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【摘要】本文认为精心打造班级文,创设温馨育人环境,培养学生自主参与,自我管理,自我服务,自我约束,自我求知,自我成长为宗旨。使学生在书香文明的环境中学习,在良好的班集体中成长,班级文化起到了不可言喻的教育工作用。从而提高了学校的办学水平。
【关键词】学校班级文化 打造 文化 创设 育人 环境
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)02-0017-03
环境是一种教育力量,是培养一个人健康成长的摇篮。著名的教育家苏霍姆林斯曾经说过:“要让学校的每一面墙,每块绿地,每个角落都是会说话的老师,学生随时随地都会受到感染与熏陶”。
环境育人,文化育人,创设和谐温馨的班级文化是校园文化的重要组成部分,也是创建优美校园环境文化的出发点和归宿点。他以培养学生自主参与,自我管理,自我服务,自我约束,自我求知,自我成长为育人宗旨。更是校长加强学校管理,提高办学水平的显性效益所在。我校在建设班级文化实践中积极探索了三年。创设和谐温馨的班级文化我们从以下几个方面着手。
1 领导高度重视,匠心打造特色
校舍建筑,文化设施及校园绿化,优美环境等是校园文化的物化显露,它是支撑校园文化的“基础”工程,它决定着学校的品位。班级文化是以班为单位。根据不同的班级,不同的年龄,不同的知识结构,充分利用各班教室的空间,每块墙面,每个角落,创设不同的班级文化。是学生求知的乐园,是培养学生成长的摇篮。
我校占地总面积小,校园空间占地面积狭窄,学生活动场地有限,更没有条件创设校园文化生活。缺少环境育人、文化育人的阵地。所以学校领导根据教育的新形势,课改的大动脉。素质教育的需要,教学要有新的理念,发展要有新的创新,管理要有新的艺术,育人要有新的环境,求知要有新的乐园的总体要求。把校园文化建设的精力集中在“班级文化”的创设思路上。让全校各年级,按学生年龄的特征,知识结构的层次,班级管理的不同。不同层次,不同栏目,不同内容,不同年级管理的要求,创设了勐先中心小学一至六年的“班级文化”阵地。 班级文化的具体内容有:
高年级:班标;宣传栏;小学生日常行为规范二十条;新学期,新打算;小作家的心里话;我们的乐园;我能行、我真棒;小兔说我很干净;安全须知;三生教育;小熊是个好帮手;美术作品、中队公约,学会做人,礼貌花;展示台,好书大家看、练字栏等内容。
中年级:班标:班级公约;提示栏;安全知识;知识广角;我是小画家;我们的果园;我的展台;学中有乐;规范行为伴我们;心语点灯(含安全小贴士,三生教育;)通讯联络站;练字栏;眼保健操;收获;好书大家读;值日生,我爱干净等栏目。
低年级:班标(书香之家);温馨提示;珍惜生命;学会生存、学会生活,学会学习;我是小作家;我们的丰收园;绘画园;成长记录园;海底乐园;书香生活,眼保健操挂图;我爱干净,勤快联络员等知识内容。
班级文化根据各班的实际需要而创设的,它利用班级有限的墙面,巧妙的布置,做到:内容丰富,形式各异,涉及的知识面广,是同学们互相学习、互相探究、互为促进,共同成长的乐园。班级文化育人的实效性大。真正体现出著名教育家苏霍姆木斯基说的那样:“要让班上的每面墙,每块绿地,每个角落都是会说话的老师,学生随时随地都会受到感染和熏陶。”班级文化的温馨妙用在于让学生在知识的海洋中漫游,在文明书香的气息中求知;在规范行为中伴行,在温馨的提示中成长,在激情中拼搏。在班队集体中养成了良好的习惯。在班级文化创设中懂得了怎么做人,怎么学习,怎么生活。对小学生规范行为二十条勤学守记,课内外文明礼貌待人接物,校园环境的保护,勤奋好学,良好行为习惯的培养,班级文化起到了不可言喻的教育作用,师生之间充满了温和、温暧、温馨、互尊互爱的师生关系。
2 制定量化标准,统一实施考评
为了便以学校领导监督,评价班级文化的创设成果及栏目达到育人的功能。打造出优美、高雅、育人功能效果显著的班级文化。学校统一制定了班级文化量化评分标准。
2.1 布置情况(80%)
(1)班级文化要有实用价值,不拘于形式。(9分)
(2)班级文化的创设要有思想品德教育和科学文化教育。(9分)
(3)班级文化的创设主题新颖,不同班级各具特色,整体效果好,具有观赏性。(9分)
(4)班级文化的创设要对学生的学习具有促进性、激励性。(9分)
(5)班级文化的开展要有计划、有规划的发展,具有持续性。(9分)
(6)班级文化的开展具要注意保护又要注意不断创新。(8分)
(7)班级文化的开展要注重培养学生的动手操作能力,让学生全面参与。(9分)
(8)班级文化的开展要有利于班级管理,规范学生的行为。(9分)
(9)班级文化的开展要具有丰富的内容。(9分)
2.2 班风(10%)
(1)班级文化的开展,是为检查学生的班风学风的树立情况。(5分)
(2)班级文化的开展要体现出学生团结友爱积极进取、和谐自然的班级文化气息。(5分)
2.3 卫生情况(10%)
(1)墙壁:无灰尘、布置美观。(2分)
(2)地面:整洁、干净。(2分)
(3)桌椅:摆放整齐,无乱涂乱画。(2分)
(4)讲台、门窗:干净、整洁。(2分)
(5)班中物品:有序、整齐。(2分)
3 精神鼓励为动力,物质奖励为催化剂
精神鼓励为动力,物质奖励为催化剂。为创设好班级文化,学校投入一定的资金鼓励教師创设好班级文化。充分发挥广大教师的聪明才智,把教师个人的才华展现在创设“班级文化”的活动中。创设班级文化所需的纸张,材料及其它物品资金,学校行政采取了统一补助的办法。不能让教师们在创设“班级文化”的过程中感到:“巧妇难为无米之炊”的尴尬,想办事而不能办事,想办好事而办不成事的困难局面,领导的希望,资金的保障,管理的需要,老师们的积极性调动起来了。很多老师放弃星期天的休息时间,起早贪黑,带领学生群策群力,认真打造各班的“班级文化”。
三年来,我们对班级文化的创设坚持学期初布置,期中评比,一年评比一次。由德教处组织成学校党、政、工、教务处、教科处、少先队、共青团领导组成的评委。对学校一至六年级的班级文化创建进行评比。以精神鼓励为动力,以物质奖励为催化剂,评出一、二、三等奖给予表彰奖励,鼓励先进,鞭策后进。使班级文化创设得到巩固与规范,有效发挥了班级文化育人功能。通过检查评比,树立教师们比、学、赶、超的竞争意识,使班级文化创设不断的完善、创新、发展。一期比一期办得好,一年比一年办得更漂亮。极大推进了校园精神文明建设和班纪、班风的建设。班级文化的创设营造了融洽的师生关系及温馨的育人环境。使学校的办学品味不断的得到升华。
4 一花独放不是春,万紫千红春满园
中心校的班级文化办好了,给学校的整体管理,班级管理带来了很好的效果,树立了良好的校风、班风、学风、学生的不良行为得到纠正了,违纪现象下降了,脏话不文明的话听不到了,学生的文明礼貌蔚然成风。校园环境保持清洁干净,公物得到保护。花草树木无人攀摘。教育教学质量不断稳步上升。全面推进了教育教学质量的提高。
但是,全乡点多面广,中心校管辖下还有十个村完小。如果只有中心校办好了班级文化,那才是万花丛中一点红,很难全面提升全乡的办学水平,全面推进素质,全面提高教育教学质量。人们常说:“一花独放不是春,万紫千红春满园。”为了创建好全乡各村校的班级文化,我乡小学以中心校为笼头,在全乡十个村校推广中心校的“班级文化”创设的经验。首先召开全乡十个村校的完小校长全议,组织参观中心校的班级文化创设工作现场,然后会上统一布置要求,各村校要结合学校的实际,在全乡各村校掀起创设“班级文化”热潮。为了让老师们学有先进,做有榜样,村完小校长会议后,中心校领导又分批分期地组织全乡各村完小的教师到中心校参观、学习创设班级文化经验。让班级文化创设工作普及到全乡,走进各村校的教室。让班级文化在全乡竞争开放,让班级文化绽放在各校的教室里。为督促检查全乡的班级文化创设工作, 中心校领导还要组织专人到各村校检查验收。不能让全乡各校的班级文化创设流于形式,虚摆花样。起不到育人的效果,中心校用行政手段督促、检查、落实全乡的班级文化创设工作,不断的完善和规范。让班级文化发挥育人的功能,营造吻合时代气息的文化育人环境。让每个学龄儿童在班级文化创设的摇篮中伴行,让每个勤奋学习的孩子在浓厚的文明书香的氛围中茁壮成长。
5 班级文化初见效应,希望之花绽放校园
三年来,我校在创设班级文化方面,做了些积极的探索与研究。并取得了喜人的成效。去年县级教育目标政绩考核取得一等奖,学校被县人民政府授于县级“平安单位”。教学质量连续三年在全县检测中取得好成绩。班级文化创设得到市、县教育局领导的高度评价。学校被县教育局评为养成教育的示范学校。这不能不说是我校“精心打造班级文化、创设温馨育人”环境结出的丰硕精神之果。
总之,班级文化创设的这朵艳丽的奇苑,将以物质基础为土壤,以精神鼓励为雨露,以积极行动为阳光,以师生共同参与为主。乘着教育改革的春风,在社会主义和谐校园的百花园中如期绽放,让我们满怀“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高信念,把她培養得更加烂灿,更加美丽吧!
The careful making class and grade culture, the establishment nurtures the person environment warmly
【Abstract】
This article thought that the careful making class and grade article, the establishment nurtures the person environment warmly, trains the student to participation independently, the self-control, the self-service, the self-restraint, self-seeking knowledge, grows into the objective. Causes the student to study in the scholar civilization environment, grows in the good class collective, the class and grade culture had the educational work which could not be explained to use. Thus raised the school level.
【Key words】School class and grade culture Making Culture Establishment Nurtures the humanEnvironment
【关键词】学校班级文化 打造 文化 创设 育人 环境
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)02-0017-03
环境是一种教育力量,是培养一个人健康成长的摇篮。著名的教育家苏霍姆林斯曾经说过:“要让学校的每一面墙,每块绿地,每个角落都是会说话的老师,学生随时随地都会受到感染与熏陶”。
环境育人,文化育人,创设和谐温馨的班级文化是校园文化的重要组成部分,也是创建优美校园环境文化的出发点和归宿点。他以培养学生自主参与,自我管理,自我服务,自我约束,自我求知,自我成长为育人宗旨。更是校长加强学校管理,提高办学水平的显性效益所在。我校在建设班级文化实践中积极探索了三年。创设和谐温馨的班级文化我们从以下几个方面着手。
1 领导高度重视,匠心打造特色
校舍建筑,文化设施及校园绿化,优美环境等是校园文化的物化显露,它是支撑校园文化的“基础”工程,它决定着学校的品位。班级文化是以班为单位。根据不同的班级,不同的年龄,不同的知识结构,充分利用各班教室的空间,每块墙面,每个角落,创设不同的班级文化。是学生求知的乐园,是培养学生成长的摇篮。
我校占地总面积小,校园空间占地面积狭窄,学生活动场地有限,更没有条件创设校园文化生活。缺少环境育人、文化育人的阵地。所以学校领导根据教育的新形势,课改的大动脉。素质教育的需要,教学要有新的理念,发展要有新的创新,管理要有新的艺术,育人要有新的环境,求知要有新的乐园的总体要求。把校园文化建设的精力集中在“班级文化”的创设思路上。让全校各年级,按学生年龄的特征,知识结构的层次,班级管理的不同。不同层次,不同栏目,不同内容,不同年级管理的要求,创设了勐先中心小学一至六年的“班级文化”阵地。 班级文化的具体内容有:
高年级:班标;宣传栏;小学生日常行为规范二十条;新学期,新打算;小作家的心里话;我们的乐园;我能行、我真棒;小兔说我很干净;安全须知;三生教育;小熊是个好帮手;美术作品、中队公约,学会做人,礼貌花;展示台,好书大家看、练字栏等内容。
中年级:班标:班级公约;提示栏;安全知识;知识广角;我是小画家;我们的果园;我的展台;学中有乐;规范行为伴我们;心语点灯(含安全小贴士,三生教育;)通讯联络站;练字栏;眼保健操;收获;好书大家读;值日生,我爱干净等栏目。
低年级:班标(书香之家);温馨提示;珍惜生命;学会生存、学会生活,学会学习;我是小作家;我们的丰收园;绘画园;成长记录园;海底乐园;书香生活,眼保健操挂图;我爱干净,勤快联络员等知识内容。
班级文化根据各班的实际需要而创设的,它利用班级有限的墙面,巧妙的布置,做到:内容丰富,形式各异,涉及的知识面广,是同学们互相学习、互相探究、互为促进,共同成长的乐园。班级文化育人的实效性大。真正体现出著名教育家苏霍姆木斯基说的那样:“要让班上的每面墙,每块绿地,每个角落都是会说话的老师,学生随时随地都会受到感染和熏陶。”班级文化的温馨妙用在于让学生在知识的海洋中漫游,在文明书香的气息中求知;在规范行为中伴行,在温馨的提示中成长,在激情中拼搏。在班队集体中养成了良好的习惯。在班级文化创设中懂得了怎么做人,怎么学习,怎么生活。对小学生规范行为二十条勤学守记,课内外文明礼貌待人接物,校园环境的保护,勤奋好学,良好行为习惯的培养,班级文化起到了不可言喻的教育作用,师生之间充满了温和、温暧、温馨、互尊互爱的师生关系。
2 制定量化标准,统一实施考评
为了便以学校领导监督,评价班级文化的创设成果及栏目达到育人的功能。打造出优美、高雅、育人功能效果显著的班级文化。学校统一制定了班级文化量化评分标准。
2.1 布置情况(80%)
(1)班级文化要有实用价值,不拘于形式。(9分)
(2)班级文化的创设要有思想品德教育和科学文化教育。(9分)
(3)班级文化的创设主题新颖,不同班级各具特色,整体效果好,具有观赏性。(9分)
(4)班级文化的创设要对学生的学习具有促进性、激励性。(9分)
(5)班级文化的开展要有计划、有规划的发展,具有持续性。(9分)
(6)班级文化的开展具要注意保护又要注意不断创新。(8分)
(7)班级文化的开展要注重培养学生的动手操作能力,让学生全面参与。(9分)
(8)班级文化的开展要有利于班级管理,规范学生的行为。(9分)
(9)班级文化的开展要具有丰富的内容。(9分)
2.2 班风(10%)
(1)班级文化的开展,是为检查学生的班风学风的树立情况。(5分)
(2)班级文化的开展要体现出学生团结友爱积极进取、和谐自然的班级文化气息。(5分)
2.3 卫生情况(10%)
(1)墙壁:无灰尘、布置美观。(2分)
(2)地面:整洁、干净。(2分)
(3)桌椅:摆放整齐,无乱涂乱画。(2分)
(4)讲台、门窗:干净、整洁。(2分)
(5)班中物品:有序、整齐。(2分)
3 精神鼓励为动力,物质奖励为催化剂
精神鼓励为动力,物质奖励为催化剂。为创设好班级文化,学校投入一定的资金鼓励教師创设好班级文化。充分发挥广大教师的聪明才智,把教师个人的才华展现在创设“班级文化”的活动中。创设班级文化所需的纸张,材料及其它物品资金,学校行政采取了统一补助的办法。不能让教师们在创设“班级文化”的过程中感到:“巧妇难为无米之炊”的尴尬,想办事而不能办事,想办好事而办不成事的困难局面,领导的希望,资金的保障,管理的需要,老师们的积极性调动起来了。很多老师放弃星期天的休息时间,起早贪黑,带领学生群策群力,认真打造各班的“班级文化”。
三年来,我们对班级文化的创设坚持学期初布置,期中评比,一年评比一次。由德教处组织成学校党、政、工、教务处、教科处、少先队、共青团领导组成的评委。对学校一至六年级的班级文化创建进行评比。以精神鼓励为动力,以物质奖励为催化剂,评出一、二、三等奖给予表彰奖励,鼓励先进,鞭策后进。使班级文化创设得到巩固与规范,有效发挥了班级文化育人功能。通过检查评比,树立教师们比、学、赶、超的竞争意识,使班级文化创设不断的完善、创新、发展。一期比一期办得好,一年比一年办得更漂亮。极大推进了校园精神文明建设和班纪、班风的建设。班级文化的创设营造了融洽的师生关系及温馨的育人环境。使学校的办学品味不断的得到升华。
4 一花独放不是春,万紫千红春满园
中心校的班级文化办好了,给学校的整体管理,班级管理带来了很好的效果,树立了良好的校风、班风、学风、学生的不良行为得到纠正了,违纪现象下降了,脏话不文明的话听不到了,学生的文明礼貌蔚然成风。校园环境保持清洁干净,公物得到保护。花草树木无人攀摘。教育教学质量不断稳步上升。全面推进了教育教学质量的提高。
但是,全乡点多面广,中心校管辖下还有十个村完小。如果只有中心校办好了班级文化,那才是万花丛中一点红,很难全面提升全乡的办学水平,全面推进素质,全面提高教育教学质量。人们常说:“一花独放不是春,万紫千红春满园。”为了创建好全乡各村校的班级文化,我乡小学以中心校为笼头,在全乡十个村校推广中心校的“班级文化”创设的经验。首先召开全乡十个村校的完小校长全议,组织参观中心校的班级文化创设工作现场,然后会上统一布置要求,各村校要结合学校的实际,在全乡各村校掀起创设“班级文化”热潮。为了让老师们学有先进,做有榜样,村完小校长会议后,中心校领导又分批分期地组织全乡各村完小的教师到中心校参观、学习创设班级文化经验。让班级文化创设工作普及到全乡,走进各村校的教室。让班级文化在全乡竞争开放,让班级文化绽放在各校的教室里。为督促检查全乡的班级文化创设工作, 中心校领导还要组织专人到各村校检查验收。不能让全乡各校的班级文化创设流于形式,虚摆花样。起不到育人的效果,中心校用行政手段督促、检查、落实全乡的班级文化创设工作,不断的完善和规范。让班级文化发挥育人的功能,营造吻合时代气息的文化育人环境。让每个学龄儿童在班级文化创设的摇篮中伴行,让每个勤奋学习的孩子在浓厚的文明书香的氛围中茁壮成长。
5 班级文化初见效应,希望之花绽放校园
三年来,我校在创设班级文化方面,做了些积极的探索与研究。并取得了喜人的成效。去年县级教育目标政绩考核取得一等奖,学校被县人民政府授于县级“平安单位”。教学质量连续三年在全县检测中取得好成绩。班级文化创设得到市、县教育局领导的高度评价。学校被县教育局评为养成教育的示范学校。这不能不说是我校“精心打造班级文化、创设温馨育人”环境结出的丰硕精神之果。
总之,班级文化创设的这朵艳丽的奇苑,将以物质基础为土壤,以精神鼓励为雨露,以积极行动为阳光,以师生共同参与为主。乘着教育改革的春风,在社会主义和谐校园的百花园中如期绽放,让我们满怀“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高信念,把她培養得更加烂灿,更加美丽吧!
The careful making class and grade culture, the establishment nurtures the person environment warmly
【Abstract】
This article thought that the careful making class and grade article, the establishment nurtures the person environment warmly, trains the student to participation independently, the self-control, the self-service, the self-restraint, self-seeking knowledge, grows into the objective. Causes the student to study in the scholar civilization environment, grows in the good class collective, the class and grade culture had the educational work which could not be explained to use. Thus raised the school level.
【Key words】School class and grade culture Making Culture Establishment Nurtures the humanEnvironment