论文部分内容阅读
[摘要]语文主题学习实验是2006年8月山东省潍坊市教育局整合“朝阳读书”“语文实验室计划”和大量语文改革的优秀成果推出的一项语文教改实验，是打造潍坊教育教学核心竞争力的重大战略决策。语文主题学习实验的基本指导思想是：探索一种一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的语文教学模式，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。青州市王府教育管理室依据区域特点，大力推进语文主题学习实验，采取有效措施打造精品课堂，为教师的实验交流提供交流平台，同时注重了教学质量评价机制的改革，有力的促进了小学语文教学质量的均衡发展，促进了学生语文素养的全面提升。
[关键词]实验 教学 素养 提高 质量
自山东省潍坊市中小学语文主题学习实验开展以来，青州市王府教育管理办公室高度重视，认真落实青州市教研室下发的《关于整体推进主题学习实验促进小学语文教学质量均衡发展的意见》，进行了有益的实验与探索，主题学习实验实现了所有小学的全覆盖，促进了小学语文教学质量的均衡发展，促进了小学语文教师的专业发展，促进了学生语文素养的全面提升，取得了很好的实验效果。
一、依据区域特点，健全推进小学语文主题学习实验的保障机制
2007年青州市乡镇区划调整以后，原王府街道与原五里镇合并，形成了东部城区和西部山区的新王府街道办事处。当时，东部城区设有2处小学，西部农村山区设有7处小学和5处教学点，城乡教育发展水平存在着明显的差距，校舍、内部设施配套水平、师资力量等发展不平衡的问题表现的尤为突出，针对现状，我们在不断优化学校布局（现在合并为5处具有一定规模的小学），整合教育资源的基础上，大力推行教学改革，其中，推进小学语文主题学习实验就是其中的一项重要改革。
1.确立了三个到位的保障机制，确保语文主题学习实验的有效开展。一是领导保障到位，教管办成立了由教管办主任纪凤翔同志任组长的语文主题学习实验领导小组，各校实行“一把手”工程，教管办教研室负责指导、督查、评价各校的实验开展情况；二是队伍保障到位，在整体推进过程中，市教研室以成果推介会的形式对全市低中高三个年级段的所有小学语文教师进行了培训，我们乘此东风先期培养了一批骨干教师，带动和指导教师全面推进语文教学改革；三是图书保障到位，在实验初期主题学习丛书由学校按学生最大班额数配备，结合书香校园创建活动，充实到学校阅览室和班级图书角，满足了所有学生使用主题学习阅读丛书。现在，丛书征订量已达到小学学生总数的100%，保证了主题学习阅读课人手一套，同时，学校图书室全天候开放，班班建立图书角，发挥了学校图书的最大效益。
2.扎实落实分层分级的实验管理机制。教管办负责对所属小学主题学习实验情况的指导、督查和评估。学校负责对本校所有语文教师实验情况的管理和评价。各项评估结果我们都纳入了教学工作评估和年度考核中。
二、打造精品课堂，发挥以点促面的带动作用
在小学语文主题学习实验开展的过程中，先期在城区和农村小学中各选取了1所小学做为实验学校，在市教研室的指导下，取得的很好的效果，使主题学习这种“一般学校、一般学生、一般师资都能够适用”，“使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效的”语文教学模式的得到了全面落实。如何在其它学校进行快速推进呢？我们注重了精品课堂的打造，运用自己的老师、自己的学生开展课堂交流学习，解决了那种一提精品课堂就是非专家不能为的想法。今年4月份，我们在五里小学举行了全办事处范围的小学语文主题学习实验报告会，五里小学的李红、张真老师为全街道语文教师上了2节精彩的示范课，李红老师详细介绍了五里小学的实验做法，确定了以“预习过关课——字词读写课——课文品读课——拓展阅读课——主题习作课”为教学流程进行单元主题教学。
这次主题学习实验报告会收到了很好的效果：一是解决了语文教师的思想问题，克服了部分老教师的课改畏难情绪，调动了教师积极参与课改的积极性，认识到课改——我能行；二是从课堂教学到作业布置与批改都有深切的认识和感悟，为全面推进语文主题学习创造了浓郁的氛围，主题学习实验在所有小学迅速展开。
三、积极打造交流平台，促进小学语文主题实验教学的快速推进
为了及时解决各学校和教师们在主题学习实验教学中的困惑，我们教管办由教研室牵头，建立了由各校骨干教师组成的低、中、高三个年级段的语文主题学习实验推进小组，作为服务学校、服务教师、促进交流的一个平台。
一是建立骨干教师帮扶机制，哪个学校有需求，哪个教师有需求，教管办都及时协调联系，进行对口帮扶。城区和驻地学校向偏远学校先后派遣支教教师55人次，培训教师248人次。
二是建立送课下乡机制，团结小学与莲花盆小学结对支教3年之久，五里小学与刘井小学、赵河小学建立了长效帮扶机制，每学期送课不少于9人次。
三是开展教师备课交流活动，各校组织集体备课，教管办组织校级之间的交流，好的教案让大家共享使用。
四是开展教师课堂教学交流活动。一是各校轮流提供公开课，每个学校必须展示出自己的真实课堂；二是每周各校必须录制3节语文主题学习课展示给大家，进行广泛的交流。
五是指导教师利用好青州教育信息港网站的 “小学语文主题学习”专栏，要求各学校定期组织教师通过专栏学习各地语文主题学习的典型经验和案例，及时总结各单位的成功做法。先后有2篇主题学习设计在潍坊市主题通讯上刊登；5名教師的小课题研究获得青州市一等奖；1名教师被评为潍坊市优秀实验教师。
四、组织开展丰富多彩的活动，提高小学生的语文素养
为了丰富学生的读书生活，我们把每年的5月份和10月份定为小学生的读书月，举办小学生读书节。
1.开展了传统的演讲比赛、诗文诵读比赛、读书笔记展评等活动。
2.开展学生读书“三多”活动，即：看看谁读得书多，看看谁记住的语段多，看看谁读书的心得多。建议每个班级都要建立学生读书档案，鼓励学生多读书、读好书。 3.开展亲情读书活动，利用课余时间鼓励学生与父母一起读书，既共享了读书之乐，又加深了亲子之情。
五、改革语文教学的质量评价机制，消除教师的后顾之忧
评價是教学的指挥棒。我们根据青州市教研室提出的实验要求，全面改革语文教师教学和学生学习质量的评价方案，从备课、上课、作业内容设计及布置与评改等语文教学的多个层面进行全方位改革。在实验全面推广的初期，提出了课堂教学改革一时不到位的，首先保证学生在课内完成主题学习丛书的阅读，在阅读量达标的基础上尽快落实课堂教学改革的要求。在对学生学习质量的评价上，依据青州市教研室在全市全面推进语文学习质量监测内容和方式的改革方案，指导各学校和全体语文教师重视学生整体语文素养的考查，彻底解决阅读教学中老师不敢放手少讲课文的问题；并将主题学习丛书阅读作为小学生四项基本功之一——读经典书的一部分，纳入语文课程实施质量监测和期末测评内容，全面考查学生主题学习丛书的阅读效果。这次语文教学质量评价机制的彻底改革，说实话大家都算吃了一颗定心丸，也彻底消除了广大教师的后顾之忧。
六、倡导各校自主发展，小学语文主题学习成果异彩纷呈
我们在语文主题学习实验保持大目标一致的原则下，为各校留足自主发展的空间，倡导各校自主发展，突出特色。
团结小学制定了主题学习实验的具体目标，配合朝阳读书计划，巩固主题学习效果。学生自己创办了语文主题学习手抄报，学校和班级举办了读书知识竞赛、古诗文诵读比赛、作文比赛等，学生语文素养得到了提高。
五里小学注重加强语文主题教学师资培训，加大写字教学力度，改革作业和作文评价，布置有效性作业，把过去的传统语文作业彻底改为读书笔记作业，摘抄好词佳句，写读书后的体会或收获。学生读书兴趣浓厚，阅读习作能力普遍提高，一年来，有20多篇学生作文获得省市级奖励。学生郑少康写的作文《在那桃花盛开的地方》在当代小学生上刊登发表。
刘井小学主题学习实行多元开放，促进了主题学习资源包的不断完善，建立主题学习图书馆，不仅向学生、教师开放，还向家长、社会开放；他们班班建有主题学习“学习窗”，做到班级特色阳光透明；拓展语文主题学习的空间，倡导家家建立主题学习书屋，做到亲子共读。
赵河小学注重培养学生的个性阅读习惯，学生可以根据不同喜好、不同特长确立自己的展示方式。擅长诵读的可以进行美文诵读，擅长歌唱的可以将自己喜欢的诗歌文章配曲演唱；有绘画才能的可以为自己喜欢的文章故事设计插图；擅长写作的则通过演讲汇报自己的读书感受等。
莲花盆小学以实验为载体，加大对老教师的培养力度，通过外出培训、内部摩课等形式，最大限度的提高老教师参与实验的能力，通过评价机制的改革，充分调动老教师参与实验的积极性。目前，老教师参与实验的热情空前高涨，在作文教学、阅读教学等诸方面都有了新的改革与提高。
我们在扎扎实实的推进实验的过程中受益匪浅，促进了城乡间语文师资力量的均衡发展，提高了课堂教学效益。我们的做法得到了上级教育部门的肯定和认可，2011年10月25日，在山东省寿光世纪中学召开的全国小学语文主题学习观摩研讨会上做了典型发言，同年我们的经验在潍坊教育科学研究院主办的《语文主题学习》实验通讯总第72期上全文刊发。
（作者单位：山东省青州市王府教育管理办公室教研室）
[关键词]实验 教学 素养 提高 质量
自山东省潍坊市中小学语文主题学习实验开展以来，青州市王府教育管理办公室高度重视，认真落实青州市教研室下发的《关于整体推进主题学习实验促进小学语文教学质量均衡发展的意见》，进行了有益的实验与探索，主题学习实验实现了所有小学的全覆盖，促进了小学语文教学质量的均衡发展，促进了小学语文教师的专业发展，促进了学生语文素养的全面提升，取得了很好的实验效果。
一、依据区域特点，健全推进小学语文主题学习实验的保障机制
2007年青州市乡镇区划调整以后，原王府街道与原五里镇合并，形成了东部城区和西部山区的新王府街道办事处。当时，东部城区设有2处小学，西部农村山区设有7处小学和5处教学点，城乡教育发展水平存在着明显的差距，校舍、内部设施配套水平、师资力量等发展不平衡的问题表现的尤为突出，针对现状，我们在不断优化学校布局（现在合并为5处具有一定规模的小学），整合教育资源的基础上，大力推行教学改革，其中，推进小学语文主题学习实验就是其中的一项重要改革。
1.确立了三个到位的保障机制，确保语文主题学习实验的有效开展。一是领导保障到位，教管办成立了由教管办主任纪凤翔同志任组长的语文主题学习实验领导小组，各校实行“一把手”工程，教管办教研室负责指导、督查、评价各校的实验开展情况；二是队伍保障到位，在整体推进过程中，市教研室以成果推介会的形式对全市低中高三个年级段的所有小学语文教师进行了培训，我们乘此东风先期培养了一批骨干教师，带动和指导教师全面推进语文教学改革；三是图书保障到位，在实验初期主题学习丛书由学校按学生最大班额数配备，结合书香校园创建活动，充实到学校阅览室和班级图书角，满足了所有学生使用主题学习阅读丛书。现在，丛书征订量已达到小学学生总数的100%，保证了主题学习阅读课人手一套，同时，学校图书室全天候开放，班班建立图书角，发挥了学校图书的最大效益。
2.扎实落实分层分级的实验管理机制。教管办负责对所属小学主题学习实验情况的指导、督查和评估。学校负责对本校所有语文教师实验情况的管理和评价。各项评估结果我们都纳入了教学工作评估和年度考核中。
二、打造精品课堂，发挥以点促面的带动作用
在小学语文主题学习实验开展的过程中，先期在城区和农村小学中各选取了1所小学做为实验学校，在市教研室的指导下，取得的很好的效果，使主题学习这种“一般学校、一般学生、一般师资都能够适用”，“使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效的”语文教学模式的得到了全面落实。如何在其它学校进行快速推进呢？我们注重了精品课堂的打造，运用自己的老师、自己的学生开展课堂交流学习，解决了那种一提精品课堂就是非专家不能为的想法。今年4月份，我们在五里小学举行了全办事处范围的小学语文主题学习实验报告会，五里小学的李红、张真老师为全街道语文教师上了2节精彩的示范课，李红老师详细介绍了五里小学的实验做法，确定了以“预习过关课——字词读写课——课文品读课——拓展阅读课——主题习作课”为教学流程进行单元主题教学。
这次主题学习实验报告会收到了很好的效果：一是解决了语文教师的思想问题，克服了部分老教师的课改畏难情绪，调动了教师积极参与课改的积极性，认识到课改——我能行；二是从课堂教学到作业布置与批改都有深切的认识和感悟，为全面推进语文主题学习创造了浓郁的氛围，主题学习实验在所有小学迅速展开。
三、积极打造交流平台，促进小学语文主题实验教学的快速推进
为了及时解决各学校和教师们在主题学习实验教学中的困惑，我们教管办由教研室牵头，建立了由各校骨干教师组成的低、中、高三个年级段的语文主题学习实验推进小组，作为服务学校、服务教师、促进交流的一个平台。
一是建立骨干教师帮扶机制，哪个学校有需求，哪个教师有需求，教管办都及时协调联系，进行对口帮扶。城区和驻地学校向偏远学校先后派遣支教教师55人次，培训教师248人次。
二是建立送课下乡机制，团结小学与莲花盆小学结对支教3年之久，五里小学与刘井小学、赵河小学建立了长效帮扶机制，每学期送课不少于9人次。
三是开展教师备课交流活动，各校组织集体备课，教管办组织校级之间的交流，好的教案让大家共享使用。
四是开展教师课堂教学交流活动。一是各校轮流提供公开课，每个学校必须展示出自己的真实课堂；二是每周各校必须录制3节语文主题学习课展示给大家，进行广泛的交流。
五是指导教师利用好青州教育信息港网站的 “小学语文主题学习”专栏，要求各学校定期组织教师通过专栏学习各地语文主题学习的典型经验和案例，及时总结各单位的成功做法。先后有2篇主题学习设计在潍坊市主题通讯上刊登；5名教師的小课题研究获得青州市一等奖；1名教师被评为潍坊市优秀实验教师。
四、组织开展丰富多彩的活动，提高小学生的语文素养
为了丰富学生的读书生活，我们把每年的5月份和10月份定为小学生的读书月，举办小学生读书节。
1.开展了传统的演讲比赛、诗文诵读比赛、读书笔记展评等活动。
2.开展学生读书“三多”活动，即：看看谁读得书多，看看谁记住的语段多，看看谁读书的心得多。建议每个班级都要建立学生读书档案，鼓励学生多读书、读好书。 3.开展亲情读书活动，利用课余时间鼓励学生与父母一起读书，既共享了读书之乐，又加深了亲子之情。
五、改革语文教学的质量评价机制，消除教师的后顾之忧
评價是教学的指挥棒。我们根据青州市教研室提出的实验要求，全面改革语文教师教学和学生学习质量的评价方案，从备课、上课、作业内容设计及布置与评改等语文教学的多个层面进行全方位改革。在实验全面推广的初期，提出了课堂教学改革一时不到位的，首先保证学生在课内完成主题学习丛书的阅读，在阅读量达标的基础上尽快落实课堂教学改革的要求。在对学生学习质量的评价上，依据青州市教研室在全市全面推进语文学习质量监测内容和方式的改革方案，指导各学校和全体语文教师重视学生整体语文素养的考查，彻底解决阅读教学中老师不敢放手少讲课文的问题；并将主题学习丛书阅读作为小学生四项基本功之一——读经典书的一部分，纳入语文课程实施质量监测和期末测评内容，全面考查学生主题学习丛书的阅读效果。这次语文教学质量评价机制的彻底改革，说实话大家都算吃了一颗定心丸，也彻底消除了广大教师的后顾之忧。
六、倡导各校自主发展，小学语文主题学习成果异彩纷呈
我们在语文主题学习实验保持大目标一致的原则下，为各校留足自主发展的空间，倡导各校自主发展，突出特色。
团结小学制定了主题学习实验的具体目标，配合朝阳读书计划，巩固主题学习效果。学生自己创办了语文主题学习手抄报，学校和班级举办了读书知识竞赛、古诗文诵读比赛、作文比赛等，学生语文素养得到了提高。
五里小学注重加强语文主题教学师资培训，加大写字教学力度，改革作业和作文评价，布置有效性作业，把过去的传统语文作业彻底改为读书笔记作业，摘抄好词佳句，写读书后的体会或收获。学生读书兴趣浓厚，阅读习作能力普遍提高，一年来，有20多篇学生作文获得省市级奖励。学生郑少康写的作文《在那桃花盛开的地方》在当代小学生上刊登发表。
刘井小学主题学习实行多元开放，促进了主题学习资源包的不断完善，建立主题学习图书馆，不仅向学生、教师开放，还向家长、社会开放；他们班班建有主题学习“学习窗”，做到班级特色阳光透明；拓展语文主题学习的空间，倡导家家建立主题学习书屋，做到亲子共读。
赵河小学注重培养学生的个性阅读习惯，学生可以根据不同喜好、不同特长确立自己的展示方式。擅长诵读的可以进行美文诵读，擅长歌唱的可以将自己喜欢的诗歌文章配曲演唱；有绘画才能的可以为自己喜欢的文章故事设计插图；擅长写作的则通过演讲汇报自己的读书感受等。
莲花盆小学以实验为载体，加大对老教师的培养力度，通过外出培训、内部摩课等形式，最大限度的提高老教师参与实验的能力，通过评价机制的改革，充分调动老教师参与实验的积极性。目前，老教师参与实验的热情空前高涨，在作文教学、阅读教学等诸方面都有了新的改革与提高。
我们在扎扎实实的推进实验的过程中受益匪浅，促进了城乡间语文师资力量的均衡发展，提高了课堂教学效益。我们的做法得到了上级教育部门的肯定和认可，2011年10月25日，在山东省寿光世纪中学召开的全国小学语文主题学习观摩研讨会上做了典型发言，同年我们的经验在潍坊教育科学研究院主办的《语文主题学习》实验通讯总第72期上全文刊发。
（作者单位：山东省青州市王府教育管理办公室教研室）