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【摘要】教学有效性是教学活动得以顺利开展的保障，唯有实现了教学有效性，才能够谈及教学的其他目的和作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该通过激发学生的阅读兴趣、营造良好的阅读环境、培养学生的审美能力等方式，确保小学语文阅读教学有效性，如此才能够奠定小学生的语文基础，实现小学语文教育的价值。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读一直是小学语文教学的难点，在教学改革不断深入的背景下，保障小学语文阅读有效性，也成了当代小学语文教育工作者所承担的共同责任。小学语文教师必须明确小学阅读教学有效性的意义，并能够结合学生的兴趣、爱好，合理设计教学内容，营造良好的阅读环境，如此，才能够更好地推进阅读教学活动的开展，保障阅读教学有效性。
一、小学语文阅读教学有效性的意义
保障小学语文阅读教学有效性，是教学改革的要求，也是小学语文教育可持续发展的需求。作为一名优秀的小学语文教育工作者，必须要明确保障教学有效性的意义，具体分析如下：
（一）理解和巩固课上所学知识
确保小学阅读教学有效性，不仅能够确保语文教学活动的顺利开展，而且还能够更好地奠定小学生的语文基础，帮助学生更好地理解字词。在准确认读基础上，教师应该帮助小学生借助脑海中所储存的知识，对新学习的内容进行概括、分析和整合，这样才能够明白词句的意思，达到学习的目的。
（二）提高语文表达能力
确保小学阅读教学有效性，还能够全面提升学生的语言表达能力。阅读与听、说、写是不可分割的整体，在阅读过程中会充分调动学生的思维、语言系统，在不断汲取语文知识的同时，学生的表达能力自然会不断提升。教师可以让学生学会用自己的语言对相关的词语、句子进行解释，或者采用小组讨论的方式，让学生对文章或者段落的内涵进行分析，给予学生更多自由发挥和思考的机会，这样学生的思维才会更加活跃，语言表达能力也会不断提升。
二、提高小学语文阅读教学有效性的相关对策
如今人们十分重视教学效率，随着新课改的实施，在语文教学上也做出了相应改革，但由于自身素质的影响，教师对课堂与教材的掌握程度存在一定差异。如果小学语文阅读教学中没有科学的教学方式，无论教师怎样开展教学活动，都不可能提高教学效果。所以，教师必须要认识到这一问题，并及时采取措施，来提高小学语文阅读教学的效果。在明确了小学语文阅读教学有效性意义的基础上，下面对具体的实施对策进行分析：
（一）激发学生的阅读兴趣
要提高小学语文阅读教学有效性，激发学生阅读兴趣是第一步。教师应该从小学生的认知规律和特点，选择更加适合小学生的阅读教学方法。
1.讲故事
小学阶段，学生的认知能力比较浅薄，也没有形成完整的知识认知体系，因此需要教师的引导和帮助，才能够逐渐形成完整的知识认知结构，而讲故事是一个非常好的方法。教师可以通过讲故事的方式，激发学生的阅读兴趣，进而向阅读教学过渡。在这个过程中，学生会自然而然地进行阅读。
2.设置情境
小学生思维不成熟，因此在学习中会涉及很多问题，教师应该通过创建生动的教学情境，为学生的思维指明方向，使学生能够少走弯路，进而更加快速地提升学生的阅读能力。教师可以借助多媒体设备、图片或者视频等方式，為学生创建生动的教学情境，将学生引入到学习的情境中，实现学生视野的拓展，促进课内外课程的整合，这样学生的阅读能力才会不断提升。
比如《卖火柴的小女孩》这篇文章，是著名的安徒生童话，教师可以结合学生的实际生活，将学生现在的幸福生活与文章中的小女孩进行对比，让学生明白今天的生活来之不易。在这个基础上，让学生以小组为单位，在班级中交流和分享，进而激发学生的兴趣。
（二）营造宽松的阅读环境
阅读环境能够影响学生的阅读积极性和效果。所以，教师在进行阅读教学时，应该给学生营造一个宽松的阅读环境，学生在这个环境中能够自由阅读，不受拘束，比如教师可以拿一些与课程内容相关的课外资料给学生阅读，要求学生在阅读之后谈谈自己的感受。学生在这样的读书氛围下能够有更好的阅读领悟。
比如教师在带着学生学习《十里长街送总理》时，可以让学生先自由朗读课文，之后再让学生在班级中进行朗读比赛，将文章中的情感深深地表达出来，进而使得学生能够理解总理离开之后群众的那种悲伤之情。这样学生能够对文章有一个更好的理解，同时教师也可以适当给学生拓宽课文知识，讲一些与文章内容相关的故事，加深学生的印象。
（三）培养学生的审美能力
教师在给学生进行阅读教学时，应该不断鼓励学生进行自主阅读，使学生能够在自主阅读中逐渐感受美，不断使得学生对于阅读产生一定的主观性，能够自发进行语文的阅读，进而能够在不断的阅读中提高学生的审美能力，同时也能够使学生的情操不断得到提高。
比如《枫桥夜泊》这首诗，其本身的节奏感很强，但是也饱含深刻的情感，教师应该充分利用这些特点，让学生反复阅读，去感受其节奏和内涵。通过多次阅读，很多学生都能够理顺这首诗，朗朗上口，并获得很好的记忆。另外，这首诗的画面感很强，教师应该借助多媒体设备，将诗词所描绘的情景播放出来，为学生创建一个生动的教学情境，在这个基础上，对诗词进行分析，学生的阅读效果会更好。在长期坚持下，学生的阅读兴趣会更加浓厚，也会养成独立阅读的好习惯。
三、结语
小学语文阅读教学过程中，教师首先要明确阅读教学的重要性，通过激发学生的阅读兴趣、营造宽松的阅读环境、培养学生的审美能力等多方面入手，保障课堂阅读教学有效性。本文对此进行了几点研究，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献
[1]王双喜.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（3）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读一直是小学语文教学的难点，在教学改革不断深入的背景下，保障小学语文阅读有效性，也成了当代小学语文教育工作者所承担的共同责任。小学语文教师必须明确小学阅读教学有效性的意义，并能够结合学生的兴趣、爱好，合理设计教学内容，营造良好的阅读环境，如此，才能够更好地推进阅读教学活动的开展，保障阅读教学有效性。
一、小学语文阅读教学有效性的意义
保障小学语文阅读教学有效性，是教学改革的要求，也是小学语文教育可持续发展的需求。作为一名优秀的小学语文教育工作者，必须要明确保障教学有效性的意义，具体分析如下：
（一）理解和巩固课上所学知识
确保小学阅读教学有效性，不仅能够确保语文教学活动的顺利开展，而且还能够更好地奠定小学生的语文基础，帮助学生更好地理解字词。在准确认读基础上，教师应该帮助小学生借助脑海中所储存的知识，对新学习的内容进行概括、分析和整合，这样才能够明白词句的意思，达到学习的目的。
（二）提高语文表达能力
确保小学阅读教学有效性，还能够全面提升学生的语言表达能力。阅读与听、说、写是不可分割的整体，在阅读过程中会充分调动学生的思维、语言系统，在不断汲取语文知识的同时，学生的表达能力自然会不断提升。教师可以让学生学会用自己的语言对相关的词语、句子进行解释，或者采用小组讨论的方式，让学生对文章或者段落的内涵进行分析，给予学生更多自由发挥和思考的机会，这样学生的思维才会更加活跃，语言表达能力也会不断提升。
二、提高小学语文阅读教学有效性的相关对策
如今人们十分重视教学效率，随着新课改的实施，在语文教学上也做出了相应改革，但由于自身素质的影响，教师对课堂与教材的掌握程度存在一定差异。如果小学语文阅读教学中没有科学的教学方式，无论教师怎样开展教学活动，都不可能提高教学效果。所以，教师必须要认识到这一问题，并及时采取措施，来提高小学语文阅读教学的效果。在明确了小学语文阅读教学有效性意义的基础上，下面对具体的实施对策进行分析：
（一）激发学生的阅读兴趣
要提高小学语文阅读教学有效性，激发学生阅读兴趣是第一步。教师应该从小学生的认知规律和特点，选择更加适合小学生的阅读教学方法。
1.讲故事
小学阶段，学生的认知能力比较浅薄，也没有形成完整的知识认知体系，因此需要教师的引导和帮助，才能够逐渐形成完整的知识认知结构，而讲故事是一个非常好的方法。教师可以通过讲故事的方式，激发学生的阅读兴趣，进而向阅读教学过渡。在这个过程中，学生会自然而然地进行阅读。
2.设置情境
小学生思维不成熟，因此在学习中会涉及很多问题，教师应该通过创建生动的教学情境，为学生的思维指明方向，使学生能够少走弯路，进而更加快速地提升学生的阅读能力。教师可以借助多媒体设备、图片或者视频等方式，為学生创建生动的教学情境，将学生引入到学习的情境中，实现学生视野的拓展，促进课内外课程的整合，这样学生的阅读能力才会不断提升。
比如《卖火柴的小女孩》这篇文章，是著名的安徒生童话，教师可以结合学生的实际生活，将学生现在的幸福生活与文章中的小女孩进行对比，让学生明白今天的生活来之不易。在这个基础上，让学生以小组为单位，在班级中交流和分享，进而激发学生的兴趣。
（二）营造宽松的阅读环境
阅读环境能够影响学生的阅读积极性和效果。所以，教师在进行阅读教学时，应该给学生营造一个宽松的阅读环境，学生在这个环境中能够自由阅读，不受拘束，比如教师可以拿一些与课程内容相关的课外资料给学生阅读，要求学生在阅读之后谈谈自己的感受。学生在这样的读书氛围下能够有更好的阅读领悟。
比如教师在带着学生学习《十里长街送总理》时，可以让学生先自由朗读课文，之后再让学生在班级中进行朗读比赛，将文章中的情感深深地表达出来，进而使得学生能够理解总理离开之后群众的那种悲伤之情。这样学生能够对文章有一个更好的理解，同时教师也可以适当给学生拓宽课文知识，讲一些与文章内容相关的故事，加深学生的印象。
（三）培养学生的审美能力
教师在给学生进行阅读教学时，应该不断鼓励学生进行自主阅读，使学生能够在自主阅读中逐渐感受美，不断使得学生对于阅读产生一定的主观性，能够自发进行语文的阅读，进而能够在不断的阅读中提高学生的审美能力，同时也能够使学生的情操不断得到提高。
比如《枫桥夜泊》这首诗，其本身的节奏感很强，但是也饱含深刻的情感，教师应该充分利用这些特点，让学生反复阅读，去感受其节奏和内涵。通过多次阅读，很多学生都能够理顺这首诗，朗朗上口，并获得很好的记忆。另外，这首诗的画面感很强，教师应该借助多媒体设备，将诗词所描绘的情景播放出来，为学生创建一个生动的教学情境，在这个基础上，对诗词进行分析，学生的阅读效果会更好。在长期坚持下，学生的阅读兴趣会更加浓厚，也会养成独立阅读的好习惯。
三、结语
小学语文阅读教学过程中，教师首先要明确阅读教学的重要性，通过激发学生的阅读兴趣、营造宽松的阅读环境、培养学生的审美能力等多方面入手，保障课堂阅读教学有效性。本文对此进行了几点研究，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献
[1]王双喜.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（3）.
（编辑：马梦杰）