依据“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的现代办学理念，各中职院校对专业课的设备投入不断加大。文化基础课如何服务于专业课的教学，这一问题日益凸显。中职生要想找到一份更好的工作，工作后有更大的发展，也必须具有一定的英语实际应用能力。因此，为实现中职英语与专业课的有效结合，笔者进行了以下几个方面的探索。
　　一、中职英语教学现状分析
　　中职英语教学是中职课程体系的重要组成部分，是中等职业学校学生必修的一门公共课。英语教学应围绕这一目标，培养学生在口头上和书面上运用英语进行交际的能力。从现实情况来看，中职学生的英语运用能力不容乐观。很多学生走上工作岗位后，不具备实际运用英语的能力。例如，商务专业的学生看不懂单证，不会书写基本的商务信函；机电类专业的学生看不懂企业引进的大型机器设备的说明书，不能对之进行操作及维修；旅游专业的学生不敢开口讲英语等。
　　二、筛选活用教材，体现专业特色
　　教材是教学内容的载体，是教师组织和实施教学的理论依据，也是学生获取理论知识的主要来源之一。教材的针对性是否强，是否贴近现实生活，与培养学生兴趣、提高学生语言运用能力是息息相关的。英语作为文化课，就要精简内容、降低难度；教材力求浅而新，突出实用性，并根据不同的专业性质设定不同的教学目标。目前，大多数中职学校均采用江苏省教育厅职业成人教育教研室新编的英语教科书。该教材的教学内容分三个模块：基础模块、职业模块和拓展模块。职业模块较好地体现了专业特色。教师在讲授职业模块内容时，要结合专业特色对教材筛选活用。以旅游专业为例，教材可以选用有关风俗、地方景点内容等文章。同时，注重培养学生口语表达能力和听力，以适应毕业生就业岗位的需要。
　　三、转变教学理念，明确英语教学的职教特性
　　中职英语教学是为专业服务的，必须符合市场经济发展的需求。市场发展是导向，市场需要什么样的人才，就应该确定什么样的培养目标。教师应及时转变教学理念，明确职业教育特性，寻求适合职业教育的教学模式，培养学生的人文素养和应用能力，实现中职英语教学的有效性。课堂教学是帮助学生学习英语和进行素质教育的主要途径。教师应不断努力改进教学方法，增加课堂语言实践的广度和密度，讲究科学和实效，提高课堂教学质量。
　　四、积极参与课堂教学改革，探索教学模式
　　课堂是实现中职英语教学有效性的平台。在课堂教学设计中，教师应充分体现出专业性和实用性；创设专业情境，感受专业氛围。
　　1.延伸式教学
　　在共有学习文本的基础上，根据学生所学专业的特点，把英语课向专业课延伸。具体而言，就是在日常的英语教学实施过程中，依据不同专业的属性与学习需求，找准与专业知识学习相关联、与职业能力培养相沟通的英语教学突破点，同步提升学生的专业技能，真正实现英语教学与专业技能最大限度的交融。
　　2.拓展式教学
　　英语课堂教学对专业课教学的内容，从英语的角度加以扩展，以有效提升学生的专业文化素养。
　　3.嵌入式教学
　　这是一种以专业知识为载体、英语能力训练为核心的教学模式，目的是借助职业因素，提高学生的英语能力和专业技能。在英语实践教学活动中，应多采用这种教学模式。例如，以“关注环境”为主题，通过收集信息、展开调研、撰写调查报告等，提高学生的英语应用能力；以“营销策划”为主题，通过方案策划、广告设计、合同拟写，提高学生的应用文写作能力；以“推销产品”为主题，通过商品调查、资料整理、讲解介绍等，提高学生处理信息和口语交际的能力。
　　4.协同式教学
　　专业课教师和英语教师一同走进课堂，为了达到一个共同的学习目标，英语教师和专业课教师各司其职，各尽所能，协同教学，引领学生在专业知识和英语知识之间进行整体学习。
　　上述几种教学模式的实施，并非是没有限制，可随心所欲的。在具体操作中，应注意英语教材与专业内容渗透、整合的几个层面，即明确整合将渗透于一个单元、一个教学环节，或是一节课的教学。
　　总之，中等职业学校的主要任务就是根据实际需要，为社会输送素质好、能力强的专业技术人才。英语课的教学理念、教学目标、教材筛选、课堂设计以及课程评价，都应从岗位需要和受教育者实际出发，关注和渗透职业素质教育，在有限的职教英语资源内，最大幅度地提高学生的英语文化水平和素质，让英语教学真正服务于专业，為学生今后职业生涯发展打下基础。
　　（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校、江苏省赣榆县技工学校）