论文部分内容阅读
［摘要］在社区这样一个“小社会”的外语教育中，远程教育正发挥着越来越重要的作用，外语远程教学是开展社区教育的一重要途径，如何更好地利用代远程教育资源进行社区外语教育，笔者提出了一些自己的看法。
［关键词］外语远程教学；社区教育；重要途径；作用
［中图分类号］Ｇ728 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０129 — ０2
我们首先对网络教育进行一下简单介绍，德斯蒙德·基更（爱尔兰远程教育学者）认为远程教育有以下几个特征：教育组织在材料计划、准备和学生支持服务准备两方面能产生影响；学生和和教师处于分离状态；视听媒体、印刷媒体以及计算机的使用将学生与教师联系在一起并成为课程内容的载体；远程教育可以提供双向通信且在这个过程中学生可以主动发起对话并从中学到想要的知识，远程教育不设学习集体，学生不必在课堂中集体学习。我国学者丁新在广泛分析国内外前人学者理论的基础上将远程 定义为：一种跨越教学时空、可以将教的活动与学的活动分开进行的创新教育。在他的观点看来，我们所说的现在远程教育则是指远程教育发展到本世纪出现的计算机网络教育。
随着全球化进程日益加快，世界上越来越多的人在学习外语。在我国，自然也存在这种趋势，外语作为与其他民族或族群进行各方面沟通、增加竞争与合作机遇的工具与手段，正受到越来越多人的重视，社区作为一个“小社会”，迅速有效提高群居民的整体外语水平便显得极为重要。与此同时，远程教育已经渗透到我们生活的方方面面，它所运用的技术手段先进、不受空间限制，有着传统教育方式无法比拟的特点与优势。远程教育运用多媒体技术与计算机网络创设公共服务平台，覆盖面广、辐射范围大，可实现资源共享。因此，我们可以在社区居民的外语教育中，采用远程教育这一有效手段，充分利用其提供的大量优质教育资源，促进社区居民外语水平等各方面素质的提高。
一、现代远程教育是开展社区外语教育的重要途径
现代远程教育是指一种应用多媒体数字技术和信息网络技术，在数字化环境里进行交互式学习的新型教育。为什么说现代远程教育是开展社区外语教育的重要途径呢？我们从以下几方面来阐述：
（一）社区居民外语学习的需要
社区外语教育面对的是社区内所有居民，这一群体在学习地点、学习时间以及学习进度上具有差异性，在学习内容与需求上具有多样性，显然，采用传统的教育方式远远不能达到这一要求，要满足这种差异性和多样性的外语学习需求必然需要具有开放性的现代远程教育做支撑。随着现代信息技术的飞速发展，现代远程教育已经具备了学习地点随意、学习时间灵活、学习内容自选、学习进度自控等特点。这不仅利于学生在学习外语时创造性与自主性的发挥，更能促使居民成为学习的主人。
还有就是部分人群升学晋职的需要，现今，各行各业都存在由低级想高一级阶层迈进的晋级制度，既包含工农业，又包含企事业。而外语能力也已成为各行业岗位晋级的一项判定指标，而这一人群在外语学习上往往受制于日常事物，白天大都忙于工作无闲暇学习，这个时候远程教育便为其提供了学习保障，学习者可以充分利用晚上时间通过远程教育轻松学习，从而实现自己的既定目标。
信息掌握的需要，随着我国社会经济、文化以及教育的不断发展与进步，新的信息已成为催生新技术革命的原动力，而现今新的信息正成几何级数爆炸式产生，且这些新知识与新技术信息更多的由汉语之外的第二外语承载。因此，更多的成人已经认识到无论是做学问还是搞科研，丰富的外语信息资源都是必不可少的。可见掌握一门第二外语就如同战场上的战士多了一把武器，多了一个取得战役胜利的机会。在实际的社会生活与工作中，这一人群便可通过远程教育，在日常生活、工作不被打扰的情况下开展外语学习，通过自身的努力学习，可以运用外语收集掌握更多的信息技术资料，既可以参考、借鉴别人的做法，又可以充分掌握本领域新技术的发展现状与方向，也提高了工作效率。
（二）社区居民网络水平的提高，有助于运用现代远程教育开展社区外语教育
有数据显示，截至2010年11月底，中国网民总数达到4.5亿人，年度增长率为20.3%。中国互联网的普及率达到33.9%，已经超过了30%的世界平均普及率。可以说中国互联网已经取得了令全球关注的成绩，互联网用户规模、IP地址、网上信息资源、域名、网页、网站、国际出口带宽等方面都取得了飞速发展，居民学习计算机的积极性也空前高涨。
随着社会经济的不断发展及居民生活水平和质量的不断提高，居民对于计算机知识信息的需求量也在不断地增加，同时也随着网络硬件设施不断完善、家用计算机的普及，社区居民的计算机水平也有了很大提高，使得社区外语教育中运用现代远程教育模式不仅成为可能，而且从发展的趋势和需求调查都清楚地表明：现代远程教育必将成为开展社区外语教育的主要模式之一。可见，远程教育能够使社区居民足不出户便能获得丰富的外语学习资源，充分享受学习外语的快乐。
（三）社区外语教育得益于现代远程教育的发展积累的宝贵财富
近些年来我国的计算机远程教育取得了相对可喜的成功，所建设计算机网络平台也已相对独立，已初步建成了自己的教学体系，在这个过程中，也开发了一些相当优秀的教学资源，这些多为更好地开展社区外语教学积累了宝贵财富，这些财富表现在技术与能容两方面。
在技术方面，现代远程教育基于计算机网络平台，运用现代信息技术手段构建教学支持服务系统，以“学生支持服务子系统”和“课程开发子系统”为核心，并通过“学生支持服务子系统”和“课程开发子系统”两系统的有机结合和相互联动来开展外语的教学和管理。现阶段，我国我国卫星电视数字化改造已顺利完成且已投入使用，形成了覆盖全国城乡的卫星电视教育网。
在内容方面，现代远程教育以原有的全国电大教育系统和现代远程教育试点的多所高校的教学资源为依托，拥有丰富的网络外语课程资源。
二、对利用现代远程教育资源进行社区外语教育的建议
目前，现代远程教育资源在社区外语教育中的运用还存在着一些问题，例如在课程开发方面，虽然现有的远程教育资源较为丰富，但这些教育资源有些并不能与社区外语教育实现无缝对接，两者之间不能进行有效转化，因此，在进行社区外语教育时，如何充分有效利用好代远程教育资源是摆在我们面前的一个关键问题，除此之外，还存在一些问题，如在开展社区教育时，一定程度上还受限于居民的网络水平；学习者之间以及学习者与教育资源的提供者之间缺乏互动沟通等，笔者基于多年的教学实践，这对以上问题，提出了一些自己的看法，具体如下：
（一）进行外语课程开发时，注重两种课程之间的转化，切实满足民众需求
虽然广播电视大学现代远程教育现有的外语课程资源为我们进行外语课程的开发提供了诸多借鉴，但是我们要注意到，现代远程教育与社区外语教育是有区别的，具体而言就是现代远程教育注重的是社会成员的学历教育需求，而社区教育注重的则是满足每个社会成员的学习需求；现代远程教育更多注重教育机构的主体作用，而社区外语教着重强调的则是各类社会组织的广泛参与。正是基于两种课程之间存在的种种区别，我们在运用现代远程教育进行社区外语教学时要注意两者之间的转化。
就课程资源形式来看，基于现代远程教育的社区教育课程更应具有多样性，不仅有网上资源，还有数字电视、光盘；不仅有图片、文字，还有音频、视频形式等资源；在视频资料中，不仅有传统的讲授式课堂录像，还可以有其他多种形式的视频短片，以满足不同课程、不同内容、不同学习者的不同需求。
（二）利用远程教育在社区外语教学中开展任务型教学
所谓的任务型教学(英文表示：task-based language teaching，TBLT)是是20世纪80年代外语教学法理论和第二语言习得理论结合的产物，指20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”( learning by doing )的语言教学方法。以交际目的为目标(教师为主导)；以学习者为中心进行活动；任务型教学强调以话题为主，用目标语进行活动(情境)。任务型教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”，以“建构主义”为理论基础，符合二语习得内化过程的理论假设。在任务型教学中，通过合理设计和成功完成任务，会有效协调与平衡语言形式与语言意义之间的矛盾、发展语言系统和发展语言交际能力之间的矛盾、语言课堂教学与语言自然习得之间的矛盾、提高语言流利性和准确性与任务复杂性之间的矛盾。因此无论从任务型教学的教学目标，还是从教学模式来看，任务型教学综合了传统教学法和交际教学法的优势，因此在理论上它具有极大的吸引力。在面向社区居民的远程外语教学中，由于教师和学生在时间上和地点上处于分离的状态(即教与学的分离状态)以及由此产生的心理上的分离，因此，在远程外语教学中必须采用以技术手段为依托的双向通信系统或模式来弥补这种分离，使得教与学的行为得到再度综合。不言而喻，远程学习具有远程性，同时又具有非同时性。这两个因素是外语学习中潜在的问题，因为外语学习依赖于外语学习中的互动性。在远程外语教学中采用任务型教学，并且仔细地设计远程学习课程可以弥补交际的非同时性这一不足，扩大教师和学习者之间的接触机会。我们相信利用远程教育在社区外语教学中开展任务型教学定取得良好的果。
（三）加大居民网络知识培训力度，提高居民的网络水平
同发达国家相比，现阶段我国的网络普及率相对较低，网络受益人群相对较少，这就给运用远程教育进行社区外语教育带来了个大困难，针对这一情况，我们应采取的措施就是加大对居民的网络培训力度，切实提高居民的网络水平，为了使有效资源发挥最大的作用，我们还可以鼓励优秀教师及其他阶层优秀精英对居民进行网络服务指导。
（四）对网络平台进行完善，强化互动功能
为了体现社区外语教育的自主性、便捷性以及开放性，我们应建立一个人性化的外语学习平台，这一平台应在强调课程资源的再现的同时，注重学生支持服务系统的建设，从而形成一个互动的网络学习体系。
结语：在外语受到高度重视的今天，利用远程教育手段对社区居民进行外语教育是构建学习型社区，进而构建学习型社会的一个重要手段，符合国家建设外语学习型社会的发展战略部署，相信在未来的社区外语教育课程体系建设中，现代远程教育必将发挥更为重要的作用。
〔参考文献〕
〔1〕黄清云.国外远程教育的发展与研究〔M〕.上海：上海教育出版社，2000.
〔2〕祝智庭.网络教育应用教程〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2001.
〔3〕丁新，武丽志.远程教育质量:一种服务的观点〔J〕.中国远程教育，2005，(03):14一18.
〔4〕王建.利用网络建立学习型社区的意义和构想〔J〕.河海大学学报：哲学社会科学版，2006，(09):81一84.
〔责任编辑：孙文政〕
［关键词］外语远程教学；社区教育；重要途径；作用
［中图分类号］Ｇ728 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０129 — ０2
我们首先对网络教育进行一下简单介绍，德斯蒙德·基更（爱尔兰远程教育学者）认为远程教育有以下几个特征：教育组织在材料计划、准备和学生支持服务准备两方面能产生影响；学生和和教师处于分离状态；视听媒体、印刷媒体以及计算机的使用将学生与教师联系在一起并成为课程内容的载体；远程教育可以提供双向通信且在这个过程中学生可以主动发起对话并从中学到想要的知识，远程教育不设学习集体，学生不必在课堂中集体学习。我国学者丁新在广泛分析国内外前人学者理论的基础上将远程 定义为：一种跨越教学时空、可以将教的活动与学的活动分开进行的创新教育。在他的观点看来，我们所说的现在远程教育则是指远程教育发展到本世纪出现的计算机网络教育。
随着全球化进程日益加快，世界上越来越多的人在学习外语。在我国，自然也存在这种趋势，外语作为与其他民族或族群进行各方面沟通、增加竞争与合作机遇的工具与手段，正受到越来越多人的重视，社区作为一个“小社会”，迅速有效提高群居民的整体外语水平便显得极为重要。与此同时，远程教育已经渗透到我们生活的方方面面，它所运用的技术手段先进、不受空间限制，有着传统教育方式无法比拟的特点与优势。远程教育运用多媒体技术与计算机网络创设公共服务平台，覆盖面广、辐射范围大，可实现资源共享。因此，我们可以在社区居民的外语教育中，采用远程教育这一有效手段，充分利用其提供的大量优质教育资源，促进社区居民外语水平等各方面素质的提高。
一、现代远程教育是开展社区外语教育的重要途径
现代远程教育是指一种应用多媒体数字技术和信息网络技术，在数字化环境里进行交互式学习的新型教育。为什么说现代远程教育是开展社区外语教育的重要途径呢？我们从以下几方面来阐述：
（一）社区居民外语学习的需要
社区外语教育面对的是社区内所有居民，这一群体在学习地点、学习时间以及学习进度上具有差异性，在学习内容与需求上具有多样性，显然，采用传统的教育方式远远不能达到这一要求，要满足这种差异性和多样性的外语学习需求必然需要具有开放性的现代远程教育做支撑。随着现代信息技术的飞速发展，现代远程教育已经具备了学习地点随意、学习时间灵活、学习内容自选、学习进度自控等特点。这不仅利于学生在学习外语时创造性与自主性的发挥，更能促使居民成为学习的主人。
还有就是部分人群升学晋职的需要，现今，各行各业都存在由低级想高一级阶层迈进的晋级制度，既包含工农业，又包含企事业。而外语能力也已成为各行业岗位晋级的一项判定指标，而这一人群在外语学习上往往受制于日常事物，白天大都忙于工作无闲暇学习，这个时候远程教育便为其提供了学习保障，学习者可以充分利用晚上时间通过远程教育轻松学习，从而实现自己的既定目标。
信息掌握的需要，随着我国社会经济、文化以及教育的不断发展与进步，新的信息已成为催生新技术革命的原动力，而现今新的信息正成几何级数爆炸式产生，且这些新知识与新技术信息更多的由汉语之外的第二外语承载。因此，更多的成人已经认识到无论是做学问还是搞科研，丰富的外语信息资源都是必不可少的。可见掌握一门第二外语就如同战场上的战士多了一把武器，多了一个取得战役胜利的机会。在实际的社会生活与工作中，这一人群便可通过远程教育，在日常生活、工作不被打扰的情况下开展外语学习，通过自身的努力学习，可以运用外语收集掌握更多的信息技术资料，既可以参考、借鉴别人的做法，又可以充分掌握本领域新技术的发展现状与方向，也提高了工作效率。
（二）社区居民网络水平的提高，有助于运用现代远程教育开展社区外语教育
有数据显示，截至2010年11月底，中国网民总数达到4.5亿人，年度增长率为20.3%。中国互联网的普及率达到33.9%，已经超过了30%的世界平均普及率。可以说中国互联网已经取得了令全球关注的成绩，互联网用户规模、IP地址、网上信息资源、域名、网页、网站、国际出口带宽等方面都取得了飞速发展，居民学习计算机的积极性也空前高涨。
随着社会经济的不断发展及居民生活水平和质量的不断提高，居民对于计算机知识信息的需求量也在不断地增加，同时也随着网络硬件设施不断完善、家用计算机的普及，社区居民的计算机水平也有了很大提高，使得社区外语教育中运用现代远程教育模式不仅成为可能，而且从发展的趋势和需求调查都清楚地表明：现代远程教育必将成为开展社区外语教育的主要模式之一。可见，远程教育能够使社区居民足不出户便能获得丰富的外语学习资源，充分享受学习外语的快乐。
（三）社区外语教育得益于现代远程教育的发展积累的宝贵财富
近些年来我国的计算机远程教育取得了相对可喜的成功，所建设计算机网络平台也已相对独立，已初步建成了自己的教学体系，在这个过程中，也开发了一些相当优秀的教学资源，这些多为更好地开展社区外语教学积累了宝贵财富，这些财富表现在技术与能容两方面。
在技术方面，现代远程教育基于计算机网络平台，运用现代信息技术手段构建教学支持服务系统，以“学生支持服务子系统”和“课程开发子系统”为核心，并通过“学生支持服务子系统”和“课程开发子系统”两系统的有机结合和相互联动来开展外语的教学和管理。现阶段，我国我国卫星电视数字化改造已顺利完成且已投入使用，形成了覆盖全国城乡的卫星电视教育网。
在内容方面，现代远程教育以原有的全国电大教育系统和现代远程教育试点的多所高校的教学资源为依托，拥有丰富的网络外语课程资源。
二、对利用现代远程教育资源进行社区外语教育的建议
目前，现代远程教育资源在社区外语教育中的运用还存在着一些问题，例如在课程开发方面，虽然现有的远程教育资源较为丰富，但这些教育资源有些并不能与社区外语教育实现无缝对接，两者之间不能进行有效转化，因此，在进行社区外语教育时，如何充分有效利用好代远程教育资源是摆在我们面前的一个关键问题，除此之外，还存在一些问题，如在开展社区教育时，一定程度上还受限于居民的网络水平；学习者之间以及学习者与教育资源的提供者之间缺乏互动沟通等，笔者基于多年的教学实践，这对以上问题，提出了一些自己的看法，具体如下：
（一）进行外语课程开发时，注重两种课程之间的转化，切实满足民众需求
虽然广播电视大学现代远程教育现有的外语课程资源为我们进行外语课程的开发提供了诸多借鉴，但是我们要注意到，现代远程教育与社区外语教育是有区别的，具体而言就是现代远程教育注重的是社会成员的学历教育需求，而社区教育注重的则是满足每个社会成员的学习需求；现代远程教育更多注重教育机构的主体作用，而社区外语教着重强调的则是各类社会组织的广泛参与。正是基于两种课程之间存在的种种区别，我们在运用现代远程教育进行社区外语教学时要注意两者之间的转化。
就课程资源形式来看，基于现代远程教育的社区教育课程更应具有多样性，不仅有网上资源，还有数字电视、光盘；不仅有图片、文字，还有音频、视频形式等资源；在视频资料中，不仅有传统的讲授式课堂录像，还可以有其他多种形式的视频短片，以满足不同课程、不同内容、不同学习者的不同需求。
（二）利用远程教育在社区外语教学中开展任务型教学
所谓的任务型教学(英文表示：task-based language teaching，TBLT)是是20世纪80年代外语教学法理论和第二语言习得理论结合的产物，指20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”( learning by doing )的语言教学方法。以交际目的为目标(教师为主导)；以学习者为中心进行活动；任务型教学强调以话题为主，用目标语进行活动(情境)。任务型教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”，以“建构主义”为理论基础，符合二语习得内化过程的理论假设。在任务型教学中，通过合理设计和成功完成任务，会有效协调与平衡语言形式与语言意义之间的矛盾、发展语言系统和发展语言交际能力之间的矛盾、语言课堂教学与语言自然习得之间的矛盾、提高语言流利性和准确性与任务复杂性之间的矛盾。因此无论从任务型教学的教学目标，还是从教学模式来看，任务型教学综合了传统教学法和交际教学法的优势，因此在理论上它具有极大的吸引力。在面向社区居民的远程外语教学中，由于教师和学生在时间上和地点上处于分离的状态(即教与学的分离状态)以及由此产生的心理上的分离，因此，在远程外语教学中必须采用以技术手段为依托的双向通信系统或模式来弥补这种分离，使得教与学的行为得到再度综合。不言而喻，远程学习具有远程性，同时又具有非同时性。这两个因素是外语学习中潜在的问题，因为外语学习依赖于外语学习中的互动性。在远程外语教学中采用任务型教学，并且仔细地设计远程学习课程可以弥补交际的非同时性这一不足，扩大教师和学习者之间的接触机会。我们相信利用远程教育在社区外语教学中开展任务型教学定取得良好的果。
（三）加大居民网络知识培训力度，提高居民的网络水平
同发达国家相比，现阶段我国的网络普及率相对较低，网络受益人群相对较少，这就给运用远程教育进行社区外语教育带来了个大困难，针对这一情况，我们应采取的措施就是加大对居民的网络培训力度，切实提高居民的网络水平，为了使有效资源发挥最大的作用，我们还可以鼓励优秀教师及其他阶层优秀精英对居民进行网络服务指导。
（四）对网络平台进行完善，强化互动功能
为了体现社区外语教育的自主性、便捷性以及开放性，我们应建立一个人性化的外语学习平台，这一平台应在强调课程资源的再现的同时，注重学生支持服务系统的建设，从而形成一个互动的网络学习体系。
结语：在外语受到高度重视的今天，利用远程教育手段对社区居民进行外语教育是构建学习型社区，进而构建学习型社会的一个重要手段，符合国家建设外语学习型社会的发展战略部署，相信在未来的社区外语教育课程体系建设中，现代远程教育必将发挥更为重要的作用。
〔参考文献〕
〔1〕黄清云.国外远程教育的发展与研究〔M〕.上海：上海教育出版社，2000.
〔2〕祝智庭.网络教育应用教程〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2001.
〔3〕丁新，武丽志.远程教育质量:一种服务的观点〔J〕.中国远程教育，2005，(03):14一18.
〔4〕王建.利用网络建立学习型社区的意义和构想〔J〕.河海大学学报：哲学社会科学版，2006，(09):81一84.
〔责任编辑：孙文政〕