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摘 要：学习是我们一生的任务，也是提高自我修养的重要手段。而良好学习习惯的养成将使我们在学习生活中受益匪浅，对个人的长远发展具有十分重要的意义。对于低年级小学生来说，他们的可塑性很大，正是养成良好的学习习惯的良机。因此，语文教学中，教师可以根据小学低年级学生的特性来设计合理的教学方式，进行良好学习习惯的培养，为他们的学习奠定一个好的基础。笔者以日常教学经验认识对小学低年级学生语文学习习惯的培养进行探讨分析。
关键词：低年级小学生；语文学习；学习习惯；培养
随着新课改和素质教育的不断推进，学生语文学习能力的培养显得更加重要。良好的语文学习习惯的养成对于小学低年级学生来说是终身受用的。在新视野下，小学低年级语文教师要不断改进和完善语文课堂教学的模式，培养学生良好的学习习惯，以此来提升语文学习的成效。
一、小学低年级语文教学中培养良好学习习惯的意义
1.有利于激发学生学习的积极性。在学习语文的过程中，对众多知识从粗浅的认识到理解直至融会贯通，是一个漫长的过程。想要學生对语文知识有所收获，就必须使学生对语文的学习感兴趣，因此，培养学生良好的学习习惯是教学的重要目的之一。良好的学习习惯使得学生的学习兴趣高涨，因而对于语文学习的积极性提高，同时可以帮助建立高效的语文课堂。
2.有利于提高自主学习能力。小学低年级学习的学科较多，而对于想要熟练掌握各个学科的知识的学生来说，自主学习能力必不可少。更为重要的是良好的学习习惯（如课前预习，课后复习）使学生成为学习的主人，不再被动学习，学习能力大大提高。所以养成良好的学习习惯有利于提高小学低年级学生的自主学习能力。
3.有利于培养学生的创新精神和创造能力。良好的学习习惯使学生在学习中自主学习，迅速掌握知识，灵活运用知识，从而他们的创新能力得到提升。小学语文的学习就是一个不断引领学生们锻炼创新思维的过程，从知识点的掌握，到对问题的思考，将学到的知识灵活运用，并且创造出精彩的句子或是语言。可见良好的学习习惯有利于培养学生的创新创造能力。
二、小学低年级语文教学中存在的问题
1.从学生角度分析。
（1）没有课前预习。在小学低年级语文教学中，部分教师缺乏引导学生培养良好的学习习惯的意识，不布置课前预习的任务，或即使布置简单的预习任务，课堂也不检查。这样使得语文课堂教师是主体，学生只是被动的学，不喜欢预习课文。学生学习的主动性和积极性都不高。导致课堂效率低下。
（2）上课不认真听讲和写字。小学低年级由于年龄原因，上课时很容易走神，注意力分散，缺少自我约束的能力。老师和别的同学发言不认真听讲，缺少对别人的尊重。写字不规范，不按要求写字。字迹潦草，字形不端正。写字应付作业，没有给予足够的重视。长此以往，很难养成良好的学习习惯。
（3）课外不主动阅读。现在的低年级小学生，校外时间大都被娱乐活动、动画片所占据，很少有主动阅读书籍的。这对于养成良好的学习习惯很不利。
2.从老师角度分析。
（1）教学没有把握好重点。在小学低年级语文课堂推进培养学习习惯教学的过程中，由于部分教师并没有把握好该教学的重点，缺乏引导学生培养良好的学习习惯，使得语文课堂教学形式单一，这样不仅会白白浪费学生的课堂学习时间，而且导致课堂效率低下。
（2）受到传统理念的制约。部分小学低年级语文教学中教师处于主导地位，而学生地位不高，这对于培养学生的学习习惯是极为不利的。
三、小学低年级语文教学中良好的学习习惯的培养
1.重视培养课前预习的习惯。小学生的课堂学习，其实是预习——上课——作业的循环过程。在这个循环过程中，预习其实是最重要的一环。这个环节做好做扎实了，对下面的环节的教学有着事半功倍的效果。怎样预习呢？
（1）读一读，画一画。画出不认识的字词，不理解的句子。
（2）想一想，查一查。不理解的字词要查字典解决，想一想怎样回答课后习题。
（3）说一说，提一提。用自己的话说一说课文的主要内容，提出自己弄不懂的问题。
2.培养良好的书写习惯。
（1）正确的书写姿势；要求学生坐正，身直，脚平，眼里书本一尺距离。
（2）写好最基本的笔画，写正确笔顺。横平、竖直，撇有尖，捺有脚。
3.培养良好的阅读习惯。低年级学生年龄小，识字少，不利于课外阅读。但他们的求知欲强，对外界充满好奇心。可选用图文并茂的读物，开始由老师家长教读、陪读，再让他们自读，以致复述内容。这样的阅读可以迅速促进语文能力的提高。
4.注重师生之间的互动。教师要鼓励学生在课堂上表现自己，让学生自信地表达他们的看法与情感。所以，教师在教学课文中一定要以学生为主，在课上让学生开口表达，从而达到养成勇于表达的学习习惯的教学目的。
5.鼓励学生自主学习。小学生对语文的学习还不够深，对于语文文学的理解与把握还不够，这时老师可以引导学生对课文进行自主学习与探究，即小学语文教师要引导学生对课文学习时，将不懂地方标注出来，同时将精彩的语句摘抄下来。因而在日常语文学习中要注重日积月累，养成做笔记的学习习惯，有利于提高学生的自我学习能力，从而语文课堂的效率也有所提高。
四、总结
良好的学习习惯的形成是一个长期复杂的过程。播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。良好的学习习惯有利于提高学生的综合语文水平和语言交流能力，使小学低年级语文教学效果更加明显。培养学生良好的学习习惯，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，成为掌握自己命运的人，成为全面发展的人。
参考文献
[1]杨光宏.小学低年级学生语文学习习惯的培养策略[J].新课程（小学低年级），2017，（08）：195.
[2]杨友枫.小学低年级学生语文学习习惯培养之我见[J].新课程（上），2016，（11）：225.
[3]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[D].四川师范大学，2015.
[4]舒晓炜.为孩子打好语文学习的基础——浅谈小学低年级阶段语文学习习惯的培养[J].文学教育（中），2014，（04）：86-87.
关键词：低年级小学生；语文学习；学习习惯；培养
随着新课改和素质教育的不断推进，学生语文学习能力的培养显得更加重要。良好的语文学习习惯的养成对于小学低年级学生来说是终身受用的。在新视野下，小学低年级语文教师要不断改进和完善语文课堂教学的模式，培养学生良好的学习习惯，以此来提升语文学习的成效。
一、小学低年级语文教学中培养良好学习习惯的意义
1.有利于激发学生学习的积极性。在学习语文的过程中，对众多知识从粗浅的认识到理解直至融会贯通，是一个漫长的过程。想要學生对语文知识有所收获，就必须使学生对语文的学习感兴趣，因此，培养学生良好的学习习惯是教学的重要目的之一。良好的学习习惯使得学生的学习兴趣高涨，因而对于语文学习的积极性提高，同时可以帮助建立高效的语文课堂。
2.有利于提高自主学习能力。小学低年级学习的学科较多，而对于想要熟练掌握各个学科的知识的学生来说，自主学习能力必不可少。更为重要的是良好的学习习惯（如课前预习，课后复习）使学生成为学习的主人，不再被动学习，学习能力大大提高。所以养成良好的学习习惯有利于提高小学低年级学生的自主学习能力。
3.有利于培养学生的创新精神和创造能力。良好的学习习惯使学生在学习中自主学习，迅速掌握知识，灵活运用知识，从而他们的创新能力得到提升。小学语文的学习就是一个不断引领学生们锻炼创新思维的过程，从知识点的掌握，到对问题的思考，将学到的知识灵活运用，并且创造出精彩的句子或是语言。可见良好的学习习惯有利于培养学生的创新创造能力。
二、小学低年级语文教学中存在的问题
1.从学生角度分析。
（1）没有课前预习。在小学低年级语文教学中，部分教师缺乏引导学生培养良好的学习习惯的意识，不布置课前预习的任务，或即使布置简单的预习任务，课堂也不检查。这样使得语文课堂教师是主体，学生只是被动的学，不喜欢预习课文。学生学习的主动性和积极性都不高。导致课堂效率低下。
（2）上课不认真听讲和写字。小学低年级由于年龄原因，上课时很容易走神，注意力分散，缺少自我约束的能力。老师和别的同学发言不认真听讲，缺少对别人的尊重。写字不规范，不按要求写字。字迹潦草，字形不端正。写字应付作业，没有给予足够的重视。长此以往，很难养成良好的学习习惯。
（3）课外不主动阅读。现在的低年级小学生，校外时间大都被娱乐活动、动画片所占据，很少有主动阅读书籍的。这对于养成良好的学习习惯很不利。
2.从老师角度分析。
（1）教学没有把握好重点。在小学低年级语文课堂推进培养学习习惯教学的过程中，由于部分教师并没有把握好该教学的重点，缺乏引导学生培养良好的学习习惯，使得语文课堂教学形式单一，这样不仅会白白浪费学生的课堂学习时间，而且导致课堂效率低下。
（2）受到传统理念的制约。部分小学低年级语文教学中教师处于主导地位，而学生地位不高，这对于培养学生的学习习惯是极为不利的。
三、小学低年级语文教学中良好的学习习惯的培养
1.重视培养课前预习的习惯。小学生的课堂学习，其实是预习——上课——作业的循环过程。在这个循环过程中，预习其实是最重要的一环。这个环节做好做扎实了，对下面的环节的教学有着事半功倍的效果。怎样预习呢？
（1）读一读，画一画。画出不认识的字词，不理解的句子。
（2）想一想，查一查。不理解的字词要查字典解决，想一想怎样回答课后习题。
（3）说一说，提一提。用自己的话说一说课文的主要内容，提出自己弄不懂的问题。
2.培养良好的书写习惯。
（1）正确的书写姿势；要求学生坐正，身直，脚平，眼里书本一尺距离。
（2）写好最基本的笔画，写正确笔顺。横平、竖直，撇有尖，捺有脚。
3.培养良好的阅读习惯。低年级学生年龄小，识字少，不利于课外阅读。但他们的求知欲强，对外界充满好奇心。可选用图文并茂的读物，开始由老师家长教读、陪读，再让他们自读，以致复述内容。这样的阅读可以迅速促进语文能力的提高。
4.注重师生之间的互动。教师要鼓励学生在课堂上表现自己，让学生自信地表达他们的看法与情感。所以，教师在教学课文中一定要以学生为主，在课上让学生开口表达，从而达到养成勇于表达的学习习惯的教学目的。
5.鼓励学生自主学习。小学生对语文的学习还不够深，对于语文文学的理解与把握还不够，这时老师可以引导学生对课文进行自主学习与探究，即小学语文教师要引导学生对课文学习时，将不懂地方标注出来，同时将精彩的语句摘抄下来。因而在日常语文学习中要注重日积月累，养成做笔记的学习习惯，有利于提高学生的自我学习能力，从而语文课堂的效率也有所提高。
四、总结
良好的学习习惯的形成是一个长期复杂的过程。播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。良好的学习习惯有利于提高学生的综合语文水平和语言交流能力，使小学低年级语文教学效果更加明显。培养学生良好的学习习惯，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，成为掌握自己命运的人，成为全面发展的人。
参考文献
[1]杨光宏.小学低年级学生语文学习习惯的培养策略[J].新课程（小学低年级），2017，（08）：195.
[2]杨友枫.小学低年级学生语文学习习惯培养之我见[J].新课程（上），2016，（11）：225.
[3]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[D].四川师范大学，2015.
[4]舒晓炜.为孩子打好语文学习的基础——浅谈小学低年级阶段语文学习习惯的培养[J].文学教育（中），2014，（04）：86-87.