上加以控制，对此做出严格规定，并严格筛查。首先，严格控制使用时间。儿童的视力发育并未玩完全，为了避免对儿童的视力造成伤害，应当尽量减少儿童使用电子产品的时间，3、4岁控制在15分钟内，4、5岁控制在20分钟内，5、6岁控制在30分钟内。其次，严格把控内容。确保儿童观看的内容均是有益于身心发展健康的内容，比如：一些富有挑战性的教育内容等等。
2.恰当的评价幼儿教育软件
学前教育阶段儿童是幼儿软件主要使用对象，而选择使用幼儿软件是为了促进儿童身心健康更好的发展，因此，在挑选使用的幼儿软件时，应当对软件的进行客观的评价，避免劣质软件的使用危害儿童的身心健康。因此，相关政府应当充分的发挥其职能作用，严格把控市场上出现的软件质量，并建立严格的监督管理制度。就当前来看，我国幼儿教育软件评价机构的建立仍然在起步阶段，还没有专门的评价机构、评价标准，在幼儿软件规范化的道路上我国任重而道远。
四、结语
总而言之，幼儿是祖国的未来，是推进国家与社会发展的重要储备力量，顺应时代的发展，开展新的教育模式，提升学前教育质量是时代发展中的必然举措。因此，相关的教育部分应当充分的利用“互联网+”时代的优势，在学前教育活动中应用“互联网+”、家园共育、幼儿管理中应用“互联网+”，并注意应用中容易出现的问题，加以改进，以此不断的提升我国学前教育的质量。
参考文献
[1]何菲.“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略[J].教育评论，2017，22（2）：70-73.