【摘 要】
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我国于2014年引入现代学徒制,推行中国特色的现代学徒制,主张校企联合人才培养,促进招生、招工一体化和工学结合。在旅行社专业探索现代学徒制是基于校企双方的需求,以满足旅
【基金项目】
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2019年江苏省高等教育教改课题“基于‘三阶人才'的旅行社专业现代学徒制创新研究与实践”(2019JSJG388),2019年度南京旅游职业学院旅游高等职业教育研究所研究课题“基于现代学徒制的旅行社人才培养模式创新研究”(2019ZYS03),江苏省高等职业教育高水平骨干专业建设项目:旅行社经营管理(640103),2018年南京旅游职业学院校级课题“‘互联网+'时代旅行社门店转型
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我国于2014年引入现代学徒制,推行中国特色的现代学徒制,主张校企联合人才培养,促进招生、招工一体化和工学结合。在旅行社专业探索现代学徒制是基于校企双方的需求,以满足旅行社用人需求为目标,结合学生在旅行社行业的职业生涯规划建立“三阶人才”体系,打通校企通道,共同研讨人才培养方案,以“三师三徒制”工学交替为载体,实现企业岗位与课堂对接。基于旅行社行业特征,实现分岗位现代学徒制针对性课程建设,以校企共建师资和教学资源服务学生、提升人才培养质量。
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