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【摘要】小学语文课程对于小学生的意义不言而喻，小学语文课程培养的是小学生听、说、读、写多方面的能力，而在听说读写中，小学生对于写作的兴趣却不怎么高，因此作文教学一直令语文教师非常头疼。新课标背景下，对于小学作文又有了新的要求，这就给语文教师提出新的难题，怎样更好地开展新课标小学作文教学是本篇文章主要探讨的内容，从现今作文教学存在的问题说起，提出了几点提升作文教学质量的途径，以期促使小学语文教师更好地开展作文教学工作。
【关键词】新课标 小学作文 教学
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0207-01
在小学阶段，小学生头痛的学习就是作文。学生可以感受到生活的快乐，但是却不知道怎么才能用作文的方式表达出来，对于词语的运用也常常掌握不好，而其中部分学生的作文水平有限。新课标的语文课程中，小学一年级语文教学内容就已经涉及到作文方面，可见作文的重要性，正是这样的原因，语文教师必须创新教学方式，激发小学生对作文的兴趣，培养其写作能力。
一、现阶段小学作文教学存在的问题
（一）教学方法过于传统
新课标课程的应用不断推进，小学作文在小学语文教学中变得越来越重要。但是从当前的教学状况去看，小学作文教学方法依然很传统，填鸭式教学占到了教学活动的大部分中，语文教师重视讲解写作的格式和技巧，缺少对学生想象力的激发，这样的作文教学，就是以教学为目的的教学，对于提升学生写作能力的作用，少之又少。而新课标课程下，教学模式提倡多种多样，传统教学方法与其相违背。枯燥单一的教学模式也不利于学生写作积极性的提升，对学生写作能力的提升产生影响。
（二）作文教学观念有待更新
小学作文教学应该迎合新课标教学思想，但是因为受到应试教学的影响，小学作文教学的观念仍然比较传统，重视学生写作成绩的高低，缺少对学生创新能力的培养，写作内容也是老一套，写作内容不够新颖，不利于培养新一代的小学生，这样教学观念急需更新。因此应转变教学观念，重视创新能力和想象力，促使学生发挥主观能动性，创新出高质量的小学作文作品。
（三）小学生写作兴趣不足
小学生的心智不是非常成熟，加之教师的教学方式单一，作文教学内容枯燥，在课堂上学生很难集中精力学习作文知识，参与教学活动的积极性不强，这样的表现，阻碍了作文教学有效开展。小学生对写作的兴趣也就一直也提不起来，写作效率和质量都表现平平，只有极少数学生表现突出，出现两极分化，不利于整体写作水平的提升。
二、新课标下，小学作文教学有效开展的途径
（一）作文教学着重培养学生阅读习惯
作文素材来源与阅读过的文章和体验过的生活，可见好的阅读习惯，对于提升写作水平的积极作用。学生养成良好阅读习惯，可以帮助学生积累更多的写作素材。因此，在作文教学中，教师不能一味传授给学生写作技巧和作文格式，还应该帮助学生形成有效阅读习惯。告知学生，读好书，才能写好文。小学生的自制力比较差，因此，很难自行开展阅读活动，也很困难养成阅读习惯，这就需要教师的引导，带领学生读好书，好读书，并且指导学生，不能单纯读书，还要将书中的精华积累下来，为自己所用，这样才能在写作的时候，有源源不断的词语，构成一篇好的文章。比如在写作教学中，为阅读留下充足的时间，在课上教师带领学生阅读，并积累文章中的好詞好句，分析文章的写作形式。
（二）作文教学要贴近生活
提高学生作文水平的最重要方法就是让学生充分发挥权利，把真情实感在作文中表现出来。表现真情实感，就应该让学生体验生活实践，创新作文教学，使其更加贴近生活。创造一种学生熟悉的生活环境，学生实施的学习活动才能更加顺利，进而更加投入作文学习中，顺利完成作文的创作，进而表达出自身真情实感。作文创作的来源之一就是生活实践，而且小学生的生活内容非常丰富，小学语文教师可以抓住这一点，促使小学生写作的时候，结合生活实际内容，并对生活实际内容做创新，发挥自身想象力，使得写作内容变得更加丰富。比如在作文教学中，教师应该鼓励小学生参加实践活动，并为学生组织实践活动，像带领学生参加一些书法比赛的展览、班集体的郊游活动、参观绘画展等等。
（三）创新教学方法
创新作文教学方法，是我们在文章开头就提出的，对于提升小学作文教学质量的一个重要措施。从新课标的要求出发，具体分析小学生的心理特点以及实际的生活，应用新型的教学模式来吸引学生的注意，增强学生对作文的兴趣，提升其主观能动性，进而让其融入到作文教学活动中，更好地培养其写作能力。比如说，一堂作文教学课，主要内容是以“环境保护”为题写一篇作文，通常的教学方法就是教师为学生讲解这个作文的格式，应该怎样，在写这篇作文的时候，运用的写作技巧有哪些，内容应该包括哪些方面等等，这样的课堂教学与平常没有什么区别，学生已经习惯，对其缺少兴致，一个环节紧接着一个环节，学生开始写作文，但是真正意义上要写什么？怎么写？还有些学生弄不清楚，写作效率不高。如果教师换另外一种教学方法，是不是会激发学生兴趣，让学生对保护环境有一个真实的认识，写作也就变得更加顺利。那就可以这样，教师把写作格式传授给学生，并讲解一些写作技巧，然后可以使用多媒体技术给学生播放一些环境保护的视频短片，然后带领学生讨论一些问题，比如视频中环境污染有哪些，给环境造成怎样的危害，怎样才能避免这些危害，我们可以为环境保护做哪些力所能及的事情。这样的讨论会，写作内容也就非常清晰，学生可以快速进入到写作的状态，进而提升了写作的效率，作文的内容也非常丰富饱满，更加贴合实际，写作质量更高。
（四）给予学生科学的作文评价
想要让学生及投入到写作中，教师应该给学生科学的评价。小学教育最大的一个特点在于，激励的力量大于批评的力量。对于学生的作文，教师应该学会使用科学评语，激励学生写作兴趣，提高其写作积极性，进而更加有效地开展作文教学。比如在评价学生的作文时，教师应该重视抒发一定情趣，引起学生和自己的共鸣，让学生的童趣得到很好保持。再比如，评价学生的作文，不能站在成人角度去看，而是从学生角度出发，体会小学生那种乐趣，促进小学生的继续创新，并发挥出充分的想象力，进而写出更多创新作品。
三、结束语
综上所述，新课标课程下的小学作文教学，语文教师应该创新教学方法，运用各种方式激发学生写作兴趣，并激发其创新能力和想象能力，帮助学生养成良好阅读习惯，体验实践生活，进而不断提升其写作水平。
参考文献：
[1]张赛琴.真语文：教什么，怎么教——以小学作文教学为例[J].语文建设，2015（4）：8-12.
[2]刘翠红，刘庆良.丰富积累，引流习作之源——例谈小学作文教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（1）.
[3]傅洪琴.对新课改背景下小学作文教学的研究[J].快乐阅读，2015（20）.
【关键词】新课标 小学作文 教学
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0207-01
在小学阶段，小学生头痛的学习就是作文。学生可以感受到生活的快乐，但是却不知道怎么才能用作文的方式表达出来，对于词语的运用也常常掌握不好，而其中部分学生的作文水平有限。新课标的语文课程中，小学一年级语文教学内容就已经涉及到作文方面，可见作文的重要性，正是这样的原因，语文教师必须创新教学方式，激发小学生对作文的兴趣，培养其写作能力。
一、现阶段小学作文教学存在的问题
（一）教学方法过于传统
新课标课程的应用不断推进，小学作文在小学语文教学中变得越来越重要。但是从当前的教学状况去看，小学作文教学方法依然很传统，填鸭式教学占到了教学活动的大部分中，语文教师重视讲解写作的格式和技巧，缺少对学生想象力的激发，这样的作文教学，就是以教学为目的的教学，对于提升学生写作能力的作用，少之又少。而新课标课程下，教学模式提倡多种多样，传统教学方法与其相违背。枯燥单一的教学模式也不利于学生写作积极性的提升，对学生写作能力的提升产生影响。
（二）作文教学观念有待更新
小学作文教学应该迎合新课标教学思想，但是因为受到应试教学的影响，小学作文教学的观念仍然比较传统，重视学生写作成绩的高低，缺少对学生创新能力的培养，写作内容也是老一套，写作内容不够新颖，不利于培养新一代的小学生，这样教学观念急需更新。因此应转变教学观念，重视创新能力和想象力，促使学生发挥主观能动性，创新出高质量的小学作文作品。
（三）小学生写作兴趣不足
小学生的心智不是非常成熟，加之教师的教学方式单一，作文教学内容枯燥，在课堂上学生很难集中精力学习作文知识，参与教学活动的积极性不强，这样的表现，阻碍了作文教学有效开展。小学生对写作的兴趣也就一直也提不起来，写作效率和质量都表现平平，只有极少数学生表现突出，出现两极分化，不利于整体写作水平的提升。
二、新课标下，小学作文教学有效开展的途径
（一）作文教学着重培养学生阅读习惯
作文素材来源与阅读过的文章和体验过的生活，可见好的阅读习惯，对于提升写作水平的积极作用。学生养成良好阅读习惯，可以帮助学生积累更多的写作素材。因此，在作文教学中，教师不能一味传授给学生写作技巧和作文格式，还应该帮助学生形成有效阅读习惯。告知学生，读好书，才能写好文。小学生的自制力比较差，因此，很难自行开展阅读活动，也很困难养成阅读习惯，这就需要教师的引导，带领学生读好书，好读书，并且指导学生，不能单纯读书，还要将书中的精华积累下来，为自己所用，这样才能在写作的时候，有源源不断的词语，构成一篇好的文章。比如在写作教学中，为阅读留下充足的时间，在课上教师带领学生阅读，并积累文章中的好詞好句，分析文章的写作形式。
（二）作文教学要贴近生活
提高学生作文水平的最重要方法就是让学生充分发挥权利，把真情实感在作文中表现出来。表现真情实感，就应该让学生体验生活实践，创新作文教学，使其更加贴近生活。创造一种学生熟悉的生活环境，学生实施的学习活动才能更加顺利，进而更加投入作文学习中，顺利完成作文的创作，进而表达出自身真情实感。作文创作的来源之一就是生活实践，而且小学生的生活内容非常丰富，小学语文教师可以抓住这一点，促使小学生写作的时候，结合生活实际内容，并对生活实际内容做创新，发挥自身想象力，使得写作内容变得更加丰富。比如在作文教学中，教师应该鼓励小学生参加实践活动，并为学生组织实践活动，像带领学生参加一些书法比赛的展览、班集体的郊游活动、参观绘画展等等。
（三）创新教学方法
创新作文教学方法，是我们在文章开头就提出的，对于提升小学作文教学质量的一个重要措施。从新课标的要求出发，具体分析小学生的心理特点以及实际的生活，应用新型的教学模式来吸引学生的注意，增强学生对作文的兴趣，提升其主观能动性，进而让其融入到作文教学活动中，更好地培养其写作能力。比如说，一堂作文教学课，主要内容是以“环境保护”为题写一篇作文，通常的教学方法就是教师为学生讲解这个作文的格式，应该怎样，在写这篇作文的时候，运用的写作技巧有哪些，内容应该包括哪些方面等等，这样的课堂教学与平常没有什么区别，学生已经习惯，对其缺少兴致，一个环节紧接着一个环节，学生开始写作文，但是真正意义上要写什么？怎么写？还有些学生弄不清楚，写作效率不高。如果教师换另外一种教学方法，是不是会激发学生兴趣，让学生对保护环境有一个真实的认识，写作也就变得更加顺利。那就可以这样，教师把写作格式传授给学生，并讲解一些写作技巧，然后可以使用多媒体技术给学生播放一些环境保护的视频短片，然后带领学生讨论一些问题，比如视频中环境污染有哪些，给环境造成怎样的危害，怎样才能避免这些危害，我们可以为环境保护做哪些力所能及的事情。这样的讨论会，写作内容也就非常清晰，学生可以快速进入到写作的状态，进而提升了写作的效率，作文的内容也非常丰富饱满，更加贴合实际，写作质量更高。
（四）给予学生科学的作文评价
想要让学生及投入到写作中，教师应该给学生科学的评价。小学教育最大的一个特点在于，激励的力量大于批评的力量。对于学生的作文，教师应该学会使用科学评语，激励学生写作兴趣，提高其写作积极性，进而更加有效地开展作文教学。比如在评价学生的作文时，教师应该重视抒发一定情趣，引起学生和自己的共鸣，让学生的童趣得到很好保持。再比如，评价学生的作文，不能站在成人角度去看，而是从学生角度出发，体会小学生那种乐趣，促进小学生的继续创新，并发挥出充分的想象力，进而写出更多创新作品。
三、结束语
综上所述，新课标课程下的小学作文教学，语文教师应该创新教学方法，运用各种方式激发学生写作兴趣，并激发其创新能力和想象能力，帮助学生养成良好阅读习惯，体验实践生活，进而不断提升其写作水平。
参考文献：
[1]张赛琴.真语文：教什么，怎么教——以小学作文教学为例[J].语文建设，2015（4）：8-12.
[2]刘翠红，刘庆良.丰富积累，引流习作之源——例谈小学作文教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（1）.
[3]傅洪琴.对新课改背景下小学作文教学的研究[J].快乐阅读，2015（20）.