论文部分内容阅读
【摘要】汉字传承了中国源远流长的古老文明与艺术精髓。2011版语文新课程标准对于小学不同学段的写字教学做了细致的要求。教师只要把握《语文课程标准》精神，充分调动学生写字的积极性，细致具体地进行指导，再加上持之以恒的精神，学生一定会用一笔漂亮的字，来回报教师的辛勤付出，来书写他们精彩的人生。
【关键词】小学生；写字；兴趣；习惯；能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
汉字是中华民族语言的符号系统，悠久的历史为它赋予了中华民族的精神文明与民族气概的光芒。写字作为语文教学的一项重要内容，传承了中国源远流长的古老文明与艺术精髓。2011版语文新课程标准对于小学不同学段的写字教学也做了细致的要求，概括起来就是培养学生对写字的热爱，养成正确的书写姿势，掌握合理的间架结构，使之能够端正、规范、整洁、美观地用硬笔（五六年级要求软笔）书写，并要求有一定的速度。
教师怎样才能不断激发学生的写字兴趣，培养良好的写字习惯，从而提高学生的写字能力呢？我在教学中主要从以下几点对学生进行渗透、指导和激励：
一、明确写字的目的是提高写字质量的前提
中国文化博大精深，书法艺术精彩纷呈，作为中国的小学生，有义务传承祖国的灿烂文化并发扬光大。作为教师要使他们懂得养成良好的写字习惯，拥有较高的写字能力和书法鉴赏能力是现代公民的优秀素质；写字过程中培养的细致观察、分析比较、归纳总结的能力是一切学习所必须的；字如其人，从一个人的字迹中还可以反映出他的性情品质、文化修养、处世态度等。
此外，教师要明白写字是个循序渐进的过程，应根据不同学段进行训练，不要对学生提过高要求，也不要轻易降低标准。
二、浓厚的写字兴趣是提高写字质量的动力
“兴趣是最好的老师”，在写字教学中，只有开动脑筋激发学生的写字兴趣，才能保证他们拥有学习的动力。
（一）榜样示范的作用不可小觑
教师一手漂亮的字无疑是学生崇拜并争相效仿的榜样，讲述自己练字的有趣故事激发学生兴趣，告诉他们只要有写好字的愿望、用心去体会、坚持练习就会取得成功，无疑为学生展现了光明的前景。
在我国的历史长河中，流传着许许多多的书法家的奇闻轶事。在学生写字前了解一下这些名人的故事，也会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，学生会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，写字过程中各个兴趣盎然。
（二）用具体指导激发成就感
写字之前，教师要对范字的主体结构、中心笔画、布局比例做观察要求，学生在观察与交流中培养观察力，获得愉悦感。练习时，教师一定要巡回观察指导，及时发现普遍的不足，重点讲解并引导归纳写美观的方法、窍门，化难为易，学生就不会有畏难情绪，不会气馁；随时发现每一个孩子的任何一个小的优点在全班范围内表扬，哪怕是某个字的一个部分甚至一个笔画，得到老师的认可，都会让小小的心灵获得成就感、自豪感。
（三）利用多种方式展示练习成果
小学生的心智发育不成熟，自信心和兴趣往往来自大家的肯定，教师要创造各种机会激发学生的兴趣和自信心。
（1）作业的批改教师要严肃认真，对学生的劳动以示尊重。我的做法是把写得好的字都用红笔圈出，虽然这并不是什么创新的方法，但是不怕麻烦、始终如一地坚持这样做，学生从圆圈的数量上就对自己的进步有了一个直观的认识，获得了肯定，从老师的身上受到潜移默化的影响，更坚定了信心。
（2）多组织小型的展览、观摩，如小组内（或小组之间）互相传看品评。开课前互赏（欣赏前一次的作业）有利于激发习字的兴趣，课后互评（评比当堂的作业）便于及时看到自己的进步，而且从同学当中得到的赞誉往往超过老师表扬的效果。
（3）定期在班级范围内搞展览是个屡试不爽的好办法，最好能够争取到在校内展出，当自己的作品被展出时的那份喜悦可想而知。
（4）把学生的优秀作品拍成照片放在校园网扩大影响是我经常采用的另一个方法，远在他乡的亲朋好友也能够看到自己的写字作品是多么令人骄傲啊！
（5）教师和家长协同认识，偶尔要求学生把写字作业拿回家里请家长签字，让家长也能看到孩子可喜的进步，是我教学实践中的又一个好办法。甚至家长也受到感染，不时地也练一练字，又反过来促进孩子的习字兴趣，成为孩子的学习伙伴。
（6）保留历年的写字作业本，作纵向的对比，感受勤奋努力的成果，也是我采用的提高习字兴趣的方法。
三、良好的写字习惯是提高写字能力的关键
学生对于写字有了浓厚的兴趣，如果再有良好的写字习惯，掌握了写字方法，那么就会事半功倍。良好的习惯、方法表现在以下几个方面：
（一）认真读帖
在没有成熟的字体之前，一般都是照字帖练习。下笔之前，教师应引导学生认真读帖，看清楚每一个部分在米字格占据什么位置、多大比例，每一个笔画和其他笔画之间的关系、运笔的角度和长短。久而久之，学生便会养成认真观察、比较的习惯，审美的能力也会慢慢提高。
（二）心平气和、持之以恒地练习
书法要求心神合一，忌讳贪多求快，心浮气躁。在教学中，我经常发现有的孩子在课堂上的字写得比较端正、舒展，家庭作业就相差甚远，这类学生一般是责任感、上进心不够强的，要严格要求达标，引起他们对写字习惯、能力的重视。
同时我还要求学生把写字课上掌握的技能技巧应用在日常的书写当中，在作业、作文等凡是写字的时候都要加以运用，不断强化记忆，反复巩固，直至变成书写习惯，成为规范的又具有个性特点的字体。
四、结语
实践证明，教师只要把握《语文课程标准》精神，充分调动学生写字的积极性，细致具体地进行指导，再加上持之以恒的精神，学生一定会用一笔漂亮的字，来回报教师的辛勤付出，来书写他们精彩的人生！
（编辑：刘婷婷）
【关键词】小学生；写字；兴趣；习惯；能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
汉字是中华民族语言的符号系统，悠久的历史为它赋予了中华民族的精神文明与民族气概的光芒。写字作为语文教学的一项重要内容，传承了中国源远流长的古老文明与艺术精髓。2011版语文新课程标准对于小学不同学段的写字教学也做了细致的要求，概括起来就是培养学生对写字的热爱，养成正确的书写姿势，掌握合理的间架结构，使之能够端正、规范、整洁、美观地用硬笔（五六年级要求软笔）书写，并要求有一定的速度。
教师怎样才能不断激发学生的写字兴趣，培养良好的写字习惯，从而提高学生的写字能力呢？我在教学中主要从以下几点对学生进行渗透、指导和激励：
一、明确写字的目的是提高写字质量的前提
中国文化博大精深，书法艺术精彩纷呈，作为中国的小学生，有义务传承祖国的灿烂文化并发扬光大。作为教师要使他们懂得养成良好的写字习惯，拥有较高的写字能力和书法鉴赏能力是现代公民的优秀素质；写字过程中培养的细致观察、分析比较、归纳总结的能力是一切学习所必须的；字如其人，从一个人的字迹中还可以反映出他的性情品质、文化修养、处世态度等。
此外，教师要明白写字是个循序渐进的过程，应根据不同学段进行训练，不要对学生提过高要求，也不要轻易降低标准。
二、浓厚的写字兴趣是提高写字质量的动力
“兴趣是最好的老师”，在写字教学中，只有开动脑筋激发学生的写字兴趣，才能保证他们拥有学习的动力。
（一）榜样示范的作用不可小觑
教师一手漂亮的字无疑是学生崇拜并争相效仿的榜样，讲述自己练字的有趣故事激发学生兴趣，告诉他们只要有写好字的愿望、用心去体会、坚持练习就会取得成功，无疑为学生展现了光明的前景。
在我国的历史长河中，流传着许许多多的书法家的奇闻轶事。在学生写字前了解一下这些名人的故事，也会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，学生会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，写字过程中各个兴趣盎然。
（二）用具体指导激发成就感
写字之前，教师要对范字的主体结构、中心笔画、布局比例做观察要求，学生在观察与交流中培养观察力，获得愉悦感。练习时，教师一定要巡回观察指导，及时发现普遍的不足，重点讲解并引导归纳写美观的方法、窍门，化难为易，学生就不会有畏难情绪，不会气馁；随时发现每一个孩子的任何一个小的优点在全班范围内表扬，哪怕是某个字的一个部分甚至一个笔画，得到老师的认可，都会让小小的心灵获得成就感、自豪感。
（三）利用多种方式展示练习成果
小学生的心智发育不成熟，自信心和兴趣往往来自大家的肯定，教师要创造各种机会激发学生的兴趣和自信心。
（1）作业的批改教师要严肃认真，对学生的劳动以示尊重。我的做法是把写得好的字都用红笔圈出，虽然这并不是什么创新的方法，但是不怕麻烦、始终如一地坚持这样做，学生从圆圈的数量上就对自己的进步有了一个直观的认识，获得了肯定，从老师的身上受到潜移默化的影响，更坚定了信心。
（2）多组织小型的展览、观摩，如小组内（或小组之间）互相传看品评。开课前互赏（欣赏前一次的作业）有利于激发习字的兴趣，课后互评（评比当堂的作业）便于及时看到自己的进步，而且从同学当中得到的赞誉往往超过老师表扬的效果。
（3）定期在班级范围内搞展览是个屡试不爽的好办法，最好能够争取到在校内展出，当自己的作品被展出时的那份喜悦可想而知。
（4）把学生的优秀作品拍成照片放在校园网扩大影响是我经常采用的另一个方法，远在他乡的亲朋好友也能够看到自己的写字作品是多么令人骄傲啊！
（5）教师和家长协同认识，偶尔要求学生把写字作业拿回家里请家长签字，让家长也能看到孩子可喜的进步，是我教学实践中的又一个好办法。甚至家长也受到感染，不时地也练一练字，又反过来促进孩子的习字兴趣，成为孩子的学习伙伴。
（6）保留历年的写字作业本，作纵向的对比，感受勤奋努力的成果，也是我采用的提高习字兴趣的方法。
三、良好的写字习惯是提高写字能力的关键
学生对于写字有了浓厚的兴趣，如果再有良好的写字习惯，掌握了写字方法，那么就会事半功倍。良好的习惯、方法表现在以下几个方面：
（一）认真读帖
在没有成熟的字体之前，一般都是照字帖练习。下笔之前，教师应引导学生认真读帖，看清楚每一个部分在米字格占据什么位置、多大比例，每一个笔画和其他笔画之间的关系、运笔的角度和长短。久而久之，学生便会养成认真观察、比较的习惯，审美的能力也会慢慢提高。
（二）心平气和、持之以恒地练习
书法要求心神合一，忌讳贪多求快，心浮气躁。在教学中，我经常发现有的孩子在课堂上的字写得比较端正、舒展，家庭作业就相差甚远，这类学生一般是责任感、上进心不够强的，要严格要求达标，引起他们对写字习惯、能力的重视。
同时我还要求学生把写字课上掌握的技能技巧应用在日常的书写当中，在作业、作文等凡是写字的时候都要加以运用，不断强化记忆，反复巩固，直至变成书写习惯，成为规范的又具有个性特点的字体。
四、结语
实践证明，教师只要把握《语文课程标准》精神，充分调动学生写字的积极性，细致具体地进行指导，再加上持之以恒的精神，学生一定会用一笔漂亮的字，来回报教师的辛勤付出，来书写他们精彩的人生！
（编辑：刘婷婷）