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学贵生疑,有疑则进,小疑则小进,大疑则大进。古人早已明白了这个道理。疑是思之始,学之端。引导学生质疑,教会学生质疑,使学生在课堂上不断地产生新的需要,从而激发学习动机,产生学习内驱力,并在解疑的过程中获取新知识,从而学会读书的方法,养成良好的阅读习惯,提高学习的效率。“教师应当看出和想象出学生
引疑激智 促进学生主动求知
【摘 要】
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学贵生疑,有疑则进,小疑则小进,大疑则大进。古人早已明白了这个道理。疑是思之始,学之端。引导学生质疑,教会学生质疑,使学生在课堂上不断地产生新的需要,从而激发学习动机,
【机 构】
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华中师范大学附属小学
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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1999年12期
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